城市规划专业基础教学的思考.pdf

城黧 文章编号 1 0 0 6 3 8 6 2 2 0 1 0 0 9 0 0 9 0 0 6 城 市规划专业基础教学 的思考 李 铌 中 南大学建筑与城市规划系 长沙 4 1 0 0 7 5 摘要 在我国高等教育大类招生 贯彻通识教育背景下 科学建构城市规划专业基础教学的课程体系 使学生建立良好认知 结构 知识框架 随 着信息 时代计算机技 术的发展 将现 代教 学手段 和方法 用于教 学 通过 教 学互动 开拓 学生空 间思维能 力 探讨培养城 市规划专业基础扎实 知识面宽 素质高 创新能力强的综合性人材 的教 育模式 关键词 城市规划 基础教学 认知结构 多种媒体 空间思维 中图分类 号 T U 9 8 4 G 4 2 文献标识码 A 进 入 2 l世纪 我 国城 市化 水平 的迅 速 提高 城 乡一体化 开发 中西部 低碳城市等政治经 济环境 都将对我国城市规划教育产生巨大影响 社会对城 市规划专 业人 才数量 与素质 的要求 也越来 越高 在 我 国高等 教育大类 招 生 贯 彻通 识 教 育背 景 下 如何 培养基 础扎 实 知 识 面宽 素质 高 创 新 能力 强 的综 合性人材 建构反映现代城市规划新科技 内容的专 业基础课程的教学体系 教学内容 随着信息时代计 算机技术的发展 专业基础教学如何有效运用多种 媒体 城市规划高等教育面临着更多的机遇和挑战 教 学 系统 的四元模 型组成 教育 者 学 习者 教 学信息和媒体 狭义的学习指学生学习知识的掌握 和技能的形成 智能的开发和非智力因素的发展 以 及 行为规 范和道 德 品质 的培 养 学 生 的学 习理解 依 赖 于个人 经验 即个 人 对 于世 界 的 经 验 知识 是 个 体与外部环境交互作用的结果 人们对事物 的理解 与个体的先前经验有关 建构主义的学习理论强调 知识建构 牛鱼 童 话 十分 形象 的构 画 出建 构 主义 的特点 知 识 是 9 0 图 1牛 鱼童 话 通 过教师 传授 学 习者 在 与学 习 情景 的交互 作 用过 程 中 自行 建构 的 因 而学 生是 学 习 主体 教 师 是学 习 的辅导 者 学生进入城市规划专业课程学习 面临是二维 到三维 空 间过 度 建 筑理论 与规划 理论 的差别 因而 无 法深入 理解规 划 理论 更 无 法 在理 论 知识 与 设计 实 践之 问建构起 联 系 学 生 在专 业 基 础学 习 中 自 我建 构 中通过教 师 的 引导形 成 系统 的知 识 自我形 成一 个特定 的专业 认知结 构 1 建 立 专 业认 知 结 构 美国著名教育学家布鲁纳认为 真正的学校教 育不会将学习者或教育局限于一个模 型 学校里 的 大多数 日常教育活动 目的都是要培育学生的技能 和能力 灌输事实和理论知识 并培养他们对远近古 今的种种信念和意向有所理解 学习任何一门学科 的最终 目的是 构建 学 生 良好 的认 知 结 构 只有 如 此 才能超越课本 达到举一反三 触类旁通的效果 众 所周 知 城 市是一 个复 杂的 巨系统 研究 对象 的复杂 性是 城市规 划专业 的首 要 特征 即知 识 的密 集 性和 广泛性 任何试图以数年时间 便使学生全面掌握 专业 知 识的想 法都是 不现 实的 有效 的办法 只能是 使 学生建 立 良好 的认 知结 构 在 增 强学 生 自主学 习 能力 的同时 赋 予学生 更强 的创造性 及社会 适应性 学生 接受城 市规 划专业 教育其 实是学 习学科 的 传统 是在对 专业 知识 的学 习过程 中 通过对 专业理 论 方 法等 的 运 用及 其 具 体 实 践 经 过 无 数 次 的修 正 在学 习者 的头 脑 中建立 起有关 学科 的整 体构 城 市 发 展研 究 1 7卷 2 0 1 0年 9期 Ur b a n S t u d i e s Vo 1 1 7 N o 9 2 0 1 0 李 铌 城市 规划 专 业 基 础 教 学 的 思考 Ijl 豌 乡 f 羚 架 范式 范 式 的 基 本 含 义 有 科 学 共 同 体 所具 有 的 共 同 的基 本 理 念 包 括 中 心 观 点 和 价 值 取 向 以共 同理 念 为基础 形 成科 学共 同体 的行 为 规 则 模 式 具有公 认 的研 究 问题 和解决 问题 