如此“天才”------六年级学生心理健康教学案例.doc

如此“天才” 【案例】教室里，鸦雀无声，几十双眼睛齐刷刷地注视着我，还不时回头瞟一眼他们心目中的偶像，脸上的表情异常复杂：质疑、惊讶、鄙视、羞愧他们做梦也没有想到，就在今天，老师眼中的骄子，同学眼中的天才，此刻竟然沦为了众矢之的，成了这场“审判”的主角。要知道，对天才而言，今天本该是个值得骄傲和庆祝的日子呀！小马是天才，这是众所周知的事实。早在幼儿园期间，他就表现出了与众不同的智慧，被幼儿园老师戏称为“百年难得一遇的天才”。自小，他就沐浴在“天才”的光环之下，学习、生活、工作他也不愧为天才：课堂上时常开开小差，出出小神，但语、数、英、科却一直名列前茅；从未参加过数奥培训，却次次在学校的数奥比赛中以满分的成绩稳居第一；才刚踏入四年级，就能解六年级的题了超凡的智慧，让他成为了父母、老师、同学关注的焦点，加上外表俊朗，声音洪亮，尤其是课堂朗读，更是中气十足，让我这个班主任也对他刮目相看。但凡学校有什么活动，他总是能挑大梁的那一个。这一次，要参加市组织的“廉政清风进校园”讲故事比赛亦非他莫属了。一个星期前将此重任交付于他，并嘱咐：这是为自己，为父母，更是为校争光的好机会，一定要好好把握，认真准备。没两天，偌长的一个故事也能有声有色地讲下来。说实话，对他，我从未怀疑过，“天才”的名号可不是徒有虚名的。吃过中饭，顶着烈日，我带着他奔赴战场。一路相安无事。很快，到了比赛学校。刚进校门，这个土生土长的小镇孩子就两眼发光：哇！好大啊！一副刘姥姥进大观园的模样。我不禁偷笑，看来，这次带他出来见识见识是来对了。可是，接下来发生的事，却是我始料未及的，也让我对像他这样的孩子多了一份思虑。比赛设在大礼堂。礼堂很宽敞，也很气派，尤其是对他这样的农村孩子而言，更是多了一份神秘。看他似乎挺紧张的，我不停地安慰他，给他倒水，还鼓励他上台去试试，适应一下场地，生怕他压力太大发挥失常。没想到，才过两分钟，他就旁若无人般地逛起了“大观园”，一会儿跑前，一会儿跑后，一会儿坐在前排，一会儿又挪到了后排，就像织布一般。看着其他的孩子都安静地坐在老师身旁，认真地准备着即将到来的考验，我的心不禁一沉：来自全市这么多孩子，就他一个，毫无规矩地东闯西撞，和紧张的比赛气氛是如此的格格不入。憋着气，轻轻地唤他坐到我的身边，他竟不情不愿。拿出故事，交代他再认真看看（他是第二个上场的），他却用鼻子哼了一声：临阵磨枪！我的脑子顿时“嗡”地一声：这就是那个我眼中的天才吗？他果真是天不怕地不怕！连起码的谦虚和虚心连同教养也一并丢弃！虽说心有怒气，但比赛还未开始，我只能忍着。转眼，轮到他上场了。挤出微笑，给他鼓励。可是，没说两句，竟然顿住了，说不下去了。如此停顿过后，他败下场来。看来，他高估了自己。先上场的三位选手成绩公布，他是最差的一个8.96分！原以为，他会自责，会内疚，会难过，刚想宽慰他几句，没想，他竟笑吟吟地在一旁自言自语：“保佑我不是最后一名。”若无其事的神情让我忍无可忍，碍于场面，我只在他耳边轻轻地扔了句：你这么大老远赶来，就是为了给学校拿个倒数第二吗？！怒气写在我的脸上，他应该是看见了我眼中的失望，不再做声。 今天正值周五，好多初中生都放假回家。车站里异常拥挤。公交车刚停稳，等车的人便一窝蜂地挤了上去。我在前，他在后。想着，他虽六年级了，人高马大，但毕竟还是孩子，最好还是给他占个座位。果然，不到一分钟，车里便已人满为患。好不容易拉过落在后头的小马，把占来的位子让给了他。本以为，他出于尊敬会推辞，或者说声谢谢，毕竟他是“天才”呀，最基本的礼仪岂会不知？没曾想，我一站起，他便一屁股坐下，一副脱离苦难的模样。车慢悠悠地驶着，瞌睡虫袭击了车厢里坐着的人。小马一个瞌睡醒来，惬意地伸着懒腰，依旧自言自语着：“啊，睡醒了！睡醒了”真是好享受！车厢里热浪不停涌动，我的心却像被一桶冷水浇了个透。我不断地问自己：眼前的这个自私自利的孩子就是我一直引以为傲的“天才”吗？！终于回到了学校，小马一如往常，迅速融入班级。我拖着一身疲倦，站在了讲台旁。看着眼前这个熟悉得不能再熟悉的孩子，我忽然觉得陌生。一场关于天才小马的“审判”就此拉开帷幕当我把今天的经历一一，告诉班里的孩子后，一个成绩很差的孩子站了起来，他说：“小马，当你舒服地伸着懒腰说睡醒了的时候，你有没有想过，老师把位子留给你，自己却站着，她站了那么久，脚肯定很酸了”这样朴实、体贴的话语竟出自一个一直被视作后进生的孩子的口中，此刻，在他的面前，“天才”黯然失色，深深地埋下了头。【反思】小马的表现深深刺痛了我这个教了十几年书的老师，让我不得不重新审视眼前这个孩子。