探 讨 怎 样 上 好 实 验 课.doc

探 讨 怎 样 上 好 实 验 课XXXXXX中学 XXX物理学是一门以观察和实验为基础的科学。实验是探索物理知识的源泉，课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，而且还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。也是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段之一。实验教学是中学物理教学中的重要组成部分那么，如何才能搞好实验教学呢？为此，我进行了专题研究，总结出了实验课教学的基本方法。一、学生实验的教学方法物理课学生实验，就是由学生亲自动手做的物理实验。它有利于发挥学生学习的主体作用，促进他们的个性得到发展，还能激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，更有利于培养学生的创造性思维能力和实验动手能力。（一）学生实验的类型物理课学生实验，一般有以下几个类型：练习使用物理仪器有些学生实验是专门练习使用物理仪器的。如：练习使用游标卡尺和螺旋测微器；练习使用打点计时器；练习使用多用电表等。测定物理量有些学生实验是为了测定某些物理量。如：测单摆的重力加速度；测匀变速直线运动的加速度；测金属丝的电阻率；测电源的电动势和内电阻等。观察和研究物理现象有些学生实验是观察和研究某些物理现象的。如：观察光的衍射现象；研究电磁感应现象等。验证物理规律有些学生实验是为了验证某些物理规律。如：验证牛顿第二定律；验证机械能守恒定律；验证波意耳定律等。（二）根据不同实验，采用不同的教学方法不同类型的学生实验具有各自的特点，教学中要根据不同的实验类型，采用不同的教学方法示范练习总结法练习使用物理仪器的实验目的是要求学生掌握物理仪器的使用方法或读数方法， 学生自己练习物理仪器的使用方法或读数方法，在学生实验练习了某种物理仪器以后，教师要引导学生及时总结使用方法及读数方法，找出其难点问题，师生共同分析，得出解决方法。如：螺旋测微器的读数时，学生对“半刻度线”是否露出的判断，感到困惑此时教师要从螺旋测微器的原理出发，分析判断“半刻度线”是否露出的方法：可动刻度的零刻度线在固定刻度的准线之上，固定刻度的半线未露出；可动刻度的零刻度线在固定刻度的准线之下，固定刻度的半刻度线已露出；可简记为：半刻度线“下露、上未露”。因此，要采用示范练习总结的教学方法。观察分析总结法观察物理现象的实验目的是使学生了解现象产生的条件，观察现象发生的过程，从而加深对现象的理解。因此，在教学中要采用观察分析总结法。要对观察实验的方法与技巧、物理现象的本质以及如何利用这个物理现象解释有关物理问题，进行归纳和总结，有利于提高学生观察实验的能力。引导实验分析法测物理量的实验目的是通过物理实验，测出某些物理量的数值，教师要指导学生对实验数据进行分析处理。处理实验数据通常有两种方法：解析法和图象法；解析法准确，但运算繁琐；图象法形象直观，但有时不够精确。要根据具体实验要求选择不同的数据分析方法，得出被测物理量的结果, 有利于学生加深对这些物理量的理解。因此，在教学中要采用引导实验分析法。理论实验综合法验证物理规律的实验目的是使学生用实验验证物理规律，教师要引导学生进行综合分析：一方面总结实验方法与技巧；另一方面要从理论和实验两个方面来理解和认识物理规律。如：气体等温变化的玻意耳定律，通过分子动理论来解释它和用实验来证明它的正确性，这样学生对玻意耳定律的理解更深刻了，有利于深入理解物理规律。因此，在教学中要采用理论实验综合法。将验证性实验改为探索性实验，培养学生探索物理知识的能力中学物理实验一般都是验证性实验，都是在老师讲解了有关的规律以后，让学生通过实验去验证这一规律。为了培养学生探索物理知识的能力，我们将某些验证性实验改为探索性实验。具体做法是：在老师的指导下，将实验的有关数据测出来，再对数据进行处理，分析，总结出有关的物理规律。例如在高中物理“牛顿定律”的教学中，为了使学生深刻理解和牢固掌握牛顿第二定律，在学习这一节之前，我们先用两课时，指导学生测出加速度跟力的关系和加速度跟质量的关系的有关数据，然后再用一个课时，师生们一起对所测数据进行处理和分析得出：在质量一定时，加速度与外力成正比；在外力一定时，加速度与质量成反比。