荥阳高中英语第二次质量预测经验总结及下阶段复习计划.doc

荥阳高中英语第二次质量预测经验总结及下阶段复习计划荥阳高中 张蕊在郑州市第二次质量预测中，我们荥阳高中英语学科取得了较为满意的成绩，应届一本上线率15.22%，二本上线率28.75%，三本上线率46.67%。在这里，我很荣幸地代表我们荥阳高中英语组在此与诸位老师分享我们前一段工作中的一点经验。其实也谈不上经验，只能说是我们在教学工作中的一些尝试、探索和创新，经过高三这几个月来的实践初见成效。高三进行三轮复习对每个高三教师来说都是再熟悉不过的事情，我们都在和学生一起进行着艰苦卓绝的努力，但是我一直相信田宝华局长的一句话：“我们不能把教学这个脑力劳动变成纯体力劳动。”所以，我们一直在实践着“智慧课堂 + 高效课堂”的教学模式。以下是我们在高三英语教学中的一些具体做法：第一、稳扎稳打，夯实基础，修炼内功。在一轮复习中，我们结合本届学生的具体情况，放弃了高三课本的讲解，把主要精力放在高一、高二课本内容的巩固运用方面。每周复习两个单元，老师两人一组制作学案。学案分为六个部分：第一部分是重点单词检测，第二部分是词汇拓展，第三部分是重点短语检测，第四部分是重点词汇用法聚焦，第五部分是高考句型演讲，第六部分是巩固性练习（分为单词填空、短语填空及单项选择填空等题型）。学案采取以练代讲的方法，由学生课前学生翻书、查字典完成。学案中，我们通过大量的汉译英练习强化学生对重点词汇和句型的实际运用，课堂上以提问或演板的形式核对答案并重点讲解，最后一节进行默写。我们通过教研，挑选出重点考纲词汇、短语及典型例句和写作句型，每个单元都让学生默写，并收交上来由老师批改，逐个过关。在这一轮复习中，我们充分利用早读40分钟，要求学生每天早读从单词自测开始，也就是说，每天早读一开始，学生全都鸦雀无声地结合学案第一部分动笔默写单词，对于自己不能在第一时间准确、熟练默写出来的单词，做上标记，继续往后默写。全部默写完以后再看书核对，然后巩固记忆自己拼错及不够熟练的单词，这样在10分钟内就完成了一个单元的单词复习巩固。同时，这种“默写 + 核对 + 读背”的模式避免了以前学生读了一个早上也不知道自己到底哪些单词记住了、哪些还没有掌握的现象，不仅节约了时间，也激发了学生的成就感。需要特别指出的是，课本每单元的词汇表都是按照单词在本单元中出现的先后顺序排列的，而我们学案上的单词自测部分是按照单词的使用频率或者词性排列的，这种读背单词的方法有效地避免了以前学生每次读单词时都是前面几个单词认认真真、中间部分马马虎虎、后面部分毫无印象的现象，从而大大提高了记忆单词的效率。这样，从开学到年前，我们师生同心协力，回归课本，狠抓基础，为学生下一轮的复习巩固做了很好的铺垫。与此同时，我们将阅读理解贯穿于平时，平均每周做三次阅读专练，累计十篇左右，材料通常是选自近年高考题。到去年年前，我们大概做了260篇阅读理解，并且老师全批全改，课堂有针对性地讲解。为了达到在一轮复习中大量积累语言知识的目的，我们通过教研把阅读理解中需要识记的词汇用法和有用短语为学生划出来让他们背诵，另外对于一些长句、难句，我们也为学生划出来，指导他们通过找主干准确把握句子的意思，从而使学生逐渐克服了对复杂句子的恐惧感，提高了学生对细节信息的准确理解能力。第二，专项训练，各个击破，提升能力。在专项训练阶段，我们主要采取课堂限时训练与课下巩固强化相结合的方法。我们秉承少讲多练的原则，共训练完形填空40篇、阅读理解50篇、书面表达10篇、短文改错50篇。