初中语文版七年级下册《骆驼寻宝记》教案.doc

初中语文版七年级下册骆驼寻宝记教案 教学目标 1深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 3尝试学习创作富有生活哲理和思想内涵的童话故事。 4掌握续写的写作要领，学会续写作文。 重点 1深入理解童话的思想内涵，在情感态度和价值观等方面受到教育。 2了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。 难点 1学习运用丰富的想像、夸张和拟人的手法。 2理解童话是幻想和现实巧妙结合的儿童文学样式。 3童话中形象的塑造。 第一课时 一、活动导引 课前预习。要求如下： 读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。 读顺文，并圈出最感兴趣的内容。 读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。 二、正音听读 1携（）手嫉（）妒对峙（） 踽踽（）独行温馨（）淙淙（） 潺潺（）花团锦簇（） 2老师范读13段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童话作品中夸张式语言的表达效果）。 范读旨在于音、情、意等方面对同学进行朗读指导，引导同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读边感受品味的欣赏方法。 三、朗读设疑 1请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。 2设疑激趣：课文题目是骆驼寻宝记，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？ 四、讨论交流 1除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？ （明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。） 2作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用是什么？ （明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从反面衬托骆驼。） 3构思特点 引导：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆驼如何战胜重重困难获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。 基于上述构思，课文可切分成两部分： 第一部分（110段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。 第二部分（1119段），写骆驼历尽千辛万苦终于寻到了宝贝。 4默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象逼真、富于感染力的描写。 五、质疑活动 鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。 第二课时 一、精读品析 1浏览课文 浏览要求与策略： 浏览第二部分第11自然段，画出描写骆驼的句子。 思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的路上骆驼的表现如何？ 2讨论交流 初登场时骆驼的形象 明确：描写特点一瘸一拐高大 身姿雄伟 不大喊大叫谦虚 只默默地走踏实 “一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的困难。这里还用了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的困难，闯过一个又一个难关。 在寻宝的路上骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛： 【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】 二、研读比较 1为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。只是默默地走着。” 明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重困难的原因，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。 2其他动物在寻宝的路上表现如何？为什么有这些表现？ 明确：“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片混乱的样子。 遇到困难，如黑熊。 生性好斗的金钱豹和大灰狼。 （动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝之路的。这些描写都从反面有力地衬托了骆驼的形象。） 三、朗读体悟 朗读第14段，想象这段景物描写的画面，体悟历经磨难而今“柳暗花明”的胜利者的心情。 四、领悟深意 思考：骆驼有没有找到宝贝？在它眼里什么才是宝贝？ 明确：在骆驼眼里这些才是真正的宝贝，因为这些植物可以把沙漠变成绿洲。骆驼寻宝的动机比其他动物崇高许多，作者这样写立意十分明显，即通过骆驼的举动来告诉读者什么才是真正的宝贝。 五、提高升华 结合社会实际和学生的思想实际，讨论：怎样对待财富？如何 获取财富？（允许同学畅所欲言，鼓励同学树立正确的人生观、价值观，“君子爱财取之有道”的传统观念和合作“双赢”的现代观念，都是对待财富的正确态度。） 六、总结活动 1活动方式 教师提出课堂总结的方向，放手让学生学会总结。