小学音乐第七单元《先辈们唱过的歌》教案.doc

小学音乐第七单元先辈们唱过的歌教案 教学过程 一、听春晓音乐入教室 二、导入 学生闭上眼睛，老师用两个瓶子分别装米和沙子敲击不同节奏。 比较二种节奏的不同，得出第二种节奏加了一个附点，初步体会附点节奏的节奏感。 比较二种声音的不同，猜猜哪个装的是米，哪个装的是沙。 提问：米是怎么来的。 播放“农民伯伯讲解米的全过程”的录像。 看了录像懂得了什么。 朗读童谣： “小小一粒米呀，得来不容易呀，我 们大家一定要珍惜它“ 练声，用地狱中的奥菲欧片断。 三、新课 （师）同学们回忆一下在一年级学过的一首关于米的古诗。 生吟诵 老师吟诵，学生比较不同之处（速度、力度、节奏、感情）。 学生创编节奏。 以比赛形式吟诵其它古诗。 那我们能不能把古诗唱出来呢？ 吟唱悯农 a、老师范唱。 b、学生模唱。 c、重点难点反复唱。 d、齐唱。 e、小组唱。 f、个别抽查、检验学习情况，发现难点及时解决。 g、用不同方言演唱。老师同学互换角色，由学生来当老师。 h、全班同学用广州话演唱，随时解决难点。 i、第一遍用普通话，第二遍用广州话，体会不同方言的特点及中国语言的多样化。 四、拓展 1、欣赏二个片断，看它们是用什么形式表现古诗的。 2、提示学生用自己喜欢的表现形式，自由地表现古诗，可自己一组，也可和小伙伴一起创编。 3、分组展示。 4、学生自我评价。 五、延伸活动 1、老师评价，然后参与。 “同学们表演得太精彩了，老师都想试一试了。” 老师演唱一首古诗，学生评价。 你们知道它的作者是谁吗？生猜 （师）：它的曲作者就是老师，老师行，你也行。请有兴趣的同学回家用一首自己喜爱的古诗创编曲调。 2、看到课后第1题。 在音乐的意境下有感情地吟诵静夜思。 根据诗的意境画一副画，课后完成。 3、好，最紧张的时刻到了，数数你的小星星，看谁能拿到今天的全场总冠军。 六、小结 今天，我们一起吟唱了古诗词，在学习当中老师发现很多同学非常有创造力和表现力，也让老师学到了不少东西，那希望同学们课后继续创编，下堂课把你最好的作品展示给老师和同学们，好，非常谢谢你们，可爱的孩子们，期待下次再见！ 在古诗词的音乐中学生离场。调动情绪，带着愉快的情绪开始音乐课。 让学生闭上眼睛仔细听二种节奏 通过二种节奏的比较，引出附点节奏，并初步感受，将难点分散，让学生在不知不觉中学会附点。 课改强调教学与生活相结合，所以这里我用猜一猜的形式引出“米”，导入课题，寓教于乐。在整堂课中用奖星星的方法，有“聪明之星”、“表演之星”、“创造之星”、“明日之星”等，激励学生参与。 老师经常讲要珍惜粮食，但没有几个学生知道一粒米的过程，所以这里采用录像采访的形式，老师亲自到田间采访农伯伯，听他讲述一粒米辛苦得来的过程，进一步进行思想教育。 选这个练习曲一是因为它有一个“水果饮料”的广告，学生都喜欢；二是因为曲中1i的跳度音为新歌中的难点解决作铺垫。 复习古诗，提醒学生有感情地吟诵，然后通过老师示范作比较，引导学生跳出传统思维，改变古诗的力度、速度和节奏。然后又以比赛形式让学生回忆其它古诗，让学生沉浸在古诗的韵律中。 用不同的教学方法来学习并巩固歌曲。 引导学生用不同方言来演唱，拓展学生思维，原来古诗也可以用不同方言来吟诵来演唱的，让学生体会不同方言的特点及中国语言的多元化。 通过一个动画片和一段舞蹈录像，展现古诗的不同表现形式。 给学生一个表演空间，创造空间，让他们自由表现，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面积极鼓励创作。 老师和学生互换角色，充分体现师生平等，老师示范，提高学生的创作兴趣 环保教育：教育学生学习先辈节俭等优良传统，不要浪费，包括粮食、水甚至是实践。 教学反思：吟唱古诗词是花城出版社出版的走进音乐世界教材第四册第八课内容，它体现了音乐与传统经典文化的结合，与学生的生活相结合。教材力图借姊妹艺术（诗词）与音乐的结合，增强对学生的艺术感染力。通过音乐与文学作品间的融合，让每一位学生都用心去感受音乐，并用各种手段来表现自己对诗和音乐的体验。通过这一课将实现以下通过诵读、吟唱歌曲悯农一曲，让学生懂得珍惜劳动果实，懂得劳动的艰辛；通过学