专题训练按文章题材和题型设计分类，侧重阅读习惯的培养和阅读技巧的点拨，通过强化训练，有效地提高了学生的做题速度和准确率。在此，我主要和大家谈一谈我们写作训练的一些做法。在学生动手写作之前，我们仍然先进行充分的铺垫。在两个月左右的时间内，我们利用早读40分钟让学生背范文。每周印发34篇同类型的范文让学生利用两个早读背诵，共有30篇左右。这种做法并不新鲜，往年也经常这样做。但是，学生往往是背了几十篇范文后，自己动手写作时仍然是脑子空空，找不着感觉。所以，我们今年采取了背默结合的方法。凡是背过的范文，课堂上给学生10分钟时间默写，采用课下自己核对、纠错和老师当堂收课后逐个审查相结合的检测手段，从而使学生对背默过的范文留下了深刻的印象。同时，我们还为学生整理了40个常用写作句子，课堂上利用五分钟时间让学生背默五个句子，真正实现了词、句、篇、点、线、面相结合。学生对很多优秀的句子反复强化训练，几乎都能脱口而出，将以前积累的语言知识内化为组织运用语言的能力。然后，当我们进行写作训练的时候，学生早已摩拳擦掌，跃跃欲试，迫不及待地想“秀一秀”自己熟记的优美词句，包括第一阶段积累的典型例句及词汇用法。这时，老师又及时加以赏识，对于那些恰当套用背过的句子的同学加以表扬，印发优秀作文并附有高分点评。如此以来，学生写作时，开始从潜意识搜集模仿，而不像以前那样生编硬造，自己也具备了基本的语言审美能力。同时，写作训练的操作也做到了细化。一张八开的页子，左边是草稿，右边是正文，防止了有些学生不打草稿、提笔就写、写完就涂的现象。整个写作过程从审题指导、打草稿、修改润色、誊写正文，基本都是在老师限定的时间内进行。比如审题，老师指导学生审体裁确定格式，审题材确定语言风格，审时态确定主要时态，审人称、审要点确定所给背景信息哪些要写、哪些不写，这样学生的写作就基本上路了。在修改润色部分，我们要求学生从单词拼写正确、动词使用恰当、要点齐全等方面仔细检查自己的作文，然后添加适当的连接词使文章衔接自然、条理清晰、层次分明。老师对每一篇作文都认真批改，并作及时点评，最后学生对作文中老师划出的错误进行修改并背诵范文。虽然一共仅写了十篇，并不算多，但是却取得了很好的效果。下阶段复习计划下面，我主要谈一谈我们下一段的复习计划，供大家参考。首先，学生在二测中完形填空得分率相对较低，我们计划再用一周时间进行强化训练，侧重指导学生对文章情感基调的把握和上下文逻辑意义的连贯。随着学生正确率的提高，学生的自信心也会增强，以便在高考中稳定发挥。然后，我们将结合学生知识的薄弱环节查缺补漏。采用自组小套题，包括15道单选、一篇完形、两篇阅读、一篇改错。限时一节课完成，下课公布答案，学生自主合作探究，下节课重点评讲。单选主要针对上次考试中学生的易错点进行巩固训练。比如，上次我们组织的考试中学生对none的用法掌握不好，在评卷中我们结合例句总结出none的三点用法：（1）即可指人也可指物；（2）对上文提到的名词加以否定，通常可加上of sb. / sth.；（3）侧重数量，回答how many / much的问句。这样讲过以后，我们将在下次考试中出一道题来反馈检测，真正做到“查准缺，补住漏”，确保学生攻克这一考点。同时，在学校组织的“五天一轮”模拟考试中，我们要精选试题，保证不做一道费题。我们高三英语组五个老师固定时间和地点，在两个小时内共同做两套题，然后通过教研把两套题拼成一套题。有时，为了挑选一道单选或一篇写作题，我们甚至会翻三至四套题。这种高质量的套题将为每次考试的信度和效度提供保障，力求将每一分钟都发挥到极致。同时，老师的这种精益求精的敬业精神也必然对学生产生积极的影响。以上只是我