的方 法 和框架 典型的范例作为模板或者典范 简而言之 就 是科 学共 同体 所共 有 和公认 的一 套规 则 范式 的 意 义在 于确 立 了对 学 科 对 象 进 行 认 识 研 究 和 实 践 的认 识论 图2 比利时罗汶大学的校园雕塑 T K u h n 1 9 6 2 对 认 知 结 构 的建 立 过 程有 独 特 的解 释 认 为建 立 良好 的认知 结构 是将 专 业认 知 意 识 的培 养贯 穿 于每一 门课 程 空间形态表达基础 通过平面 色彩和立体 构 成 三者 的练 习 学 习空 间形态 要 素 的组 合 表达 等 内 容 掌握立体造型的形式美法则 认识立体设计 的 方 式 培养 表现 力 欣 赏 力 拓 展艺 术视 野 启迪 设计 灵 感 由于低 年级 学 生 空 间 概念 不 强 需 展示 典 型 空 间构成 作 品 使 学 生 愿 意 带 着 兴 趣 带 着 目标 去 学 习 城 市规 划学 生 对 绘 画 不 陌生 在 教 学 过程 中 可 以利用 学生 在绘 画 方 面 的 知识 和技 能 有 意识 地 引 导 学生 画草 图 这 样 利 用 徒 手 绘 制 图形 作 为 沟通 视 图与 空 间形体 的桥 梁 初步 树立 起空 问 概念 培养 学 生空 间形 体思 维能 力 从构 成 原理 到构 成作 品解 析 再 到具体 的设 计 作 品 的 运 用 对 学 生 的 观察 能 力 和思维 能力 进行 循序 渐进 式 的培 养 城 市 发 展 研 究 1 7卷 2 0 1 0年 9期 Ur b a n S t u d i e s Vo 1 1 7 No 9 2 0 1 0 城 市规 划概论 作 为 专 业 基础 课 为 使 学生 在 一 年 级对城 市规划 有 一 个 较 为完 整 的认 识 拓 展 知 识 面 可将 其 教学 素 材 空 间 化 与数 字 化 课 程 以近 代 人 类城 市居 住形 式 演 变 为 切入 点 了解城 市 规 划 范 畴 层 次 内容及 其学 科发 展 和方 向 让 学生 能将 理论 原 理与 城市 物 质 建 设 形 态建 构 联 系 并 将 学 科 发 展成果 和 最新 的规 划 动 态 引入 教 学 中 在 一 个 完 整 的理论 框 架基 础 上 增 加 实例 及 时 补充 教 材 内 容 加强 规划 原理 与物 质空 间 的对应性 如人 口 用 地规 模 与城市 边 界 生 态 城 市 与城 市 高技 术 低 技 术 生态技术等 鼓励学生实地考察 调研 鼓励学生 关注 当代 的热 点 问题 建筑学概论 是对建 筑环境 总体 布局 空 间 组合 形成 整体 观念 处 理功 能 技 术 与空 间之 间的关 系 初步掌握设计要领及思想方法 提高设计能力 城市建设史 的教学 传统方式仅仅讲授片断 的事 件史 和状 况 的描 述 是 不 够 的 而 应 对规 划 思 想 史和城市形成规律加以解析 古代 城市形制解读 如南北政治轴线 东西商业轴线 比较 巴黎与北京中 轴线 等 使学 生 了解 城 市 及 其 理论 发展 演 变 初 步 具有分析城市历史能力 以继承历史传统 以学生 而 言 关键 在 于从 中 了解到 有关 的专业 思 想和 范式 当然 具 体知识 点 的学 习 是 建 立 认 知 结构 的载 体 只有 在保 证 与专 业 知 识 有 足 够 接 触 的条 件 下 教 师才可 能 帮助学 生建 立起 专业 的认 知结 构 2建立合理 的知识框 架 2 1 建 立合 理 的课 程 体 系 城 市规划 高 等教 育 为 城 市 建 设 培养 专 业 人 才 专业课程体系依据学科分类与发展 1 9 9 0年以来 自然科学 或 社会科 学 等 相 关 学 科 之 间 渗透 与 融 合 呈 现综合 趋 势 1 9 9 3年 我 国 科 学 家 钱 学 森 从 全 世 界 学术研 究 总体 视野 出发 将 现 有 学 科 的各学 科 门 类分 为 1 3个 大类 其 中 一个 大 类 为 广义 建 筑 学 包 括 建筑学 城 市学 城 市规划 景 观 园林 学 市政 工程 学 等 1 9 9 9年 国 际建 协 在 北 京 召 开会 议 并 发 表 了 北京宣言 指 出建构大建筑学科的必要性及 必 然 性 提倡 广义建 筑 学 并 非 要 人 人 成 