这个在“优等生”光环下长大的孩子，却隐藏着太多令人担忧的问题：自私，以自我为中心，面对他人的给予，将它当成一种理所应当，欣然接受，却毫不顾忌他人的感受，更不会替他人着想；缺少自我意识，不能正确地认识自己，过度的自信，面对成功与失败，目空一切，自以为是；任性，听不进他人善意的劝诫如果将所有的问题都归结在孩子身上，将所有的责任都推给一个孩子，显然是不合适的。“人之初，性本善，性相近，习相远。”三字经的这段话，向我们揭示了一个核心的问题：孩子是无辜的，他们原本并没有错。是什么原因造成了孩子现在的种种问题？冰冻三尺非一日之寒，正是后天的种种因素，导致了孩子出现了这样那样的问题。试想，小马，一个在赞扬声中长大的孩子，听惯了别人的赞扬，看惯了同学们羡慕的眼神，受尽了父母长辈们的溺爱。别说是一个心智尚未成熟的孩子，就是一个成年人，也难免飘飘欲仙，忘乎所以。这不得不让我反思我们的教育，也许正是家庭和学校教育的缺失，导致了孩子问题的产生与发展。亡羊补牢，为时未晚，我们该怎样让这些“天才”真正的成才，不至于扼杀在摇篮之中呢？1正确对待所谓的优差生，让“优等生”正确认识自己在我们的日常教育中，经常可以看到教师这样的表情：面对着优异的学生笑容满面，和风细雨；面对着所谓的后进生愁眉苦脸，呼来喝去。面对着优等生出现的问题视而不见，大事化小，小事化了；面对后进学生的点滴错误却是雷霆万钧，有错必究，有错必改。正是这种教师无形中所赋予的优越感，让我们这些所谓的“优等生”迷失了自我，看不到自身存在的种种问题，导致了部分学生洋洋得意，头脑发热，盲目的自大。自我意识的形成，是建立在对自己全面、充分认识的基础上。对于在某些方面，尤其是自身条件较好，学习优异的孩子，教师就应该像一盏明灯，时时照亮孩子身上灰暗的地方。在肯定的同时，更应该严格要求，帮助孩子看到自己存在的不足，分析其产生的原因，指导其采用正确的方法，及时改正。然而对于所谓的差生，教师则应以一颗包容的心，让他们看到自身不足的同时，放大他们的优点，帮助其树立“天生我材必有用”的坚定信念。2进行必要的挫折教育，让“优等生”更加坚强、刚毅有首歌唱得好：“不经历风雨怎么能见到彩虹。”穷人的孩子早当家。一个只有真正经历过挫折、失败磨砺的人，才会变得更加坚强、刚毅。孟子在告子下中说到：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。一个真正的天才并不一定是智慧最高的人，但肯定是最能吃苦，最能经受得住考验的人。对于这些所谓的“优等生”他们缺乏的不是智力的储备，他们缺乏的正是生活的磨练。缺乏了磨练，即使是再好、再上等的种子，它也只能成为温室里弱不禁风的花朵。所以，对于这样的孩子，教师更应注重对他们人格的养成，进行必要的挫折教育是必须的，让他们在挫折中正确认识自己，在挫折中不断锻炼自己，拥有一颗坚强、刚毅的心。3家校联动，双管齐下，让“优等生” 拥有健全人格我们常说这样一个不等式：52。也就是说，五天的学校教育抵不上两天的家庭教育。在学校里形成的良好的行为习惯，在家庭的教育中瞬间便荡然无存了。其实哪一个家长不是望子成龙，望女成凤呢？导致这一现象的产生也恰恰是这个原因。希望给孩子提供尽可能优越的物质条件，以达到孩子健康成才的目的。然而往往就忽视了精神的交流，灵魂的沟通。物质的过度满足只会与结果背道而驰。最直接的表现，就是家长的过分溺爱，让孩子变得自大、自私、以自我为中心。就拿案例中的小马来说，儿子的聪慧是他们骄傲的资本。试想，并不聪明的他们竟能生出如此聪慧的孩子，是何等荣光的事情啊！面对他人羡慕的眼光，夸大的赞词，家长的心也会膨胀，也会迷失，也往往会忽视了自身和孩子身上存在的问题。因此，引导家长正视问题，寻求家长的配合，达成思想上的统一，形成合力，家校联动，双管齐下是至关重要的。只有这样，才能使我们的孩子真正地健康地全面地发展，这些“优等生”也才能拥有一个健全的人格。【后记】对于比赛归来后的那场天才的“审判”，我也曾一度犹豫，毕竟在全班同学的面前毫不留情地指出天才小马的不足并不是最明智的举动。万一教育失败，万一适得其反，万一但那一天，那一刻，我知道，我必须这么做。曾几何时，我们身边的很多孩子都变了。他们看不见长辈的辛勤付出，看不见老师的呕心沥血，更不懂得谦逊是美，礼让是德，尤其是像“天才”小马这样集众多宠爱于一身的孩子。希望这场“审判”能给予小马一记重重的警钟。同时，这记警钟也在我的心头敲响：育人是为人师的天职。无论时代发展到何时，教会孩子拥有一颗美好的心灵，一种纯正的品格是永不过时的，它比金钱，比聪慧更宝贵！ 庆幸的是，第二天，小马便将那一天的经历和感受攥写成文，文中说到：“我输了，输了比赛，更输了为人的品德天才的称号蒙蔽了我双眼，我要和它“绝交”！ 亡羊补牢，为时不晚，接下去的日子，我一定会走得更踏实，更努力！”正巧，几天后，学校举行了“庆国庆”诗歌朗诵比赛。我鼓励他，从哪里跌倒就从哪