构建成志德育模式 推动学校特色发展.doc

构建成志德育模式推动学校特色发展淮安市第一中学德育建设纪实我校坚持“德育为首、教学为主、育人为本”的办学思想，以创建“规范、文明、平安”校园为宗旨，以“成志德育”为主渠道，引导学生自主发展，逐步形成了在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的工作体系，构建了富有个性的，具有独特魅力的德育特色。一、以成志德育为核心，营造浓厚的德育氛围通过环境营造丰厚校园的文化土壤，打造“成志文化”育人气场，提升师生的校园生活品质。在校园环境建设上，作主题明确的总体设计，营造“成志”主题文化景观。设计“更生园”，内有学校创始人李更生半身铜像，著名书画家谢冰岩先生撰写的石刻碑文李更生先生事略；将校训“有志者事竟成”镌刻在学校迎面墙壁上，激励学生立志为学，踏实做人，不断攀登新的高峰；在学校广场两侧墙壁的最醒目之处装饰两块大型石刻弟子规，作为学生纪律指导的一面镜子，教导学生为人处世恪守规范。将学生的书画创作进行装裱，把教室走廊布置成学生书画作品的文化长廊。楼宇文化上，六幢教学楼分别以“志”来命名，志仁楼、志义楼、志礼楼、志智楼、志信楼，志道楼。从儒家的道德文章中提取现代教育元素，丰富“成志德育”的内涵。开发“成志德育”课程资源。注重对校内外的课程资源开发和整合，在开齐开足必修课程的基础上，发挥教研组、备课组的集体智慧，利用学科骨干教师和学有专长的教师开设选修课，积极开拓校本课程，充分利用学校和地方资源编写的17本教材，如学生文明礼仪读本李更生与成志中学红色淮安南船北马清江浦淮安历史文化名人江淮名士名篇选读等校本课程。由课内向课外的延伸，学生从淮安历史文化、名人佚事、风土人情中感受运河古城淮安独特魅力和历史厚重。从而培养学生热爱淮安，建设淮安的激情。取其精华，去其糟粕，撷取古代经典中反映和谐精神、荣辱理念、励志成长、治国齐家和文明礼仪等古代蒙学经典读本。例如选取古代儒家励志类读本：弟子规、三字经、千字文、幼学琼林等，拓展了“成志教育”的外延。我们以“成志德育”为主线，以学校89年办学历史中积淀的“成志”精神为内容，引导学生自主发展，形成了在“大德育观”统领下的包括学科教学、班级管理、学生社团、校园生活、社区活动、社会实践、家庭文化等在内的协调一致的工作体系，让学生在生活中学习，在实践中进步，在社会中成长，构建了富有个性的，具有独特魅力的德育特色。我们按照不年级整体规划，分阶段推进，深入浅出，寓教于乐，初一高一年级进行感志言志教育，初二高二年级进行明志行志教育，初三高三年级进行励志成志教育，以“成志”精神塑造学生人格。二、以提升能力为支撑，建设高素质的德育队伍班主任是开展好德育工作的关键，我校将班主任的培训工作纳入了日常教学的范畴，经常开展多项活动，不断提高他们的管理理念和管理水平。组织教师观看魏书生的如何当好班主任视频讲座，并以年级单位及时召开学习心得交流会，将专家经验有效的内化为班主任的具体行动；坚持开好班主任工作总结和经验交流会；每月召开一次的班主任经验交流会。我们在班主任中开展读书活动，每年暑假期间，我们都开设班主任培训班，请专家来校开设专题讲座，指定阅读书目，完成一定量的学习心得或经验论文。每个学期我们还开设班主任论坛，进行问题研讨和经验论文交流。同时，我们在班主任中积极开展共享德育课题的研究。在这些实实在在的探讨过程中，班主任的工作能力的到了大幅提升。三、以四项活动为中心，打造高品位的学生群体主题活动是学校培养学生个人素质的重要途径，是引领学生成长的主要平台。积极、认真开展形式多样，内容丰富的主题活动，为学生搭建一个表现自我，展示实力的大舞台，是我校开展德育工作的一项重要方式。我们在多年的探索中，提炼出了具有个性的德育工作四大体系，为学生的健康成长打下了坚实的基础。1“璀璨星光工程”，积淀成长自信。我们实施了“星光工程”。把学生的生活习惯、学习习惯、行为规范、文明礼仪、关爱他人等归纳为学习星、博爱星等，每班在开学初就张贴上墙，每周一小评，每月一总结，每学期个班按照比例再评选出十星级学生参与学校整体评比。学生的日常表现真是的呈现在大家的眼中，极大的激发了他们争星的欲望。如今，争当“三星级文明办公室”“五星级班集体”“八星级教师”“十星级学生”是每个教师与学生的最美好的愿望。每月都有数以百计的五星级班级、璀璨童星诞生，还有“明星教师”、“十佳队干”、“十星级学生”的巨照张榜上墙，从而让典型事迹的宣传为师生积淀着成长的自信。 2“诚信服务工程”，演绎学生个性。 我们团委下设了“一中之星自愿服务队”多个自愿者团队，充分体现“民主管理，自我教育”。