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探索高中物理实验教学论文五篇 第一篇：实验教学在高中物理教学中的应用 摘要：在新课改要求下实验教学的地位和作用显得越来越突出物理学是一门以实验为基础的自然科学实验教学在物理教学中举足轻重占有不可取代的地位它是一种激发学生学习兴趣提高学习积极性提高学生动手能力培养学生严谨、求实的工作作风提高物理课堂教学效率的教学手段本文对高中物理课中实验教学从两方面进行了阐述 关键词：高中物理；实验教学 物理学作为一门自然科学学科它以实验作为检验其的理论正确性物理概念和定律是通过反复的实验发现的教师应根据“加强基础、重视应用、提高素质、培养能力、开拓创新”的教改精神合理安排、精心设计物理实验教学内容应循序浙进、由浅入深实行分层实验教学这样就能激发学生的学习兴趣提高其学习积极性有助于学生对物理知识的理解和掌握同时能开拓学生思路锻炼学生的独立观察能力在高中物理教学中怎样应用实验教学呢 合理运用演示实验教学 演示实验教学是指教师借助实验设备和材料、影像资料、数字化媒体把教学中复杂、抽象的理论定律、原理通过实验演示给学生从而把复杂的定律简明化、把抽象的原理形象化帮助学生对定律、原理的理解和掌握通过演示实验教学可以提高学生的学习兴趣有助于提高学生的观察能力锻炼学生的思维能力演示实验教学要注意一下几点： （）明确目的、充分准备演示实验演示实验教学是向学生展示原理、传授知识的教学方法学生能通过演示实验直观地了解和掌握所学知识所以教师事前做充分准备认真备课了解教学内容对仪器设备、实验材料要仔细检查以保证实验的安全和实验良好的效果明确些实验是教材和大纲中规定的演示实验些是可以适当补充的有助于学生学习和掌握教学内容的小实验使教师精心设计的演示实验能准确的反应教学内容的原理以提高教学效果 （）动作标准操作规范演示实验教学能充分发挥教师在物理实验教学中的主导作用其目的是激发学生的求知欲、帮助学生建立概念和认知规律、锻炼其观察和思维能力、提供示范锻炼实验操作技能因此教师要在操作方法、操作顺序及仪器使用等方面动作标准、规范操作在实验开始前教师要对实验的目的和要求、实验原理、所用仪器设备及正确使用、实验的操作过程等作必要的说明或演示以增强实验的目的性增加实验演示效果要起到好的教学效果例如电学实验：导线连接要规范多股软导线有接线端子时用接线端子没有接线端子时要使导线在接线柱上的绕向与螺母旋紧的方向一致；电路连接时应先接线路后接电源拆卸时先断电源后拆线路；线路要整齐标准正负极导线、零线火线区分开主辅电路区分开总之演示实验时教师的一举一动都会对学生产生较大的影响并且有些实验带有一定的危险性如不规范操作将会引起严重的后果所以教师操作的规范性是使学生养成认真规范、严谨求实的良好学习习惯也是完成实验教学目的的前提 （）运用多媒体演示实验随着计算机的广泛应用多媒体越来越多地运用于高中物理实验教学中多媒体演示实验能充分展示实验能激发学生学习物理的兴趣调动学生的学习积极性教师可以利用多媒体为学生模拟在课堂上不易进行的、有一定危险的物理实验并且对于需要认真分析、反复观察的实验可以通过多媒体的重复播放、慢镜头播放让学生反复观察、分析例如在学习自由落体的运动规律时由于动作过快学生很难再瞬间完成的实验中观察其速度变化规律如果通过多媒体将视频进行反复播放或是慢镜头播放就可以让学生从中观察、分析、总结其运动规律有条件的还可以制作动画模拟自由落体运动对学生的理解会有很大帮助教师可以通过多媒体演示危险性较高、财产损失较大的实验的错误操作所带了的后果提高学生对实验的重视以规范学生实验时的操作同时避免危险和财产损失如由于电路连接错误产生电源短路从而引起的火灾和实验器材损坏的实验演示 重视学生分组探究实验教学 