将情境教学植入初中语文课堂.doc

将情境教学植入到初中语文课堂【摘要】在新课改的教学实践中，情境教学是目前语文基础教学中最为流行的教学模式与教学方法之一。情境教学是根据教学需要，通过创设与教材内容、课堂环节相符合的具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景开展的教学活动。教师通过情境教学这一载体，在语文课堂中实现学生的语文素养的提高和正确的人生价值观的树立。【关键词】情境教学 语文素养 人生观价值观 当下，很多学生因为社会、媒体以及家庭的影响，他们形成了一套社会化的人生价值观，这些社会化的人生价值观对学生的成绩、人生以及对教师和学校的教学、管理都造成了强大的冲击力。作为一名语文老师，我觉得自己有必要通过自己的语文课堂提高学生的语文素养并且引导学生树立适合自己的人生价值观。一、创设情境，演绎动情课堂教师在教学中应该紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验、人生观、价值观、审美观出发，整合文本与生活内容，巧妙地创设课堂教学情境，激发学生主动参与的热情，调动学生已有的生活经验，引发学生的认知冲突，唤起探究行为的冲动，为学生提供愉悦的自主建构的学习环境，使学生在情绪体验的世界里，随境入情，满腔热情地投入学习活动中，并且在体验感悟中树立正确的合适的人生观、价值观。1、以直观展示情境执教上教版八年级第二学期第六单元麻雀，我让饲养过麻雀的同学和我一起完成关于他们喂养麻雀整个过程的flash。呈现课堂时，我的导入是播放麻雀在牢笼中从抗拒人类的水和食物到死亡的过程，看完后请学生用一个词来形容麻雀。这时，学生都正襟危坐，异口同声的回答“倔强”。2、用问题创设情境执教麻雀一课时，我将教材内容及教学目标与学生实际相结合，有层次的设计一系列问题，将学生引入一种与问题相关的情境中。具体如下：（1）看了flash，你们一致认为麻雀是倔强的，请浏览课文，用文中概括性的语言说说麻雀是怎样的一种鸟类。生1：麻雀是对人类依赖性最强的鸟类。生2：麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！（2）麻雀是对人类依赖性最强的鸟类，为什么？（3）麻雀不曾向人类屈服具体体现在第几节？生3：第13节:。重点分析13节。（4）13节告诉我们麻雀为了捍卫自由，不曾向人类屈服的品性。刚刚说到“麻雀是唯一不曾向人类屈服的鸟类！”，为什么作者称麻雀是“唯一”不向人类屈服的鸟呢？生4：第6到10节。写了其他鸟类对人类的屈服。分析第6到10节，其他鸟类对人类的屈服以及作者对它们的情感态度。（5）麻雀是对人类依赖性最强的鸟类，可却是唯一不曾向人类屈服的鸟类，所以作者称麻雀是动物界最后的烈女。（6）“动物界最后的烈女”，如何理解？（7）作者对麻雀的情感态度是怎样的？（8）概括文章中心。通过环环相扣的问题情境，激发起学生浓厚的求知欲，促使学生去思考和解决问题，所以，当最后临近课堂尾声时，让学生谈谈这节课的体会，他们畅所欲言，居然将这种为了追求自由和尊严而主动放弃生命的价值观作为自己人生的航标，很令我震惊。3、用音乐渲染情境执教上教版八年级第二学期第一单元我爱这土地时，我着力从训练学生朗读这一角度出发，当学生听一段慷慨激昂的视频朗诵后，首先请学生模仿视频的朗读，结果是学生朗读的情感充沛；其次根据对文本的理解来朗读，结果学生朗读的慷慨热烈；最后忘我的去朗读，结果朗读的热血沸腾，爱国之情响彻教室，最后在情感驻扎于心的基础上，分析文本，收到很好的效果。我在收束课堂时，告诉他们国与家是紧密不可分的，作为一个有良知的人，爱国与爱家是同一的。他们注视的目光，热切的神情让我感受到语文教育是心的教育，心中有了正确的人生价值观，行为自然而然就合宜了。二、创设情景教学的策略创设情境教学是我一直坚持的教学模式与教学方法之一。在提高教学课堂效率和引领学生正确人生价值的树立上，情境教学显得尤为重要。如何才能有效的将情境教学运用到语文课堂中呢？为此，我归纳了以下几种关于情境教学的策略。1、创设和谐的学习环境，促进学生的主动参与。教学环境是教学情境创设的重要基础，没有一个和谐的教学环境，就不可能有高效的教学情境设施。和谐的教学环境需要给予学生宽容、理解、信任，并经常激励学生，为学生创设成功的机会，让他们体验到成功的乐趣，自信自强、积极进取。要相信每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，要不断地鼓励他们去尝试、去努力，直到获得成功。正如我在执教上教版八年级第二学期第一单元我爱着土地时，我在全班声情并茂地朗诵之后，请班级当中一位声音很有磁性但胆子很小的学生，鼓励他站起来朗读，虽然他由于紧张发挥得不是最好，但对他来说也是一种锻炼。2、创设灵动的教学环境，促进学生愉快地参与。所谓灵动的教学环境，是指课堂内没有枯燥乏味的说教，没有机械刻板的模式，而是充满智慧的引导，充满令人欣喜的变化。教授麻雀时，我利用直观情境和问题情境将课堂紧密而又灵动的展示。在这样的课堂里，学生愿学爱学、乐学会学，能够以愉快的心境参与到教学过程中。3、创设动情的教学环境，培养学生健康的人生价值观。健康的人格，正确的人生价值观只有在特定的课堂教学情境下才能养成，这样的课堂教学情境，必须饱含着情感的因素。4、创设活动的教学环境，增强学生的综合素质。英国教育家斯宾塞说：“应该引导儿童进行探索，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。”确实，孩子的内心是丰富多彩的，他们有许多的感想，但缺乏表达的机会。课堂成为他们表达的最好的舞台。所以，在执教小巷深处时，我先让学生预习文本，然后再编写课本剧，并且予以表演。当学生欣赏完课本剧后，我让学生进行点评，最好教师以课本剧的表演