为 万 事具 通 的学 者 而是 要求 建 筑 与 城市 规 划 人 员 加 强业 务 修 养 具备 广义 综合 的观念 哲学 思维 能 与相关 专业 合作 寻找新 的结 合点 解决 问题 发 展理 论 2 0 0 8年 我 国各 高等 院 校实 现 按 大类 招 生 培 养 91 骥 李 铌 城市规 划专业基础教学的思考 城市规 划 与 建 筑学 隶 属 于建 筑 学类 在 此 背 景 下 以城 市规划专 业教 育评估 要求 为基本依 据 课 程 体 系按 照 通 识教 育 加 宽 口径 职业 教 育 培 养模 式 建构 城市 规划专业 基 础课 程 设 置 将课 程 分 解 压缩 必修课学时的方 法 增 加选修课 比重 加大课程实 习 工程实践 短假期实习等教学环节 设置 专业基 础 课 城市 规 划 概论 建 筑 学 概论 中外城市建设史与规划史 城市测量学 建筑设计 场地设计 计算机绘图基础等 选修课 空间形态表 达基 础 建 筑史 美 术史 与美术作 品欣 赏 摄影 工程 地质学 基础 经 济 法律 概 论 计算 机 辅 助设 计 建 筑 制 图 计 算机辅 助模 型制作 基础等 结合综合性大学优势 选修建筑力学 房屋建筑 学 建筑构造等课程 避免因师设课现象 造成教育 效率 减低 资源严 重浪 费 其次 我国城市规划专业大多脱胎于建筑学 长 期以物质性规划设计能力的培养为主流 随着城市 规划专 业逐 步向综 合 化方 向发展 城 市 规 划专 业 在 保持部分建筑学传统训练的基础上 加大社会 经济 和工程 生态及 政策管 理等方 面 的教 学 内容 因此 城市规划专业课程设置应逐步改进 适应时代需要 以培养 出多层次 多类 型 的特 色规划人 才 2 2 注重人文素质的培养 2 l 世纪的高等教育 将是从人文教育与科学教 育的分离与失衡向二者融合 相互渗透 协调发展转 变的新时代 这是社会发展的必然结果 也是高等教 育发展 的必然 趋势 城 市 规划 是 一 个 综合 性 学科 因此 注重人 文素 质 的 培养 极 为重 要 课 程选 修 法 律 心理 摄 影 文 学 音 乐等 注重人文 素质 的培养 3 采取灵活有效 的教学手法 3 1 应 用 多种媒体教 学 正 规 的建 筑学 教育 可 追溯 到 l 9世 纪 早期 的 巴 黎美术学 院 也就 是所 谓 的 学 院 派 建筑 教 育 2 0 世纪初 现代建筑教育在德国包豪斯出现 二战后在 美 国乃至全 世界 展 开 可 以说 当今 的建 筑 学 教育 均有 这两个 传统 的 印记 无 庸 置 疑 学 院派 与 现代 派建筑教育是基于不 同教学 目的的两个体系 但是 这两个体 系都 不约 而同地采 用 了相 应 的设 计工作 室 制 度 前 者采 用 的是 图房 后 者 则 是 车 间 建 筑 学专业 的学生 除 了要 去普通 的教 室学 习理 论课 以 外 还 要去 图房 车 间 画 图 跟有 实 际经验 的建 筑师学习建筑表现 学习建筑实践 制作工艺品 建 筑模型 培养学生对材料空问的感知 提高创造力与 实 践能力 无论 是 图房 还 是 车 间 两种 形式 的 设计 工作 室 或 者 是 绘 图 教 室 或 者是 实 验 室 在 当今欧美的建筑教育中依然是建筑学教育的重要场 所 图 3 城市建筑空间感知 因此 城 市规划 学生 必须对 图形 图像 色彩 光 影变化 建筑空间等要素有高度的敏感 这往往是传 统教学方法感到比较吃力 的地方 而多媒体技术利 用能极 大加强 学生 的形象 思维能 力 对初学者 城市规划设计 的形态与空间建立是 规划 设计课 程 的难点 为 了改善 和培养学 生 的空间 思维 能力 我们在 着重 讲解空 间设计 的要素 途径 的 基本方法同时 结合 传统教学方法 引入计算机三 维 网络 技术 即有效运 用多种媒 体 教科 书 黑板 教具 录相 V C D 幻 灯 片 投 影 C A I 课 件 G I S虚 拟技术 网络媒体等手段来存储 传播和处理信息 科学 安排 教学过 程 的各 个 环 节 和要 素 为 学生 提 供 良好的信息化学习条件 开拓学生空间思维能力 绘 图和读 图能力 提 高规划 设计 教学效 果 3 2 注重 思维 能力的培 养 城 市规 划 专 业 需 要创 造思 维 能 力 方 案 的设 计 问题 