现代教育提倡以学生为主体教师为主导教学中要突出学生的主体地位倡导教师的主导作用让学生在教师的主导下参与教学活动让学生成为“学”的主人实验教学法是指学生在教师的指导下运用实验设备和材料通过规范操作引起某种物理变化观察这些物理现象验证或获取物理知识的教学方法实验教学要求教师要做到以下几点： （）认真对待、充分准备为保证实验的效果和安全教师事前要先进行实验对实验设备和实验材料进行仔细检查确保实验顺利进行 （）明确目标、有的放矢为了让学生明确学习目的、增加学习动力增强学生实验的自觉性教师要在实验开始前通过下达任务通知书、讲授或谈话等形式对实验的目的和要求、理论依据、实验设备的正确使用、实验的操作过程和要求等作充分的实验说明实验过程中尽可能使每个学生都积极参与、亲自动手教师要适时巡视指导及时发现和纠正学生在实验中的错误实验结束后由教师组织学生进行实验总结分析原因、查找不足并由学生填写实验报告通过实验教学使学生通过反复的实验验证物理知识和原理通过物理实验使学生能日常生活中的物理现象与实验联系在一起开放和多变物理实验可以培养学生严谨的工作态度、规范的操作意识同时培养学生的自主能力和创新意识总之教师要重视实验教学在高中物理教学中的作用科学、合理的针对不同层次的学生安排物理实验教学促进物理教学的课堂实效性 作者：刘玉龙单位：赣州市南康区第四中学 第二篇：高中物理实验教学中学生创新能力培养 摘要：在新课改背景下加大学生创新能力的培养是我国当前教育教学工作的重点对于高中物理实验教学而嵮裕要想更好地培养学生的创新能力就必须加大教学改革重视学生的教学主体地位围绕学生来开展教学 关键词：高中物理；实验教学；创新能力 伴随着社会的快速发展对创新型人才的需求也在不断增加高中物理实验教学要想更好地培养学生的创新能力就必须认识到当前教学的困境要重视学生的主体作用充分发挥学生的主观能动性只有学生的地位得到了重视才能更好地激发学生的学习主动性和积极性从而培养学生的创新能力为学生今后的发展打下基础 培养学生创新能力的意义 传统教学模式下学生一直处于被动接受知识的地位不利于学生各方面能力的发展高中生是我国现代社会主义事业建设的未来接班人在现代社会里对创新人才的需求越来越大而人才培养的主要途径就是教育因此在教育教学中必须高度重视学生创新能力的培养才能为我国现代社会培养更多的创新型人才同时在新课改背景下创新能力是我国素质教育的重要指标伴随着新课改的提出对学生创新能力的培养越来越重视在高中教育教学中加强学生的创新能力培养可以更好地激发学生的学习主动性和积极性让学生感受到学习的乐趣从而促进学生的全面发展 二、离中物理实验教学中培养学生创新能力的策略 转变观念 传统教学模式下学生的主体地位一直被忽略只有学生的主体地位得到了重视才能更好地培养学生的能力对于髙中物理实验教学而言要想更好地培养学生的创新能力教师就必须积极地转变教学观念在教学过程中重视学生的主体作用将“要学生学”转变为“学生要学”例如在学习“牛顿运动定律”这一知识中探究加速度与力、质量的关系这一实验时笔者将相关实验需要注意的事项提前告知学生然后让学生自己设计实验方案并要求学生自己完成实验操作通过这样的方式可以更好地激发学生的学习主动性和积极性让学生投人到实验教学中培养学生的动手能力、创新能力 探究式教学 探究式教学是新课改背景下产生的一种全新的教学方法它强调的是发挥学生的作用让学生成为课堂的主体让学生在教师的引导下去发现问题、解决问题探究式教学打破了传统教学的束缚在探究式教学模式下教师可以更好地培养学生的创新能力例如在“机械能守恒定律”中笔者提出这样一个问题：一小孩从公园光滑的滑梯的顶端滑到底端在这一过程中机械能的变化情况我向学生抛出这样一问题让学生自己去思考为了方便学生思考可以做一些相关实验以便学生更好地探索问题的答案经过思考后学生得出答案：小孩从嵒梯顶端滑到底端的过程中重力势能减小动能增加嵒械能不变通过这样的方式可以更好地培养学生的嵭巳培养学生探究问题的能力培养学生的创新能力 多媒体教学 