口耳目教案设计范文.doc

口耳目教案设计范文 教学目标： 1认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字。 2、向学生进行热爱祖国的语言教学。 教学重难点： 认识口、耳、目、羊、鸟、兔六个字，并能正确运用。 教学准备： “口、耳、目、羊、鸟、兔”六个生字六个字的插图。 教学过程： 复习：同学们，把你学过的声母背给老师听听好吗？谁愿意把韵母也背给老师听听？整体认读音节最难，谁能背下来请站起来，我和你一起背。 【复习巩固学过的拼音，为后面的游戏做准备。】 新授： 1、认识“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？ （2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？ 【让学生明确，“嘴”就是“口”。】 （3）大家说得对，请同学们看老师拿的是什么的图片？那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。请同学们跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。 （4）你能用口字口头组词吗? 【加深印象】 2、认识“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。 （2）出示耳的插图问：“这是什么，它的右下角像什么？这个字太难记了，我们来认识现在的“耳”字，请同学们跟老师书空。请注意这耳坠（竖）可要写长一点。 【形象的比喻，加深记忆。】 3、认识“目”字 （1）请同学们把目光转向老师的耳坠上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。 【让学生明确：“目”就是眼睛】 （2）出示目的插图：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。 师板书“目”学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。 【与“日”字区别开。】 （3）谁能用“目”组词并说句子。 【巩固记忆】 4、认识“羊”字 （1）同学们请看老师把什么动物请来了，出示羊的插图并认识古象形文字。 （2）请同学们和老师一起书写羊字，看清楚羊角（点撇）老师是怎样写的，胡子（竖）又是怎样写的。 【字与物联系起来，可以加深印象】 （3）请填括号：一（）羊 5、认识“鸟”字 （1）哇，一只小鸟飞来了，请你看图说一句话，要说清楚什么东西，在什么地方，干什么。 【提出要求，训练孩子说完整的话】 （2）大家说的真好，我们一起来写一写“鸟”字。不要忘了点上鸟的眼睛（点）！这条长长的横是什么呢？对，是树枝，可要写长一点。 【字与实物联系起来，印象深刻】 （3）用“鸟”组词、说句子。 6、认识“兔”字 （1）请看这幅图，你想说什么？这么可爱的小兔子，如果我们能写出它的名字那多好呀！ 【激发学生的学习兴趣】 （2）我们先写小兔子的长耳朵（撇），再写兔子的头（横撇）然后我们写兔子的两条腿（撇、竖弯钩），最后别忘了点上兔子的小尾巴（点）。 【字与实物联系起来，印象深刻】 （3）你想起了写小兔子的哪些儿歌，说说看。 【复习巩固学过的知识】 （4）填括号：()的小兔子一（）小兔子 【通过看实物、图片、生字卡片加深孩子们对生字的认识。教师先和同学们一起学习了一个生字，渗透了学习生字的方法，激发兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔】 激活联系 1、检查学生认识生字的情况： （1）抽读生字。 （2）把插图拿走，抽读生字。 2、联系刚刚学习的识字方法我们来做个小练习。（课后我会连） 【在巩固生字的基础上，引导学生积累语言，丰富自身的语言，提高语言表达能力和语文素养。】 四、小结：这节课你有哪些收获。 【让孩子们谈收获，其实就是总