的解 决都具 有独 特性 不存在 固定模 式或公 式 所 以我们 必需 从 掌握 学 科 思想 出发 注重 思 维 能 力 的培养 才 是构成 学科 的 内核 才是 学科得 以存 在 和发展 的根本 1 合理 设计 教学课 程组织 对 于城 市规划 专 业 的 本科 学 生 来 说 二 年 级 阶 9 2 城 市 发 展 研 究 1 7卷 2 0 1 0年 9期 u r b a n S t u d i e s Vo 1 1 7 No 9 2 01 0 李 铌 城 市 规 划 专 业 基 础 教 学 的 思 考 瓣簪 溉 图 4多种媒体教 学运用 段 是从 空 间认 知到 建筑及 场 地设计 的转换 学生 普 遍 在学 习的过程 中出 现 不适 应 的现 象 一 是 尺 度 转 换 设 计对 象从 几千 平方 米建 筑 面积 的单体 转换 到 几公 顷场地 二 是 思维 模 式 的转 换 设 计 要 素 从 单 一 的建 筑 空 间 要 素 转 换 到 空 间 群 体 的城 市 规 划 要 素 三是需遵循相关规范和规划设计条件 学生在 面 临种种对 物 质形 态 构 成 有 直接 影 响 的 限制 性 刚 性 约束 如 日照 间距 道 路 等 级 等 时 因其 掌 握 的 空 间组 织要 素 与设计 手 法有 限 规 定 的设 计 条 件 常 成 为学 生设 计 障碍 学 生 无 法在 短 期 内体会 到 规 划在遵 守 刚性 约束 和创新 之 间力求 达 到平衡 的妙 处 和设计 乐趣 图 5现 代 建筑 大师 勒 柯 布西 耶 所 以学 生在 表达 图形 时反 映 出有 以下方 面 的 问 题 图面表 现深度 不 够或是 过 于繁 琐 图面布 置杂乱 失 去重 点 不 完全 了解 如何 去表 达规 划设计 和 为什 么 目的 城 市 发 展 研 究 1 7卷 2 O l 0年 9期 U r b a n S t u d i e s V o 1 1 7 No 9 2 0 1 0 而作 如何 实现从 空 间 要 素 到建 筑 设 计 规 划 设 计 教 学 的 良性过 渡 尽早 领 会 城 市 规 划 的设 计 思 维 模 式 和方法 这 就要 求合 理进 行规 划设计 教 学课程 组 织 教 学课 程设 计要 求学 生对 物质 形态 的设 计一 定要 建 立 在调 查分 析 的基 础 之 上 规 划设 计 对 象 应 涉 及 到 建 筑要 素 与城 市要 素 同时 应 是学 生 可 以在 短 时期 内把握 的规 模 和 尺 度 由此 场 地设 计 定 位 为 单 体 小规模 的组群 比例 1 5 0 0 2 5 h m 用地 比例 1 1 0 0 0 5 6 h m 用 地 设 计 思 维 既 要 继 承 建 筑 设 计训 练获 得 的逻辑 思维 形 象思 维和微 观思 维 又 要拓展规划设计所需要的理性思维 综合思维与宏 观思 维 2 城 市规划 设计 与表 达 城 市规 划设 计 的 形 态 与空 间表 达 是 设计 程 序 中 的重要环 节 所 谓 的 城 市规 划 设 计 就 是 把 意 想 中 的城市规 划 空 间 变 成 为现 实 的全 部 过 程 也 可 以说 是把想 象 中的规 划设 计达 到 与现实 重合 的全 部 程 序 体现 城 市三 性 地 域 性 文 化性 时代 性 的 创作理念 是我们对现代城市规划设计创作如何与 环境 与 自然 与人文 融合 和协 调 发展进 行艰 辛探 索 的结 晶 图6规划设计方案草图表 达 我 们可 以把 设计 程 序划分 为 四步 当然 这 四个 9 3 李 铌 城 市 规 划 专 业 基础 教 学 的 思 考 步 骤在全 部设计程 序 中 是循环 反复 而逐步 深入 的 1 设计 意 图 构思 是 人 类 活 动 的 灵 魂 包 括 功 能 结 构 形象 空间 意境构思 设计者通过观察 感知 专 业源于专注 记忆物质空间形式 尺寸 色彩 转向 用符号 去陈规 想象 和重组 设计 师构思 他 的作 品 时有 一 个 总 的设 计 意 图 抽象 意 味着 一 种 向 固定 形 式本 质 的还 原 即 一 种简化 与此不同 这里的 抽象 更多的说明了 一 种创造性的 演化式的和生产性的方式 即一 种增殖 延伸和展开 比拟法 比拟法 是从 近似 的作 品 中获得 启 发 