在现代教育中多媒体的应用已经得到普及多嵜教寮声音、文字、图像、音频等多种功能于一体多嵜教宓某鱿执蚱屏舜统教学常规活跃了课堂氛围嵈俳了教学方法的多样化发展有助于学生学习课堂嵓笆楸局外的知识拓宽学生的视野提髙学生的学嵪盎极性在髙中物理实验教学中教师应当认识到嵍嗝教褰萄挠旁叫裕要善于利用多媒体辅助教学嵈佣提髙教学质量激发学生的学习兴趣培养学生嵉拇葱履芰如在“探究平抛运动的规律”这一知嵤妒保我将相关知识制成多媒体课件通过多媒体播嵎鸥学生看同时在网上下载相关实验视频让学生嵐劭凑庑悠挡僮鳎从而更好地激发学生的兴趣只嵱醒生的兴趣得到了提高才能更好地培养学生的创嵭履芰 注重学生创新意识的培养 创新意识是一种独特的思维方式创新意识在嵮生身上表现为不受传统观念的束缚敢于大胆去设嵪牒拖胂螅敢于对同一事物进行质疑敢于对同一问嵦馓岢鲂碌募解并努力寻找新的答案其实学生嵏矣诩偕柘胂螅产生质疑提出新的见解探索新的答嵃傅墓程就是培养创新意识的过程因此在教学嵐程中要适时恰当地引导学生去发现问题、思考问嵦猓使他们在思考中提出一些有创见性的问题发现嵰恍路椒滤悸贰砸恍丛煨运嘉应给与充嵎挚隙并鼓励他们刻苦钻研勇于创新嵶凵纤述学生创新能力的培养是我国素质教育嵔萄闹匾内容加大学生创新能力的培养有助于嵮生的更好发展在髙中物理实验教学中教育工作嵳咭充分发挥学生的主体作用让学生成为课堂的主嵦澹不断激发学生的兴趣注重学生创新意识的培养嵈佣更好地培养学生的创新能力 参考文献 刘牡花在高中物理实验教学中培养学生的创新能力崳郏剩荩靠平涛拿醒刊）（）： 周胜凤关民如何在高中物理实验教学中培养学生的嵈葱履芰郏剩菅颖呓逃学院学报（）： 王科勇论在高中物理实验教学中如何培养学生的创新嵞芰郏剩荩课程教育研究（）牐海保矗常 刘震坤如何在高中物理教学中培养学生的创新能力崳郏剩荩教育教学论坛（）牐剑保玻梗 作者：高峰单位：江苏省郑集中学城区校区 第三篇：高中物理实验教学的问题与建议 摘要：由于物理自身特性其存在着一定的复杂性和抽象性在实际学习过程中很多学生都不具备较好的学习积极性认为物理过于枯燥和复杂而教师在教学过程中不注重对学生的学习需求进行分析致使学生学习物理知识遇到了较大阻碍实验教学旨在加强学生的动手能力提高学生的学习兴趣但是很多教师依旧采用传统的教学方式进行教学偏重理论讲解致使实验教学质量并不高主要对高中物理实验教学存在的问题与建议进行分析提出了一些观点 关键词：高中；物理；实验教学 随着教育事业的不断发展我国高中教学有了较大进步实验教学的重要性逐渐突出给学生的物理学习带来了较大便利在实际情况中很多物理教师虽然意识到实验教学的重要性也进行了一些实验操作但依旧以理论讲解为主没有让学生较好地参与进实验操作中致使学生的学习兴趣并没有较好地被调动起来难以有效理解各种物理知识因此基于实验教学的重要性物理教师必须尽快转变教学思维充分激发学生的学习兴趣从而保证实验教学的有效性 一、高中物理实验教学存在的问题分析 在高中物理实验教学中由于物理知识具有复杂性和抽象性而且其涉及的内容较多具有一定的枯燥性学生学习过程中往往很容易降低学习物理知识的积极性从而给其物理知识的学习带来不利影响有些学生在学习物理时由于其自身认知水平不高不能较好地理解物理知识的内涵在物理问题的解决方面存在较大问题认为其过于困难所以没有制订相应的学习目标也没有花更多的时间去学习物理知识致使其在物理学习过程中出现了较大困难由于学生不具有较好的学习经验难以对题目进行有效解答长此以往学生很容易产生负面情绪降低物理学习的信心最终对自身提高物理水平造成极大影响很多物理教师受传统思维的影响在物理教学过程中依旧以理论知识教学为主即使进行了物理实验也没有与学生进行良好的交流学生在实验教学中的参与度不足致使学生学习物理知识的积极性越来越低最终可能对物理学科产生一定的排斥心理给物理实验教学质量的提高带来不良影响很多学校物理实验设备的投入不足致使教师在实验教学中不能较好地完成各种实验进而影响教学质量 二、高中物理实验教学存在问题的解决方法分析 1.