第十二章 第二节 滑轮.doc

南宁市第四十九中学 班级 学生 学习小组 (家长签名 )八年级物理科讲学稿课题：第十二章 第二节 滑轮课型：新课 计划课时： 1课时 主备人：梁健兰 审核人： 学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮2、知道定滑轮和动滑轮的特点和实质3、能总结出滑轮组的特点：F=1/n（G物+G动） S=nh4、会根据要求使用和组装滑轮组。学习过程：一、课前准备1、 杠杆的五个要素：_、_、_、_、_。2、 力臂的作法：（1）确定支点；（2）画力的作用线（虚线）；（3）从支点向力的作用线画垂线（虚线）；（4）标力臂（大括号或背向箭头）。3、 杠杆的平衡条件：_；公式：_。4、 杠杆的类型：省力杠杆：动力臂_阻力臂，动力_阻力，省力但_。省力杠杆：动力臂_阻力臂，动力_阻力，费力但_。等臂杠杆：动力臂_阻力臂，动力_阻力，既不_也不_。2、 课中演练认真阅读课本82页，观察分析图12.2-2甲乙两图的特点并回答问题。1、定滑轮：使用时，滑轮的轴_2、动滑轮：使用时，滑轮的轴_做课本82页图12.2-3所示实验，按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并将实验结论补充完整。3、实验结论：使用定滑轮不_,但可以_；使用动滑轮可以_，但不_，而且_距离。练习：1、如图所示，用定滑轮匀速提起物体的三种拉法，所用拉力F1、F2、 F3，下列式中正确的是（ ）AF1F2F3BF1F2F3CF2F1F3DF1F2F3 2、某同学用如图所示的滑轮将重160N的物体匀速提高了2m，则他至少要用_N的拉力，拉力的作用点移动的距离为_m4、滑轮的实质外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由上图可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。（2）动滑轮在使用时，同样可以当变形的杠杆。由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。5、滑轮组(1)动滑轮和定滑轮组成在一起叫_。(2)使用滑轮组即可以_，又可以 _（3）若不计动滑轮自重和摩擦，动滑轮被几股绳子承担，所用的力就是_。若吊起动滑轮的绳股数为n，物重为G，则所用的力F可写成公式：_；若考虑动滑轮自重为G动，则所用的力F可写成公式：_。练习：1、用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为40N，则物重G为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。2、按图中所给的省力条件，画出各滑轮组绳子穿绕方法。图中G表示物重， G表示动滑轮重，F表示人对绳子的拉力。课后巩固1、右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( )A甲是动滑轮，使用时不能省力B乙是动滑轮，使用时可以省力C甲是定滑轮，使用时可以省力D乙是定滑轮，使用时不能省力2、如图所示，用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，拉力分别为F1、F2、F3，比较它们的大小，其中正确的是 （ ） AF1=F2=F3 BF1F2F3CF1F3F2 DF3F1F2 3、在滑轮组提升物体，当绳子自由端被拉下2m时，物体升高了0.5m，被提升物体的质量是20kg。若不计动滑轮重力和摩擦阻力，则拉绳子的力应为（ ）A40N B49N C98N D5N1、如下左图所示，把重20N的物体匀速向上拉起，弹簧测力计的示数为12N，若不计摩擦，则拉力F和动滑轮的重力分别是 （ ）A 10N、4N B 12N、24N C 12N、4N D24N、12N5、如上右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（ ）A. 100N B. 200N C. 50N D. 150N1、如图所示表示三种不同的滑轮组，用它们提起重为G的相同重物，在A端所用的拉力分别为F1 = F2=；F3=。不计滑轮本身的重和摩擦9.在水平桌面上放一个重300牛顿的物体，物体与桌面的摩擦力为60牛顿，拉力F_N2.如图5所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲_G乙（“”、“=”、“”）。图5图61. 如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为 牛， FB为 牛。5、工