改变自己就是改变体制.doc

改变自己就是改变体制萧白（摘自读写月报新教育2012年第03期）孩子的原话是：“我想放弃的都是大人们认为必须的。”大人们，就是我们。孩子的一声叹息，沉甸甸地压在心上，迫使我们不得不去想，为什么？他为什么这么说?是什么让他如此无奈、忧伤，或者愤怒?只有爱是不够的整篇对话，老师表现出足够的爱心和耐心，但也暴露出思路的混乱和不知所云。也许这是难免的，因为我们本身就生活在一个错乱的教育环境里，想不错乱，并非一件容易的事。相比之下，孩子的回答呈现出的清晰的思维和幽默的语言让人眼前一亮，击节赞叹。那些意味深长的回答，让人赞叹之余，不由感慨：做小孩真难!谈话的缘起，是孩子和父母之间的一次冲突，冲突的缘起，是父母对孩子的期待。背景介绍中说，“像很多家庭一样，阳阳的父母为他安排了各种各样的培训课程。”这句话意味着，像阳阳这样勉力承载了父母各种各样的期待的孩子，还有很多。只是不知道，敢于像阳阳这样尝试反抗的孩子有多少。因为恐惧而罢考，同样因为恐惧而撒谎。父母不能体察罢考和撒谎背后孩子内心的恐惧，只一门心思要让孩子为自己的行为付出代价，试图通过暴力和欺骗达到惩戒的目的。以暴力镇压不服从，用欺骗回应信任，前者也许会暂时奏效，后者却只能让父母陷入尴尬的境地，甚至比尴尬更严重的境地。阳阳可能以后再不会轻易相信父母的话。从远处看，这也是一个人的成长，可是，站在孩子面前，我仍然能感受到他内心的悲伤和无奈。为什么书上说让我们为自己的理想而活，做自己喜欢的，兴趣才是最好的老师。可我喜欢做的都是父母不希望我做的，因此常常被禁止。重点中学真的那么好吗?要是，我本来就不愿意去读这样的学校呢?我发现我妈妈现在除了我的分数外什么都不关心。我现在都不想跟她说话了。我觉得(爸妈)他们并不真正了解我。他们总以为一切都是为了我好，可是从来不真正听听我想要的是什么。18世纪的康德说：“很多人以为，他们的童年是最好的，是一生中最愉快的时光。事实却并非如此。那其实是最艰难的岁月，因为那时候人大都处在训诫之下，很少有真正的朋友，更难以有自由。”如果我们承认小学生还是儿童，那么，对阳阳来说，童年也许不是最艰难的岁月，却已足够艰难到让他早早开始怀疑人生。理想和现实的矛盾，对阳阳来说，来得太早了些。在他还没有体验到世界对他足够的善意时，就已经开始怀疑世界。做父母的，稍微冷静一点，就能从孩子的这些心声中看到他们的危机。如果没有尊重和了解，以爱的名义行出来的事，往往成为痛苦的捆绑。对孩子来说，来自父母的欺骗比任何人都更让他受伤。如果父母觉察不到自己和孩子之间的信任危机，总有一天，本来可以和睦融洽的亲子关系，会在父母和孩子争夺各自权利的抗衡中两败俱伤。从对话中知道，阳阳最喜欢计算机，可偏偏在计算机上花的时间最少。可能是因为计算机不会为他考重点中学加分。大人向现实低头，用过去的经验判断未来，结果总是以当下的生命质量为代价，如何能有更好的未来呢?小兽聪明也枉然如果说父母因为缺乏教育专业常识，又迫于形势的压力，而盲目地给孩子施加各种压力，那么，孩子来到学校，受到的又是怎样的教育呢？每次发言都是那几个人，我们习惯了把机会让给他们，而他们也总能回答出老师所期望的答案。我们说不说好像关系都不大。我们觉得课堂上好多问题都是我们不感兴趣的，所以不想回答。只有那几个人会一直保持热情继续回答，事实上他们这样也得到了老师不少表扬。这两句话简直一针见血地指出了时下课堂共有的病根，当老师们为自己兢兢业业课堂纪律却始终不好而一筹莫展时，为自己殚精竭虑想方设法却总不能走进学生的心里而感到苦恼时，有多少人能扪心自问：为什么我的课堂不能吸引学生?我要怎样才能看到学生真实的一面?