进而总结出牛顿第二定律。（三）指导学生设计实验方法和步骤，培养学生的实验设计能力在教学中，选择恰当的实验课题，给出实验所需的器材，让学生去设计实验的方法和步骤，然后用实验去验证其方法和步骤是否正确和恰当，以培养学生的实验设计能力。例如在物理教学中，给学生出了如下的实验设计题：给你一根有刻度的杠杆，一个质量为m的钩码，一杯水，两根细线和一个待测小石块要求利用以上器材设计出测石块密度的方案。这是一综合性较强、应用物理知识较多、难度较大的设计题。我们知道，密度公式为=m/v，如果测出了石块的质量m和体积v，则可求出石块的密度。石块的质量m可根据杠杆平衡条件求出，问题是石块的体积如何测量？经老师的指导，大部分学生都知道可根据阿基米德定律求石块的体积。二、演示实验的教学方法演示实验是指教师在课堂教学中，为组织学生观察、思考而进行的实验操作演示活动。它为学生学习物理提供感性认识，是激发学生学习兴趣的有效方法。因此，要根据不同的演示实验，采用灵活多样的教学方法。（一）采用多媒体电化教学手段进行演示实验演示实验是最直观的教学手段。因此，教师做演示实验时，要做到现象明显，准确直观，可见度大，以求最佳效果。但有些演示实验，教师的操作过程，实验发生的现象，可见度非常小，无法直接让全班学生都能观察到。如游标卡尺、螺旋测微器的操作过程及读数方法；各种电学实验中的操作过程及电表指针的偏转情况等。针对这种情况，结合现代先进的教学设备，采用多媒体电化教学手段进行演示实验，增强实验效果。利用实物投影仪进行游标卡尺和螺旋测微器的演示实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高实验可见度，增强实验效果。教师在实物投影仪上演示游标卡尺和螺旋测微器的操作方法及读数方法，全班同学都能够详细、全面地观察到教师的具体操作过程和读数的方法。利用摄像机和电子计算机对演示实验进行现场直播实物投影仪只能投影较小的实物，而有些实验所用仪器较多，操作过程复杂，就要采用摄像机和电子计算机等手段来演示实验进行现场直播，提高实验可见度，增强实验效果。如：在“电阻定律”的演示实验中，实验仪器较多，实验中既要改变线路连接方法，又要读出电流表、电压表的读数。只用实物投影仪不能将实验操作过程和电表读数全部投影到大屏幕上。针对此种情况，结合我校电教设备，采用摄像机对演示实验的操作过程进行课堂实录，再将信号直接送到计算机中，通过大屏幕现场直播。全班同学对实验线路的连接、教师的操作过程，电表指针偏转情况及读数，都看得一清二楚提高了实验可见度，收到非常好的效果。网上下载课件，利用计算机模拟演示实验物理学中，有些物理现象或物理过程，无法直接用实验演示。而学生对这些现象和过程没有感性认识，理解比较困难。则可采用网上下载课件，计算机模拟演示实验，增强学生的感性认识。如：分子运动特点，原子核式结构模型，玻尔模型，带电粒子在电、磁场中的运动等都无法直接用实验演示，故可采用计算机技术进行模拟演示实验，增强教学效果。（二）将演示实验改为学生实验，培养学生动手能力针对我校物理实验器材的配备条件，在力所能及的条件下，将某些课堂演示实验改为学生实验，使某些物理现象、物理规律、物理公式经过学生自己动手，在老师的指导下总结出来。这样一来，既使学生对所学的知识印象深刻，理解透彻，又能锻炼学生的动手能力，激发学习兴趣。又如在光学“透镜成像规律”这一节的教学中，教材安排的是由老师通过演示实验总结透镜成像规律。我改为让学生随老师一起通过自己动手用实验总结“凸透镜成像规律”和“凹透镜成像规律”。学生通过自己动手总结出的“透镜成像规律”，印象深刻，记忆牢固，由看老师做实验变为自己动手做实验，变被动接受知识为主动探求知识。既调动了学生的学习积极性，又增加了教学效果，为后面的光学学习打下了扎实基础。物理实验为教学创设了良好的情境，师生们置身于“情”、“景”中，以“物”思“理”，又以“理”认“物”，这对物理的各种题型的实验教学有着积极的意义，对提高物理课的素质教育教学有着广泛的前景。总之物理课堂演示实验要与学生的分组实验有机地结合起来，努力培养学生的基本实验要素，同时加强学生对基本实验方法的迁移和灵活运用能力的训练，多角度、全方面地让中学物理实验教学提高到一个新的水平。因此，为了培养学生的实验技