大班课程审议：《不一样的我》.doc

大班课程审议：不一样的我执笔人：杨秋慧1、 课程前审议 1.主题解读 对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。为此，开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。 2.集体备课情况 1）各活动的确定和安排 由于是学期初，我们备课组围绕主题不一样的我，对照教学计划上的各个教学活动进行了认真的挑选和适当的调整。我们备课组决定首先，引导幼儿从外形入手，知道自己区别于他人的独特个体，形成独立意识，随即确定了两个活动：“不一样的我”、“我很特别”，并将其安排在周二开展，通过此活动引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，并能用自己喜欢的形式、方法表现出来。接下来我们备课组决定从幼儿的名字出发，引导幼儿认识自我，即又确定活动：“名字的故事”、“把我的名字唱出来”，安排在周三开展，让幼儿通过活动认识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事，并能用快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感。为能进一步地让幼儿认识了解了自我，努力展示自己的长处，评价自我，树立自信心，又确定最后几个活动：“我，喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”、“我的标记牌”，分别在周四、周五开展，让幼儿了解自己在不同人的眼里不一样的，自己除了外形与同伴不同，在身体动作方面也有差异的。 2）区角活动的创设 根据所开展的主题，鉴于是期初的实际情况，我们备课组决定开设以下区角：“我们的名字”、“我喜欢我自己”、“我的故事”、“才艺秀”、“我的指纹”、“我的面具”、“夹豆子”、“飞行棋”、“镜子里的我”、“我喜欢的建筑” ，具体的调整和安排可根据各班的实际情况而定。另外“我的标记牌”、“复习6的分成”两个游戏活动可根据幼儿在其教学活动中的兴趣，延伸到区角活动中。 对照所开设的区角活动，我们备课组成员一起收集整理各个游戏所需的游戏材料，如：为鼓励幼儿才“才艺秀”中大胆表现，展示自我，我们一起协商制作了“小明星” 奖牌，从而让更多的幼儿参与到活动中去。 3）教学活动的探讨 首先，针对目标，我们根据各班的实际情况及幼儿发展的年龄特点，对最后所确定教学活动的目标进行了进一步的探讨。经过备课成员的讨论，各个教学活动的目标都比较合理，遂没有进行修改。 其次，针对活动材料的准备，我们备课组结合各班的实际情况，对一些预设的活动材料进行了一些调整。比如：教学活动“我是谁”，其原有的准备是：幼儿活动材料第一册第12页。经过我们讨论，决定增加一个活动准备：家人对自己的评价（让家长写在纸条上带到幼儿园来），从而让幼儿在教学活动中当即体验到家人眼中的自己；教学活动“把我的名字唱出来”，其原来的活动准备是：小纸棍一根。经过我们备课组成员讨论，为让每位幼儿积极参与到“接龙”活动中去，另外准备奖牌若干。对于其他几个教学活动，我们成员一起合力收集和制作了所需的相关教学具，从而为开展各个教学活动奠定了有效的基础。 再者，针对活动环节的设计方面，结合主题的开展和各班的实际情况，我们也做了相应的调整。例如：教学活动“我是谁”，由于在活动准备作了适当的调整，其延伸活动将在活动中得到具体落实，教师将会在活动红把幼儿带来的纸条（家人对幼儿的评价），在集体面前进行念读，从而不但让各个幼儿进一步的认识自我，也能进一步的认识其他同伴，形成一定的客观标准意识；教学活动“把我的名字唱出来”，由于增设了奖牌，在活动中增设“小组赛”的环节，让幼儿以小组为单位，比比哪组的“接龙”更为流畅，这样既能提高幼儿参与活动的积极性，也是对幼儿对歌曲旋律掌握的考验，还可以增强幼儿的合作意识。2、 课程后审议 1.教学活动反思 “我，喜欢我自己”这个活动旨在让幼儿发现自我，认识到自己的长处，所以在结尾设计用同一声音说出我喜欢我自己，让幼儿感受到自己的独特性。在最后的谈话环节中，把握好尺度非常重要，有的小朋友说了自己不好的地方，幼儿很轻易的把问题又想到了别人是不是喜欢自己。所以在活动中我们应该一直紧紧把握住这样的思想只有自己喜欢了自己，别人才会喜欢你。在活动中，教师可对性格内向的几名幼儿采取重点帮助的形式，充分肯定他们的优点，使其能自我欣赏，产生积极情绪。 “我的标记牌”这个活动，活动前老师准备了有幼儿名字的卡片，有的幼儿看见了，在老师提问后：“怎样才能让别人一看就知道是你的作品呢？”幼儿马上回答写上自己的名字。师：“这个方法很棒，那不会写名字怎么办？”幼儿：“我会写自己的学号。”师：“你真能干。还有什么方法？”幼儿一时间说不出来。师：“有的爸爸妈妈是做生意的，他们有名片，别人看了就知道了。”幼儿：“我知道，上面有名字和电话号码，还有好多字。”师：“那我们也来做一个属于自己的标记牌，好吗？”幼儿都十分愿意。教师一步一步的语言引导把幼儿引入到活动中，使幼儿对活动产生兴趣。 “把我的名字唱出来”这个活动，歌曲内容简单有趣，幼儿很容易就掌握了，刚开始部分孩子对于哼唱自己的名字有些不好意思，有的幼儿在别人唱的时候大声地笑别人，教师应做及时的引导和鼓励。可请个别幼儿上台唱给其他幼儿听，并给以小红花奖励他。在同伴的影响下和教师的鼓励下，让孩子们逐渐自信起来，从而更好地参与到“接龙”比赛中去。 “不一样的我”这个活动中，幼儿体验到自己长大的喜悦，他们开始关注身边的人，主动去帮助身边的朋友。但也存在不足，如：我认识的钱币中，孩子对面值分不清，老师大可让孩子回家问家长或孩子相互学习中让孩子分清它们的大小、多少关系，而不必一遍遍甚至在区域中进行个别指导，让他们分辨，还可在角色游戏中让孩子慢慢学习的，这样也更贴近生活，孩子更容易理解和接受.无论孩子的年龄有多大，认识水平有多少，都不是问题，只要主题是来自于生活，只是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题的立，在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注，尊重，并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。 2.游戏活动反思 本周的区角游戏中，从游戏的现场情况来看，整体来说，幼儿参与的积极性相对较高，表现较好。 “才艺秀”中由于有了奖牌的设置，倍受幼儿的青睐，幼儿在同伴面前大胆表现，展示自我，从而更好地体现出主题。 “我的指纹”中，作品精美，但形式单一，许多幼儿模仿了他人的作品，缺失了自己的个性。怎样让幼儿在自己的作品有自己想法的体现，而不去模仿他人？这个问题值得深思和探讨。 孩子们通过看看、玩玩、做做，进一步理解和掌握了主题的内容和要求，真正让孩子体验到学中玩，玩中学的快乐。相信，只要我们根据主题特点，从孩子的实际出发创设区角，一定能使区角大方异彩