外语教学心理学第九章、第十章.doc

第九章 外语词汇教学的心理分析一、名词解释1、词义：也就是词所表达的意思。2、词的具体意义：指的是词对所表客体或现象的关系。3、词的中心意义：决定于词与概括地反映着现实的相应概念之间的直接联系。4、概念的外延：指的是这个概念反映其本质的那些客体的数量。5、概念的内涵：是为一切相似或同类客体所共同的东西。二、单选题1、对外语词的习得意味着学习者（ A ）的积累。A内部词汇 B外部词汇 C口头词汇 D笔语词汇三、判断题1、不同语言的词不可能都是等义的，不可能完全相合而且绝对等值。（）四、简答题1、词的感性基础。答：从心理学观点分析，词的结构包含两个基本方面：一是在感知和理解口笔语时可以通过听觉和视觉听到和看到的复合刺激物；一是在口笔语中表达自己思想时可以通过发音和书写说出和写出的回答反射。2、词的中心意义与具体意义的关系及我们应该对之采取的恰当方式是什么？答：二者关系：词的中心意义总是贯穿在这个词所有的具体意义之中，因此也可称为词的基本意义。因此词的中心意义与具体意义之间的关系乃是一般与个别的关系，亦即概念之间的从属关系。学习中对词的中心意义和具体意义恰当的处理方式是：应该让学生既了解具体意义，又理解词的中心意义，而掌握词的中心意义尤其重要，因为如此才能比较准确地形成具体一定内涵的概念。3、概念之间的关系。答：A、从属关系。如fitter（钳工）就从属于worker（工人）之中。B、同义关系。也就是内涵不同而外延相同。如drug（药物）就与medisine（医药）属于内涵不同而外延一样的同义关系。C、部分交叉关系。其特征是，一个概念的范围中的一部分，同属于另一个概念的范围。如teacher（教师）和musician（音乐家），就可能是：有的教师是音乐家，有的音乐家是教师。D、相异关系。两个概念内涵不同，而且各自包含着完全不同的物体和现象。4、习得一个词的具体要求。答：基本上能正确发音，包括正确掌握重音和语调；应该熟悉词的形态变化和使用中的搭配关系；应该理解词的基本意义和一定的具体意义，并能在口笔语中自如地运用。5、丰富内部词汇的主要途径有哪些？答:一、语义联想法。学习为掌握新词，有必要建立多方面的词汇联想，特别是语义联想，这就有必要使用以呈示方法为基础的语义场。语义场意味着几个意义有关的词，出现在相似的上下文中。二、构词知识法。在掌握一批重要词根基础上，迅速吸收有关的同族词。五、论述题1、揭示外语词义的方法。答：通常外语教学中采用词汇对译的方法揭示词义，另有不少教师则采取直观的手段，如演示事务或图片等来揭示词义。词汇对译的方法对于初步掌握外语词是有帮助的，但简单的用译词揭示词义显然是不够的，而且容易造成混乱。而直观的手段由于鲜明的形象有助于提高兴趣、帮助理解、增进记忆而被认为是有效的，但也只是对外语词的个别具体意义的掌握有所帮助，而很难确切掌握词义。使学生正确理解词义最合理的方法：应当是根据词的特点，分别采用翻译、直观演示、构词分析、同义词、反义词、上下文等手段，并着重就词所表概念进行必要的讲解。主要在于让学生就所学的词形成正确的概念。第十章 外语语音、语法教学的心理分析一、名词解释1、直接模仿法：主要指单纯模仿，即在不作任何解释的情况下进行的模仿。2、分析模仿法：需由教师说明所学音位的发音部位和语言上的某些特点，让学习者自觉模仿。3、语法:一般说来，是关于语言知识的系统描述。作为语言学研究的一部分，语法学包括形态学和句法学，是与语音学和语义学并列的。4、替换练习：也称句型练习或模式练习，是在跟读或跟讲基础上适当增加个别部分的变化。5、转换练习：指在练习中将肯定句变为否定句、陈述句变为疑问句、简单陈述句变为加强陈述句、主动语态变为被动语态、现在时态陈述变为过去时态陈述等等。二、单选题1、作为语音教学方法突出运用的，首先是强调（ D ）。A创造 B学习 C练习 D模仿三、填空题1、要学习外语必须学习最基本的语音。最低的基本要求做到能正确地（朗读）出来。2、通常外语教学中把教语音的方法主要划分为（直接模仿法）和(分析模仿法)。3、语音教学阶段还有一个非常重要的活动，就是(语音练习)。四、简答题1、替换练习的几种类型。答：一、简单替换练习。仅仅替换一个词或一个成分。如：范句：Do you see my father? He is over there.提示： Brother。学习者答案：Do you see my brother? He is over there.二、复合替换练习。与简单替换练习相同的是都必须以一定的新成分去替换相应的现有成分。不同处在于有两处空位可以替换。三、相关替换练习。范句中一个成分被替换，要求句子其他部分作相应变化。动词变化、复数形式等。四、多项替换练习。这种练习课在范句中任何成分位置上替换。2、转换练习的几种方法。答：一、一般转换练习。单句形式上的转换属于一般转换。通常使用最多的是陈述句变疑问句的转换。二、并句练习。这种练习已经涉及复合句的结构。三、转告练习。是一种直接言语与间接言语之间的转换。如：A: Tim must be ill.B: What did he say? C: He said Tim must be ill.五、论述题1、语法教学的三种主要方法。答：（一）归纳法。归纳的过程是由特殊到一般的过程。采用归纳法进行语法教学，在学习者就特定结构的使用进行练习之前，先让他们接触一定数量的实例，使之从中概括出该结构的有关规则。在规则已为学习者明确后，通常进行大量练习应用所学语法规则。按照归纳的方法进行学习，可避免单纯抽象的讲解，学习者通过接触具体生动的语言实例，能够很容易找出某些规律，容易懂，容易记。（二）演绎法。演绎的过程是由一般到特殊的过程。采用演绎法进行语法教学，先简单扼要地向学习者提出抽象的语法规则，随即举例说明，将抽象的规则引用于具体的语言材料，并以大量类似的练习材料帮助学生独立运用。（三）类比法。类比