有意无意地，老师总是期待学生说出自己想要的答案，而总是有那么一部分学生能够说出老师想要的答案，课堂像舞台，老师和学生就像合作默契的演员，真实的问题一再被回避，充斥着课堂的，仍然是假、大、空的语言垃圾。大多数孩子的沉默，就是这样生成的。课堂上“配合”老师完成一场又一场“演出”，还要接受对“演出”效果的考核、评价：每次(写作文)都感觉是写回忆录，有的时候干脆就把原来写过的文章拿来再写一次。如果小学生的作文像在写回忆录，中学生、大学生的作文差不多要像墓志铭了吧?这样的黑色幽默，一点也不好笑。曾有人把学校比作驯兽场，现在看来，被驯化的小兽要比驯兽者聪明得多。但为何总是能被驯化?无他，驯兽者手中握有比小兽大得多的权力。时间的秘密无趣的课堂，无聊的考试，无休止的培训，孩子忍受了那么久才离家出走，只能说，孩子已经足够有耐心，但他毕竟只是个孩子，他需要释放内心的恐惧，才能不被恐惧挟持。台湾漫画家畿米在我的错都是大人的错一书中告诫我们：“小孩火大时，大人一定要保持冷静；大人火大时，小孩一定要赶快逃命。”叫人感慨万千。“大人都希望孩子能够承担压力，但孩子们不懂，他们为什么要承担压力”就像阳阳听到老师建议他挤时间去读书时问的那样，“为什么要挤呢?”是啊，几乎每一代人上学的时候都背过无数关于珍惜光阴的格言名句，最有名的就是那句“时间就像海绵里的水，只要挤，总是会有的。”但是从来没有人告诉我们，为什么要挤时间。阳阳的问题精彩极了！为什么要挤时间呢？尤其，对于一个孩子来说，到底什么是他必须的?什么是他不能放弃的?而那么多教导孩子挤时间的大人，真的都能从快节奏、高强度、忙忙碌碌的生活中收获幸福感吗?德国幻想小说家米切尔恩德在长篇小说毛毛里讲述了一个关于时间的故事，副题是“时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事”。小女孩毛毛生活的城市里，人们安居乐业，过着幸福快乐的生活。但自从“时间银行”在城市里开张以后，人们被银行里的灰先生劝说着开始越来越节省时间，以得到越来越多的财富。一个人是否喜欢自己的工作，或者是否爱做某一件事情，变成无关紧要的了，重要的是“应在尽可能短的时间内做更多的工作。”时间就是金钱，时间就是生命，“但是，生命在人心中。”“所以，人们节省的时间越多，属于他们自己的时间就越少。”节省的时间越多，属于自己的时间就越少!也许只有孩子最了解这个惊人的秘密，所以恩德先生把为人们找回被“时间银行”掠夺的时间的重任交给了孩子。当孩子开始努力挤时间去满足大人的期待时，同时也开始努力地压抑自我，学会了出卖自我，探索未知世界的好奇心，渐渐被对未来的恐惧所替代，渐渐地，变得和失去方向的大人一样，被恐惧胁持改变自己就是改变体制绝不是要把批判的矛头指向父母和教师个体。父母为孩子报各种培训班，除了虚荣心以外，直接压力来自于升学政策的变幻莫测，深层动因则是无尽蔓延的生存压力造成的恐惧。老师如果因为考虑学生个体的个性、爱好和天赋而完不成当下的任务，会遭遇来自各个方面的问责的压力，甚至危及生存。各种恐惧和压力的源头都指向一个地方体制。人们总说，这不是我的错，我也不想这样，可形势总是大过人，我没有力量改变体制，只能顺应现实。事实也是，每一个人都在体制的胁迫下作恶。父母把孩子交给学校，学校向社会输出人力，以满足各色人等当前的利益需求，每个大人都能为自己的行为找到充分的理由，无可避免地，孩子就成了被“共享”的人质，他们要承载各种大人的期待，唯独没有自己的梦想。但是，体制只是一个名词，它的实体在哪里?就像我们感叹社会如何世风日下时，社会在哪里?难道，你、我，我们每一个人，不都是构成社会和体制的一分子吗?当你以现实的压力为理由，一再做出违心的事说出违心的话时，可曾想过，世上没有免费的午餐，自己付出了什么样的代价?当你故意忽略自己在现实中遭遇的不公得过且