是最常 用的设计 构思 方 法 在城 市 规 划作 品的 实践 中不乏优秀的实例 因此设计者广博的阅历与经验 是 至关重要 的 隐喻和近似法 是将事物之间的关系做抽象的 比喻 不求表面上的相似 而是探求事物内涵的比喻 与近似 2 条理化 对规 划结构进 行 组 建 的过 程 体 现在 对 结 构要 素 根据 确定 目标 重 组 包括 用 地规 模 配 置 组 群分 布 空间层次 视觉景观 形象等 在许多古典式 的 建筑群布局中 用组织主次轴线的方法来强调建筑 的层次关系 又如比例 韵律 尺度和方向 都使建筑 9 4 图 7尹山湖片规划结构陈述性的图解 的平面与空间组织严谨而有条理 实现其美学秩序 和理 性秩序 3 方案 草 图 草 图是 快速成 图 的一 种方 式 是一 种创意 手段 既是一 种 即兴构思设 计能力 拿 现代 主义大师 的草 图来说 柯布 西耶能 利用草 图唤起 的无 限空间感 能 用几个线条勾画出其设计中最重要的建筑元素 密 斯 能用几 条 细 线 在 无 限 的 网格 空 间 中定 位 一 个 平 面 4 陈述 性 的图解 如 同设计师爱德华 巴尼斯所形容的 设计表达 的 目的应 是一 种具 有文 法 一样 的 图解概 念 以陈述 性 的 图解 说 明在规 划 和群 体 整合 层 面 建筑 形 体设 计层 面 和景观设 计层 面的设 计想法 图 8 教学评价模式 规划设计表达具有美学和精神方面的要求 它 就和其他艺术作品一样 其深度与意境方面的要求 是无 穷无尽 的 4建立适宜的教学评价 评价对象 结构为二元化 的以教 师为主体 以学 生为辅 的教学 质量评 价 以学生 为 中心 强调针对 学 习过 程 和学习 资源 的评 价 积极互 动 主 动学习 也 是作为学生学习的一种义务 以真正实现了诊断与 导 向的作 用 评价时间维度应与整个教学质量评价体系紧密 相连 如此 推进课 堂教 学的可持 续发 展 城 市规划 高等 教育要 做 到 通 识教 育 加 宽 口 径职业 教育 达 到 建 筑 与 城 市 规 划人 员 具 备 广 义 建 筑 综 合规划 的观念 哲 学 思 维 必 须在 城市 规 划 专业基础教育阶段打下基础 因此提高专业基础教 城 市 发 展研 究 1 7卷 2 01 0年 9期 U r b a n S t u d i e 8 Vo 1 1 7 No 9 2 0 1 0 李 铌 城 市 规 划 专业 基 础 教 学的 思 考 城乡 髓 皇 避 学效 率 提升 教学 水平 和质 量势 在必 行 城市 承载 着人 类 的 文 化 记 忆 也 推 动 着人 类 对 更高 精神 的追 求 作 为 当代 中 国城 市 规划 工 作 者 肩 负着 继 承与创 新 的重 任 参考文献 1 j丁字 西方现代城市规划 中理性规划的发展脉络 J 规划 师 2 0 0 5 1 2 魏奇 教育传播学 江西师大传播学院研究生教学讲义 2 0 0 1 3 孔宪遂 试论建构主义理论对教学的启示 J 清华大学 教育 研究 2 0 0 2 S 1 4 武秀波 等著 认知科学概论科学出版社 2 0 0 7 2 1 5 城市规划专业指导委员会 全国高等学校城市规划专业本科教 育培养 目标和培养 方案及 主干课 程教学 基本要 求 中国建 筑 工 业 出 版 社 2 0 0 4 6 杨开城 有关教育 技术 理论与 实践 的几点反 思 h t t p w w w j y j s n e t 7 罗博 克瑞尔 都市空 间规划设计 台湾 台北 斯坦利 出版社 1 9 8 4 8 美 W j a m e s p o p h a m 促进教学 的课堂评价 M 北京 中国 轻 工 业 出 版社 2 0 0 6 作者简介 李 铌 1 9 6 5一 女 汉 湖 南岳 阳人 副教 授 博 士 硕 导 研 究 方 向 城 市规 划 与设 计 收 稿 日期 2 0 1 0 0 8 2 0 T h o u g h t o n B a s i c T e a c h i n g o f Ci t y P l a n n i n g Ma j o r LI Ni A b s t r a c t I n t h e c o n t e x t o f C a t e g o r i c a l e n r o l l me n t i n C h