用智慧的师爱激发学自我教育的潜能—德育教育案例.doc

重庆市渝北区第五届中小学班主任基本功竞赛我的班级德育创新故事作品题目：用智慧的师爱激发学生自我教育的潜能参赛组别： 小 学 组 选手姓名： 田 祥 媚 单 位： 重庆市渝北区沙坪小学校 邮政编码： 401120 用智慧的师爱激发学生自我教育的潜能教育是一个用爱来诠释生命成长的过程。然而，很多时候，我们无私地付出、辛苦地劳累，学生们并不领情，他们漠视老师的劳动，无视老师的良苦用心。其实，这一切的尴尬都只因我们对学生的爱过于武断、包办与专制。对学生，爱是立场，爱的智慧才是境界。我们班的李怀志，上课从来没有端正的坐姿，小说小动，没有一个孩子愿意与他同桌，打架、整人，到处惹事生非面对这个自以为是又管不住自己的孩子，我信心十足地展开了教育。一、失败的交锋1.表扬批评，软硬不吃。起初，发现他有错误时，我动之以情、晓之以理，耐心地和他沟通，这小子当时承认错误挺快，但一会儿就又犯了。“软”的不行，我就来“硬”的，发现他欺负同学或违反纪律，我就严厉地批评他，有时加以小小的惩罚，但事后，他根本不吸取教训，依然我行我素。批评得多了，还会瞪着眼睛、撅着嘴巴，一幅气鼓鼓的样子。2. 家校严惩，变本加厉。三天两头的投诉，让我烦不甚烦，终于在又一次打人事件中，我请来了家长配合教育。孩子回家被“修理”了，并沉默呆滞了好几天，结果事后李怀志改变了方式，转直接犯错为暗地对抗：做清洁磨蹭，字迹潦草，威逼同学不做作业跟他玩，对老师撒谎怎么办？请家长，正是家长的暴力教育造就了他暴力的行为；放弃他，是我的职责与良心所不允许的。对于这样一个七岁的小男孩，难道就没有办法了吗？二、寻找原因针对李怀志的种种行为，我查阅了大量案例，终于找到了问题的症结没有规则意识，有暴力倾向。没有规则意识的学生表现在不分时间场合，孩子都率性而行：上课讲话，动个不停，故意与老师做对。他们始终以自己为中心，不但自己的利益不能受到丝毫损害，而且常常占别人的便宜。造成孩子这种性格的原因，正是因为家长从小娇惯，而一旦发现错误，又采取极端的暴力教育。三、对症下药，逐步转化1. 蹲下身子，发现情感需求。经过日常的接触和仔细的观察，李怀志是有上进之心的，做为年级短跑冠军的他，一直想当体育委员。可是，竞选的消息出来了整整一天，李怀志也没有报名，但这一天他也没有惹事，一直闷闷不乐的样子，直到放学排路队回家，他踢了同学一脚，被我留了下来。我：李怀志，你太不听话了，跟我到保安亭，打电话让你爸爸来接。刚才还满不在乎的他，眼泪一下子夺眶而出，看着他我又生气又可怜。我：为什么害怕给爸爸打电话？（沉默）我：怕他打你，是吗？李怀志：嗯。我：他为什么打你呢？李怀志：因为我不听话，我打人。我盯着他，许久，没再说话，看着那红红的眼圈，我决定了，给他一个意外吧！我：今天，老师不通知你的爸爸，但必须告诉我，你心里边在想什么？他的眼睛闪过一丝感激的光，沉默了一会，才吞吞吐吐地说：“我，我想当体育委员。”我的心理一震：一直以来我都以“爱”的名义在教育他，但我的爱过于武断、专制，让这个孩子觉得，老师讨厌他，是不会给他机会的，因此以这样的方式在发泄、在反抗。意识到这里，我有些自责，蹲了下来，两只手扶住他的肩膀，轻轻地说：“争取上进这是好事，你知道老师多高兴吗！你是年级的短跑冠军，其实在老师心里，你一直是体育委员的最佳人选呢！”李怀志：短跑比赛时我还在感冒呢！说到成绩，他两眼放光，很是得意。我：可是，你确实想当上体育委员吗？李怀志：我想，老师，可是，我言下之意，因为平时的表现，他没有信心。我：只要想，就一定能实现，老师帮你一起努力。