提高学生的参与度 物理实验教学注重培养学生的实践能力让学生在自主探究的过程中逐渐提升物理水平并能够利用各种物理知识解决实际问题但是在实际教学中很多教师虽然进行了实验操作但大都自己独立完成并没有让学生有效参与其中且实验过程较短没有给予学生充分的自主动手时间致使学生的学习积极性难以被有效激发因此教师必须注重对学生的学习需求进行分析对实验教学的时间进行合理安排并让学生有效参与到实验过程中这样才能更好地保证实验教学的质量例如在学习牛顿第二定律时教师可以先将一些实验设备准备好包括细绳、砝码、两个带有定滑轮的光滑轨道以及两辆质量相同的小车在实验过程中教师可以请几名学生自愿进行实验操作教师则加以指导教师可以让学生将小车放到光滑轨道上将小车一端系上细绳另一端通过定滑轮挂一个小盘并在盘中放置不同数量的砝码让小车在不同拉力下做匀加速运动由于此时学生对实验现象很感兴趣所以教师可以引导学生观察小车在相同时间内的位移大小并分析小车位移距离与拉力之间的关系最后学生能够较好地得出小车位移距离与其所受拉力成正比的结论 2.优化实验教学模式 以往教师在实验教学时只是依照实验过程以及教学目标进行操作没有考虑到学生的接受情况致使学生在实验教学中所获取的知识并不能较好地解决实际问题因此教师必须对实验教学模式进行优化教师可以选择合作模式进行实验教学让学生在实验操作中互相配合、共同探讨逐步解决各种实验问题从而更好地提升学生的物理水平 3.合理选择实验案例 物理实验虽然较多但由于学生的认知能力不同对实验教学的接受效果存在差异所以教师必须对学生的实际学习情况进行合理分析选择合适的实验案例进行教学加强对学生的引导让学生能够较好地理解实验内容之后教师则可逐步增加实验难度并增设一些探究环节从而提高实验教学质量高中物理学科具有一定的抽象性和复杂性在教学方面对物理教师提出了较高标准要求其充分调动学生的学习积极性发挥学生的自主能动性培养学生的实践操作能力实验教学法则能较好地激发学生的学习兴趣引导其对物理问题进行自主探究因此教师必须合理应用实验教学法对学生实际学习情况进行分析提高学生的实验参与度从而提升学生的物理水平 参考文献： 1李红伟.高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的研究D.华中师范大学. 2徐赞微.高中物理实验教学的现状与应对策略J.中学物理：高中版31（7）：4748. 作者：胡广东单位：安徽省蚌埠三中 第四篇：高中物理实验教学研究 摘要:很多教师对实验教学在提高物理教学质量和在素质教育中的作用缺乏正确的认识特别是在片面追求高考升学率的思想影响下重理论、轻实验一定程度上忽略了学生学习知识的自主建构过程更多采用的是偏重记忆理解、接受式的教学方式没有突出学生的主体地位导致学生在物理学习中有重结果、轻过程轻视科学方法和科学态度的养成的倾向 关键词:高中物理;实验教学;教学现状;改进建议 物理是一门自然科学它以实验为基础而物理实验是进行科学研究的基础物理概念、规律、结论往往都是建立在实验的基础上经过归纳总结概括得出的实验在物理教学中的地位和实验本身的特点决定了它在物理教学中的重要作用但目前实验教学中存在的一些弊端 一、实验不突出学生主体地位使学生失去创新能力 很多教师对实验教学在提高物理教学质量和在素质教育中的作用缺乏正确的认识特别是在片面追求高考升学率的思想影响下重理论、轻实验把物理实验仅仅当作为理论教学服务的工具和手段忽略了学生学习知识的自主建构过程更多采用的是偏重记忆理解、接受式的教学方式没有突出学生的主体地位从而导致学生在物理学习中有重结果、轻过程的倾向轻视科学方法和科学态度的养成1学生做实验时我们往往不敢放手让学生去做实验长期习惯于按照老师教的去做实验没有学生的自我参与性学生就只剩下了枯燥的任务这样学生丧失了自己独立思考和发现新问题的能力在遇到新问题就会束手无策我们不能简单的认为我们的学生能力有限、水平低而应该认识到这样做学生会失去创造性不利于学生的个性的发展也很难达到培养动手动脑的效果最终将使学生失去创新能力 二、实验程序化使学生失去了兴趣和探索的欲望 