关于社区教育的案例(2011).doc

校 社 联 动 共 建 和 谐武汉市育才小学一分校未成年人思想道德建设教育案例 活动背景：我校位于百步亭花园社区内，百步亭社区是全国文明示范社区，是荣获首届“中国人居环境范例奖”的唯一社区。社区坚持“以人为本、以德为魂、以文为美、以和为贵”的核心理念，曾获得了60多项国家级奖项。社区内高楼林立、果树成荫、文明祥和。党和国家领导人温家宝、李长春、罗干等视察百步亭社区后给予了高度评价。中央100多位部委办领导、全国各省市自治区、港澳台同胞、社会各界以及20多个国家的友好人士等60多万人次纷纷到百步亭社区视察参观。学生的成长，离不开他生活的社区。学校社区教育作为一种文化的积淀、传承、提升，需要从多层面来研究。 经过多年的实践，初步探索出学校德育活动的基本途径、方法和策略，在提升百步亭社区的社会服务功能，精神文化的同时，有效地促进了学校的可持续发展。鉴于国家“十一五”提出构建和谐社会的战略思想，我们充分挖掘社区教育资源，探索当前基础教育有效性的实践模式，以促进学生素质的和谐发展 。精彩回放：“打主板，走上台，大家眼睛这边来，夸名人，数我这，我在社区可是角儿！为什么呀？我有强项呀！我是尽心尽力又尽责，敢说敢管又敢想的社区小小楼栋长！”同学们正在表演着快板我是小小楼栋长，他们这次的“我爱我家”活动评选中获得优异的成绩，用快板的方式给大家诉说自己是怎么当上小小楼栋长的呢！ 2003年6月温家宝总理视察百步亭花园时，在百忙之中亲切接见了“小小楼栋长”们，20个“小小楼栋长”顿时成为学校和社区的“名人”，“小小楼栋长”制度也在社区内顺势全面推行。随后又有113名“小小楼栋长”走马上任。“十一五”期间，我们正式实行“小小楼栋长”制度，规范了“小小楼栋长”的选拔、任用条例，每位楼栋长更加明确了自己身上肩负的职责。如今，540名“小小楼栋长”遍布百步亭的每个楼栋，成为百步亭花园一道亮丽的风景，他们都为自己能为社区服务而感到骄傲。 主要做法：学校和社区联手共建，校社联动，紧抓特色，注重“四个创新”，倾力打造家园文化，营造温馨氛围，塑造德育特色。一、校社联动，开辟德育新阵地。学校开展了主题为“小手拉大手 共创文明城”文明创建素质行活动，共产党员、共青团员、少先队员走进社区进行了形式多样，富有实效的志愿者服务：1、环保宣传活动“小手拉大手 低碳我先行”孩子们走进社区进行家庭低碳节能小调查、宣传节能小窍门、清理社区垃圾。大手拉小手带动小区居民养成随时随地节约资源，保护环境的意识和习惯，为创建绿色家园做出自己应有的贡献。 2、承诺签名活动“小手拉大手 共创文明城”学生们走上街道，向居民发放文明倡议书，带领爷爷奶奶爸爸妈妈和现场居民在“和谐创建 文明出行 共创绿色家园”的横幅上签名承诺。让更多的居民了解创建文明城市的相关知识，提高市民对创建文明城市工作的知晓率、支持率和满意率。3、文明劝导行动“小手拉大手 文明过马路”“小小交管员”手执小红旗，引导市民按红绿灯提示过街走人行横道，文明过马路。每当看到大人们经劝导文明过马路时，孩子们都兴奋不已，这不仅给孩子们留下了深刻的印象，文明过马路的意识也将铭记在居民的心中。4、 净化家园行动“党员团员少先队员共携手 清洗环保自行车”书记亲自带领党员、团员教师志愿者团队带领少先队员走进社区定期开展擦洗环保自行车和小区公共设施，倡导绿色出行，受到居民的称赞。这一系列校社联动的活动让广大学生在养成文明习惯的基础上将文明行为延伸到家庭和社会，在家庭里做文明孩子，在社会做文明好公民，让学校影响社会，学生带动家长，共建文明和谐校园，为教育的和谐发展营造良好氛围。二、校社联谊，创新德育教育方式。学校与社区定期开展丰富多彩的实践活动，实现了学校教育与社会教育、课堂教育与课外教育的整合。