队长由学生会干部担任，宣传部、卫生部、礼仪部等十个部门均在全校学生中经过班级推荐，演讲竞聘而产生。他们就是学校的主人，评五星级班级，三星级办公室，十星级学生，检查纪律、卫生、路队、校牌、眼保操都是他们的工作的权限。工作中，他们张扬着个性，信守着诚信，铭记着道德，校园的日常卫生、纪律等被他们管理得井井有条。学校也因此荣誉“省共青团青年文明号”称号。 3“社会实践工程”，锤炼学生能力。 我们构建了“挑战自我、“我与家庭”“我与自然”“我与社会”四大社会实践活动版块，把学生置身于家庭、社会、自然这个立体的真实性的生活空间之中。我们推行寒暑假社会实践家校互动卡，举行了“亲近自然，体验自我”的摘桔子、爬山、野炊活动，高中部学生在老师的带领下，关注社会现象，学生展现了独特的思考和视角，对商家促销手段、经营策略等分析调查，他们说的头头有道；环保现状调查，大运河水质问题，他们的温馨提示被公民采纳；从夜食摊看淮安经济的发展，充分培养了学生发现问题、研究问题、解决问题的综合能力和社会责任感。 4“知心教育工程”，呵护学生心灵。针对当前“父母对孩子的期望过高、孩子的自身心理脆弱”等儿童成长中遇到的心理健康问题，我们开展了“关注学生心理，呼唤知心教育”主题活动。校心理咨询室的“知心聊天室”，家校的“心理辅导”专题讲座，班级的“成长足迹”互动册，对学生的健康成长起到了积极的引导作用。同时，学校还联系重大节日和社会的热点问题及时开展多形式的德育专题活动，如“七一庆党生日演讲征文赛”、“五月红歌会”、“十一爱祖国专题演讲”、“读书会”、“珍爱生命、远离毒品”、“崇尚科学、反对邪教”征文或演讲赛等。这些活动因势利导，因材施教，为德育工作搭建了广阔的舞台，注重了实践性，做到知行并重，寓教于乐，取得了良好的育人成效。四、以德育渗透为手段，探索全新的德育方法课堂教学是德育的主阵地，学校努力追求德育与课堂教学的有机融合，并逐步实现了课堂教学由“无德育”到“有德育”，到“德育先行”的飞跃。我们要求教学的每一个环节都要考虑“德育先行”的原则，课堂教学设计围绕培养学生良好的道德素养、心理品质和行为习惯来设计和展开活动。集体备课时，根据学科特点，或明晰出学科教学内容和课堂教学环节中的德育元素，或通过设计贴近生活的活动渗透各种德育因素，在学生学习知识的同时受到思想道德上的启发和引导。课堂教学时，教师引导、鼓励学生作为课堂主角积极进行探究、合作、交流、展示、评价。通过分层教学，分类指导，激发学生把握自我、自信向上、不甘落后的健康心理品质。课堂评价也集中体现德育因素，通过课堂评价，培养学生自信、竞争、互助、合作精神以及积极主动探究的意识和能力。五、以家校共进为两翼，建立高效率的教育网络学生进入中学，随着年龄的增长，视野开阔，信息增多，知识丰富，交往扩大，思维活跃，自主意识、独立意识越来越强烈。家长感觉子女不听话，有话不愿和自己讲了，不好教育了。有家长发现子女进入高中后不愿意学习或学习不主动，学习成绩下降。面对这些现象和问题，关键是问题的症结，对症下药，拿出切实可行的办法加以解决，此时的教育更需要有针对性，更需要学校、家庭的互相沟通，家长自身素质的提高，家校的反馈与交流，显得尤为重要。为此，我们不断寻求教育的共同支撑点，充分整合各种教育因素，在“五定、五建”上下功夫，形成了育人的合力。“五定”即定期召开全程家长会、定期举办家长开放日、定期开办家教培训班、定期实施家长接待日、定期在校报上开辟“家长辅导驿站”。“五建”即建立“家校联系卡”、 建立了家校联谊点、建立“学生成长档案袋”、建立“家校联系信箱”、建立了“网上家长学校”。几年来，我们先后聘请心理专家、关工委领导等对家长进行讲座，参与听课的人次累计3000多人；组织了80多场家长开放日活动，让每一位家长真是的了解了孩子的成长历程。如初一王宝爱教师、高二梁红惠教师开展了“感谢有你”家长开放日主题班会，让家长和孩子面对面地交心谈心，许多孩子说出了自己对师长的悔恨和爱戴，师长也对孩子说出了自己的期望，动情之处，潸然泪下，有效地沟通了学生、老师、家长的心灵，增进了学生、老师、家长彼此间的了解和共识，营造了和谐、健康的心理教育氛围。“五定”、“五建”的实施，使家长学校建成了一个工作卓有成效、运转高速的工作坊，让教师、学生、家长之间的沟通不再局限于家访、家长会，而是多层多向的了解与交流，有效地增强了互动的时空式发展，增进了相互之间的了解，家教共进，形成了齐飞的两翼，为学生的成长提供了更为广阔的空间。成志德育的构建，让我们的德育工作更加充满生机和活力。几年来，学校先后荣获“