但是竞选时间只剩两个星期，要在短期内改变，这是很难的，你有信心吗？李怀志：我有，我有！末了，他转身回家，又特意跑回来真诚地向我鞠了一躬：“老师，谢谢你。”我心里感到从未有过的温暖，同时，我也明白，教育才刚刚开始2目标激励，树立规范意识。一次次推心置腹的交谈，化解了我和李怀志之间的坚冰，我也认识到了对待孩子师爱不是施舍、赐予，而应该是朋友般真诚地关怀。李怀志主动地承认了错误，并在我的指导下建立了个人行为规范，接过那工工整整的小字，一条一条，展示了他的决心和聪明才智。我肯定了他的想法，并鼓励他在全班同学面前表态，他欣然接受。他袒然地面对面体同学，进行了深刻的自我批评，并表达了参加竞选的决心，请求大家监督，全班同学报以热烈的掌声，我在心里为他加劲：李怀志，就看你的表现了。以后的几天，班长向我反映，他的行为规范多了，遵守课堂纪律，更没有打架事件发生，还主动帮助同学，这在以前，是根本无法想象的，李怀志真的在改变同时，我也开始走进我的学生，改变以往批评为主的教育方法，而是认真地观察他们，对于此许进步，我都会清楚地陈述出来，在班级上进行表扬。不断正面强化的力量下，不仅仅是李怀志，每一名孩子都已经清楚地认识到哪些做法是正确的，是能够得到肯定的，孩子们纷纷效仿，一时间，整个班集体的正风正气慰然成风。3赞扬为主，强化规范意识。明天就要竞选了，看着一天一天成长起来的李怀志，不出意外，他是能够得到同学们的认可的。正在我暗自窃喜时，一个投诉又来了：李怀志往一位女同学的图画本上乱画。我把他找来，有些愠怒：“这段时间，你的进步很大，怎么这么没有分寸，在这个时候出这样的事情？”本来准备接受批评的他，听我这么为他着想，居然一点儿没有推拖，直说自己做得不对，并找到女同学道歉。那个女孩子脸一下子就红了，很不好意思地对我说：“老师，这件事情不怪李怀志，是我有错在先，他无意中碰着了我，我先在他身上打了好几巴掌。”那一瞬间，我特别的感动，马上当着全班表扬了两位同学，肯定他们犯了错误不推拖，反而主动地承担责任，是宽容、大度的表现。就是这个意外，给李怀志加了不少分，以高票当选为体育委员。4理解错误，深化规范行为。李怀志走马上任的第二天，又出事了：一个孩子上体育课不守规矩，排队下楼总是在说话，提醒了几次都不听，李怀志终于忍不住，一拳把同学打哭了，还理直气壮地说：“谁叫他不守纪律，就该挨打。”我严肃地指出：“做为班干部打人，其他同学怎么看你？这是严重违反班规班纪的行为，是不对的。”害怕他转不过弯来，我又轻声的说：“当然，你的出发点是好的，是想帮助老师做好班级的事，但请你想一想，他不听话，你生气，就要打他；那现在你打了人，我也生气，我该怎么办？如果我打了你，我违反了校规，那校长应该把我怎么办？”他不说话，咬着嘴唇：“难道就让他胡闹吗？早知道当体育委员这样难，我就不干了。”看他一心想把工作干好的样子，我别提多高兴了，故意激他：“怎么，遇到一点难事，就想做缩头乌龟，撂挑子，没出息。”“想想班规，想想平时老师怎么做的？”他若有所思，眼睛一亮：“他做不好，就让他重做，一直做好为止。”我表示肯定，同时引导他：“可是，你刚才打人这件事情，怎么办呢？”“我错了，向他道歉，同时，我也会要求他改正错误。”他干脆地说，我赞许地点点头：李怀志，你真的长大了。反思：教育不仅需要爱的情感，更需要爱的智慧：1师爱的智慧是平等。师爱不是施舍、不是强制，是蹲下身子、放下架子，真诚地与孩子进行交流，发现孩子情感需求，教育才能有的放矢。2师爱的智慧是让教育化为无形。教育既要有意为之，但不能让孩子看出有意之为，孩子对于说教具有很强的逆反心理，以聊天、故事、