一是每个月第一个星期一，学校都会组织学生参加社区的升旗仪式，让学生了解社区的发展动态和居民中的先进典型，培养学生的公民意识。二是与社区共同组织了“社区考察一日游”、“七彩育才林环保寄语”、“千家盛宴我参与，文化菜肴我设计”、“自制花灯贺新春”、“社区课堂谈荣辱”以及“唱童谣、知荣辱、伴成长”等一系列吸引力强、极具趣味性的思想道德实践活动。三是学校与社区合作共同发展了540余名“小小楼栋长”，请他们参与社区的服务管理。带头讲文明礼仪并发动社区的小朋友参加社区公益活动，劝阻社区内随地吐痰、乱扔纸屑、乱踩乱摘、不按规定时间遛狗、不按规定地点晾晒衣物等不文明行为。“小小楼栋长”们在社区发挥了很好的作用，受到社会各方的关注和好评。在他们的影响下，同学们又成立了“红领巾管委会”，组成了若干个社区实践小分队，使社区实践活动经常化、传统化。如今，“小小楼栋长”和“红领巾管委会”已成为学校的两大品牌活动，对学生具有很强的吸引力，在社区具有很大的影响力，同时也得到了上级部门的高度评价。三、校社共建，创新德育载体建设。利用与整合社区资源是提高学生社区活动效益的重要环节。确定活动基地，完善设备设施，组建辅导队伍，是提高活动质量的重要保证。经过几年的艰苦探究、摸索，我们总结出一套有效的方法：分类整合-分片包干-定时活动-总结提高，即对资源进行摸底统计，分类造册，划分若干个片区，由学校行政、指导教师、校外辅导员包干，活动课上依年级为单位组织活动，指导教师负责；双休日或节假日以片区为单位进行活动，校外辅导员负责，做到每周一至两次，每次有明确目标，定期有总结，活动有收获。从而建立了开发利用社区资源的有效模式。在有效地资源管理模式下，我校成功开发“我的家园我设计” 、“我的家园我做主”两个活动体系：“我的家园我设计”系列活动 “生态楼盘我设计”、“社区活动我设计”、“社区管理进一言” ，其目的是让学生感受社区文化，感受社会文明，感受家乡可爱。“我的家园我做主”系列开展了“绿色社区我维护”、“共享文明社区行”、“我与社区同发展”的活动，其目的是有效地引导学生进行社会道德实践，提高其参与社会实践的综合能力。 这一系列活动既丰富充实了学校生活，又让学生在实践中零距离接触了社会，经受了磨炼，受到了文明意识的熏陶，促进了学生的发展。整个实践活动从宣传发动，组织实施，到总结表彰，始终得到了社区和学校领导的重视和支持，始终在平等、互动、轻松、和谐的气氛下进行，学生参与率达到了98%，取得了良好的社会效应，实践了学校与社区教育的有机结合，形成了学校社区特色的活动文化。四、校社互动，创新德育评价体系。一是建立起了学校评价、家庭评价、社区评价相结合的多维评价体系。对学生的德育评价不仅仅只是孩子在校内的表现，同时还要结合学生在家庭、在社区的表现进行综合评定，既丰富了评价内容，更体现了全面育人的思想。二是采取了成果展览的评价方法。学生除了完成书面作业外，还要完成社会实践行作业。社会实践行作业包括写调查报告、撰写科学小论文、制作花灯等。每完成一个兴趣课题，我们便鼓励学生以调查表、小报、小论文的方式呈现自己的收获。并把学生完成的诸如“家庭用水情况调查”、“ 我为父母敬杯茶”、“我的万家宴”等调查表或小报在班上进行展评，各班评选出的优秀作品，在校展示栏中展出。我们将继续深化学校的家园文化建设，将学校与社区共建教育融入每个孩子的生活，让我们的每个孩子成长为虚怀若谷、温文尔雅的有识之士，让我们的校园成为他们健康成长、快乐生活的家园。 点评：武汉市育才小学一分校本着“以学校社区教育文化促学生发展”的办学理念，坚持以人为本，走内涵发展的道路，逐步形成自己的办学风格与办学特色，以过硬的质量和良好的声誉赢得社会的认可和赞誉。 走进育才小学一分校“小小楼栋长“ 社区小广播 ”、“向社区烟头宣战”、“一次性餐具请别上车”等颇具特色的社区宣传实