i n e s e h i g h e r e d u c a t i o n a n d i m p l e me n t i n g t h e g e n e r a l e d u c a t i o n s c i e n t i f i c a l l y c o n s t r u c t t h e b a s i c t e a c h i n g c u r r i c u l u m s y s t e m o f u r b a n p l a n n i n g ma j o r e n a b l e s t u d e n t s t o e s t a b l i s h g o o d c o g n i t i v e s t r u c t u r e k n o wl e d g e fla me W i t h t h e d e v e l o p me n t o f c o mpu t e r t ec hn o l o g y o f i n f o r ma t i o n a g e u s e Mo d e r n Te a c hi n g Me a n s a nd me t h o d f o r Te a c h i n g Th r ou g h t he i nt e r a c t i v e t e a c hi ng a nd l e a r n i n g de v e l o p s t u de n t s s p a t i a l t hi nk i n g a b i l i t y d i s c u s s e d uc a t i o n a l mo d e l o n c u hi va t i n g ur ba n p l a n n i n g ma j o r o mp r e h e n s i v e h u ma n r e s o u r c e s wi t h s o l i d f o u n d a t i o n k n o w l e d g e b r e a d t h h i g h q u a l i t y a n d P o we r f u l i n n o v a t i o a l a b i l i t y Ke y w o r d s u r b a n p l a n n i n g b a s i c t e a c h i n g c o g n i t i v e s t r u c t u r e m u l t i m e d i a s p a t i a l t h i n k i n g 上 接第 8 9页 作者简介 刘向 南 男 1 9 7 6一 讲师 博士 主要研 究方 向 为 土 地 制 度 与 政 策 收稿 日期 2 0 1 0 0 8 1 0 Pl a nn i n g M a na g e m e n t o f Rur a l La nd t o Ba l a nc e Ur ba n a n d Co l l e c t i v e Co n s t r uc t i o n Ru r a l De v e l o pm e nt LI U Xi a n g n a n XU Da n y a n A b s t r a c t T h e p l a n n i n g m a n a g e m e n t o f r u r a l c o l l e c t i v e c o n s t r u c t i o n l a n d i s a i mp o r t a n t i s s u e t o b a l a n c e u r b a n a n d r u r a l d e v e l o p m e n t Thi s p a p e r g a v e a v i e wp o i n t t ha t p l a n ni n g ma n ag e men t o f c o l l e c t i v e c o ns t r u c t i o n l a n d wa s a s e r i es pr oc e s s o f s c h e me f o r mul a t i n g a n