实验课注重程序化和验证已知的结论学生做实验常常是因为去实验室好玩或只是被动完成老师交给的任务在实验课上教师总是先把实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据处理、注意事项统统讲一遍各步骤都规定好了该干什么只要按照老师设定的程序做实验获得与老师实验数据差不多的数据做好实验后很多学生也不会积极主动得去分析、处理得到的实验结果就更谈不上发现问题了而且学生的个体差异十分显著大部分学生已具有一定的实验能力但与应达到的水平还有一定的差距有少数学生进入实验室根本就呆在那里浪费时间由于学生遇到的各种问题很多老师往往也顾不过来时间长了使学生失去了兴趣和探索的欲望 三、实验课堂化使学生与生活脱节 物理实验不仅仅为物理教学提供典型模型及案例、验证已知的物理规律和定律更在于在探索物理规律的过程中促使学生自主实践学会分析问题、提出假设用实验解决问题连接生就是对物理知识的进一步理解和巩固然而目前的实验教学只重视与高考有关的物理实验知识与技能与学生的生活脱节这样造成了物理实验的课堂化学生认为物理实验就是在实验室进行的实验离自己的生活有相当远的距离 1、改变实验重心突出学生主体地位提高学生创新能力实验的主体是学生实验的重心应当放在学生上我们重新审视物理课堂实验理应给它一个新的定位实验不应再被看作是课堂教学中一个附属品或者是学生的可有可无的活动而应成为培养学生探究能力和创新能力的一个有效手段在课堂演示实验中应从教师指导下地被动观察向教师引导下的主动观察转变要让学生积极参与在亲身观察体验和操作中加深理解物理现象和规律并学习一些实验操作方法为自己实验奠定基础在平时的实验课中在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下由教师提出课题在教师指导下让学生自己动手、动脑在实验中观察现象主动探索通过多次的实验得出一定的结论而不是老师在黑板上把各种条件罗列出再提供给学生实验那样做实际限制了学生的思维不利于学生创新思维例如讲解“水流星”时为了让学生弄明白桶在最高点时桶内的水对桶底的压力是竖直向上的有必要让他们亲自动手做这个实验实验可以用细线系一小球来代替小桶让学生在竖直面内转动感觉一下细线对手的作用还有像“单摆”、“内能的变化”、“摆的共振”等实验可以让学生自己动手在课堂上演示给全班看这样的演示不仅完全可能而且获得了更好的效果学生参与课堂实验操作加强了课堂上的师生交流互动给学生提供更多的动手机会学生学到更为鲜活生动的物理知识能锻炼动手实验的能力能培养动手实验的意识 2、改变实验形式多进行探究实验提高学生的实验思维能力验证性实验和探究性实验各有特点在教学中有着各自不可替代的作用相对于验证性实验探究性实验最大的不同是在于在未知结果的情境下在教师引导和配合下学生围绕某个问题通过实验设计、实验操作、分析综合、得出结论并对结果进行交流的一种实验形式它以学生获取知识和技能、发展科学探究能力、培养情感体验为教学目标它不仅关注“正确的实验结果”更重要的是能使学生经历获得实验结果的探究过程并在这样的过程中受到科学方法的训练形成科学的态度、情感和价值观2在高中阶段由于受学生掌握的知识和技能的限制中学物理演示实验大多是验证性的探究性实验数量相对较少对于这部分验证性实验学生基本上不参与实验的操作、更不参与实验的设计只是按部就班地观察、读数和记录无须认真观察和思维就能成功这和真正地解决实际问题的方式有很大差距不利于培养学生分析和解决实际问题的能力容易造成学生对科学研究方法的简单化、片面性认识所以在课堂实验教学中变部分教师验证性演示实验为学生探究性实验是非常有必要的例如把影响金属导体电阻的因素设计成探究型实验先用类比、迁移的方法引导学生猜想电流通过金属导体时受到的阻碍与些因素有关呢?明确好探究方向后把学生分成四人一组通过讨论得出实验方案、步骤设计好表格自己组装好实验器材按设计好的方案进行实验把实验得到的数据填入表格学生完全能在实验数据的反复比较分析中找到金属导体的电阻与长度、横截面积、材料的关系这样变验证性实验为探究性实验使学生明确实验目的、原理、相应的思维方法步骤学会如何控制物理条件学会在什么条件下测量些物理量学会选择怎样的测量手段数据记录表格设计等提高学生的实验思维能力 3、改变实验观念紧密联系生活、社会、科技培养学生兴趣课堂上精彩实验往往会激起学生的兴趣如果老师适时的加以引导把实验的范围从课堂上引导到生活中去多介绍一些生活中相关的小实验让学生课下试探着去做想必不少学生会比较容易的取得成功的喜悦从而对实验产生浓厚的兴趣让学生从生活实际中选材料依靠学校资源平台及社会网络资源共享平台在教师和社会的帮助下积极开展小实验小制作课外小实验能提高学生的学习兴趣锻炼学生的动手能力也能加深学生对物理规律的理解这就需要教师在教学中经常提醒学生通常些生活用品可以完成些小实验比如像铅笔可以演示滑动摩擦、静摩擦可以说明导体与绝缘体钢笔可以演示大气压的存在生活中的物品像一根筷子、一玻璃杯水能做许多光学实验废旧的日光灯或灯泡可以做导体电阻与温度的关系实验等等对一些小实验、小制作教师也可以与学生一样动手制作并把自己的展示给学生看与学生比一比以激发学生动手实验、动手制作的热情总之物理实验能很好调动学生学习的积极性提高学生动手能力培养学生创新意识包括我们教师在内都应在教学方法教学思想等方面进行转变改革物理实验教学势在必行 参考文献: 1闫桂琴中学物理教学论北京:北京师范大学出版社 2冯杰高中物理探究实验及案例教学设计北京:北京大学出版社 作者：潘伟单位：江苏省淮安金湖县第二中学 第五篇：高中物理实验教学有效开展 【摘要】目前随着社会的高速发展对高中物理教学提出新的要求以此同时新课标对高中学生的物理能力提出新的要求旨在培养、发展、全面、均衡具有极强实践能力的人才因此高中物理教师必须加强自身素质深入研究物理课题创新教学思路和方法提高物理实验教学效果 【关键词】高中物理实验教学重要性方法基本技能 众所周知物理其实就是以实验为基础的自然科学一般情况下学生通过实验就能更好地理解、掌握各种物理理论物理实验对人类认识世界有着很重要的作用它是进行众多科学研究的基础高中物理实验课程应该充分地调动学生的兴趣让学生主动地进行学习、进行探究作为一名多年一线物理教育工作者经过多年的教学以及参阅大量的文献对于新时期高中物理实验教学有效开展有着深刻的认识在此表述供同仁参考指正 一、正确认识物理实验教学的重要性 不容否认高中物理课本上的一些概念对于学生来说相对比较抽象而且涉及的知识面较广教师如果知识单纯地进行讲解学生对于枯燥乏味的理论很难充分理解而且会对物理课堂丧失学习兴趣失去学习的积极性和主动性导致课堂教学无法取得应有的效果通过完整的实验教学不仅可以完成教学目标还可以培养学生的动手能力包括操作能力、仪器的使用能力、实验设计能力、理论联系实际的能力、综合处理问题能力等激发学生实践精神和创新精神随着素质教育的开展在教学过程中不仅要注重学生的“做题”能力还要重视学生“做事”的能力通过两者的结合使学生在学习知识的同时锻炼良好的动手操作能力而实验是培养学生动手能力的最佳途径因此要尽可能地为学生创造实验条件增加课堂演示实验、课外小实验的次数让学生亲自动手实验培养学生的动手习惯和能力基于此作为教师的我们要加快转变高中物理教师和实验室工作者观念转变认真研究物理新教材督促高中物理教师吃透高中物理实验的精神实质彻底打破“应付式”的物理实验旧思维侧重于讲授科学的学习方法掌握科学的实验数据处理方法从而提高物理教学效果 二、有效实验教学合理开展 目前在高中有关物理实验活动中学生应该采取多样化的学习方式单一而被动的物理实验实际已经不能适应学生发展的要求它会使学生在学习中感到枯燥、乏味因此必须增强物理实验的趣味性、实用性和探索性真正让学生成为实验活动的主人变“要我做为我要做”教师成为学生实验的点拨者和合作者特别关注学生亲身的感悟与体验在平时教学过程中首先要明确实验主题增强实验方法的开放性通过学生自觉参与实验确定具体的实验目标、制定切实可行的实验方案、选择好的实验方法、监控学生的实验过程、评价实验结果从而完成物理实验的教学目标学生在活动过程中要特别强调：学