苏教版二下 第五单元教案.doc

五 认识方向教材分析: 1.在东、南、西、北的基础上认识东南、东北、西南、西北.2.结合东南、东北、西南、西北等方位认识简单的路线,并会用方位词描述行走路线.教学理念: (1)应充分利用学生已有的生活经验,尊重学生已经在生活中积累的一定方位知识,以此为起点和基础,注重引起学生的反思,让学生主动建构方位知识. (2)注重在解决实际问题的过程中理解和掌握确定位置的有关知识,增加知识应用的体验.教学中设计与生活实际紧密联系的问题情境,让学生在解决这些问题的过程中相互交流和讨论,以达到理解与掌握知识的目的. (3)给学生留有思维的空间,注重问题意识的培养,引导学生主动思索,使学生在身临真实的问题情境中,提高迁移能力和解决问题的能力,培养问题意识.教学目标: (1)使学生认识东南、东北、西南、西北,能根据给定的一个方向(东、南、西、北)来辨认其余七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向.(2)使学生在观察公交车站牌、公园路线图、城市平面图等活动中,认识路线图,并会用方向描述行走路线.（3）在认识方向和描述行走路线的活动中，进一步体会与他人合作交流的价值，感受数学与生活的联系，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。课时安排:共3课时认识方向 1课时认识路线图 1课时测定方向 1课时课时课题第一课时 认识方向主备教师丁建新教学内容教科书第4547页的内容.教学目标1、在认识东西南北四个方位的基础上，认识东南、东北、西南、西北。能根据给定的一个方向（东、西、南、北）来辨别其余七个方向，并能用这些词语描写物体所在的方向。2、在观察解决实际问题中感受教学与日常生活的密切联系。培养运用生活经验，进行思考的意识。3、在合作交流的过程中，获得成功的体验。教学重点与难点教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。教学难点：在具体场景中根据不同的参照物来确定方向教学准备课件 教 学 流 程动态修改部分一、设情境，激发学生兴趣。出示挂图，出示学校的东西南北面各是哪个村庄？谈话除了这四个方位，还有四个方位在等着我们学习，大家有兴趣吗？二、自主探究学习新知谈话：小朋友，你们知道哪个新方向呢？你是怎样知道的给大家说一说。出示挂图：在学校的北面，汽车站和东面少年宫之间有一个超市，超市就在学校的哪面，学校的西面火车站和南面电影院之间有一个公园，公园就在学校的哪面？老师讲述：超市在学校的东北面，公园在学校的西南面。三巩固练习，加深认识1、做试一试，填方向。谈话：在方向公园里有8个方向娃娃要安家，你能帮助它们找到它们自己的家吗？指名同桌板演，其他同学做在练习本上。做想想做做第1题：给动物找家。出示图这四只小动物想考考你们，你能从它们说的话中判断出它们的家各在哪里吗？在课本上把小动物和它们自己的家用线连起来。完成后互相检查，然后全班交流说说自己是怎样确定方向的。做想想做做第2题。出示图，这是一幅青山乡水果种植情况分布图。首先以水库为参照物，引导学生说出桃园在水库的（ ）面，水库的西南面是（ ）。做想想做做第3题。让小朋友拿出自己准备好的方向板，各自写出八个方位。做完后同桌同学相互检查。做想想做做第四题，移动棋子。两人交互进行，谁移错，算谁输。四：总结评价本课学习的内容，强调八个方位，你有什么收获？作业设计到操场中间说一说这八个方位都有什么？板书设计认识方向西北 北 东北西 东西南 南 东南心得反思课时课题第二课时 认识路线图主备教师丁建新教学内容教科书第4749页的内容教学目标1、在观察公园路线图，公交车站牌、城市平面图等话中，认识路线图，并会用方向描绘行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重点与难点教学重点：认识路线图，会运用方位词描述行走路线教学难点：运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题。教学准备课件 教 学 流 程动态修改部分一：联系生活引出问题出示挂图，指导看图，这是一张平面图，上面有许多景点，你看后觉得哪些景点值得一游，怎样走才走重复的路。你想掌握这方面的知识吗？好，就让我们来认识游览路线。二：探索交流，解决问题1、探索新知：出示挂图，南山公园的平面图。辨认平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标，你能说一说图中的东南西北四个方向吗？你还能说一说各个景点分别在艺术广场的哪一面吗？先和同桌说说然后全班交流你还能说一说图中各个景点的相对位置吗？指名回答。认识游览路线小明从南大门进入公园，先后游览了音乐喷泉，月亮湖，艺术广场和盆景园的行走路线。先用铅笔画一画。老师小结小明的行走路线试一试：谈话：小芳从西门进入公园，她要游览盆景园、艺术广场、水上乐园、四季亭和音乐喷泉，让学生给她设计一条行走路线。指名说一说三：实践运用，发展能力1、想想做做第1题。路线图除了帮助我们认识游览路线，在日常生活中还有其他的作用呢？完成想想做做第1题，出示挂图。指名说出小红上学的路线，说完相互评一评。2、完成想想做做第2题谈话：森林里住着四个好朋友，你能说出小兔到小狗的不同方向和路线吗？指名说一说，同桌互说。谈话：看来小免到小狗家的路线很多，可是同学们谁能说出最近的路线吗？3、想想做做3。1）这是1路和2路公共汽车的路线图。你能看出行车的路线吗？四人小组互相说一说，一生汇报。2）1路公共汽车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2路公共汽车呢？3）小明要从火车站到公园去，应乘几路车？4）王老师要从人民路到一中去，应乘几路车？要乘几站？4、想想做做4星期天，如果你和爸爸妈妈或同学到公园去玩，可以先找到“公园景点游览路线图”或“公园景点示意图”，确定好路线，再游玩。看一下这张公园景点示意图，确定一下你游玩的路线，告诉同桌，看看他能不能听懂你的路线。作业设计对号入座。北小雨请根据下面的话，将小朋友的名字写在合适的方框里。宁宁坐在小雨的西面；文文坐在宁宁的南面；小兰坐在宁宁的东北面；小雨的东南面是小莉。板书设计 认识路线图心得反思课时课题第三课时 实践活动测定方向主备教师丁建新教学内容课本第5051页。教学目标1、使学生能根据给出的指南针指示的方位来辨认八个方向。2、通过学生在自己的校园里进行方位测定的实践活动提高学生在实际中辨认八个方向的能力。3、培养学生与同伴积极合作的精神，并在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。教学重点与难点培养学生在实际生活中辨认八个方向的能力。教学准备课件 教 学 流 程动态修改部分一、在图中辨认八个方向（一）看动物园示意图辨认方向1、师：小朋友，今天我们一起去动物园玩一玩，好吗？走进动物园，我们来到了喷泉所在的位置。要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？2、师：要想弄清动物园里每个馆的位置，我们需要什么工具？ 对，你能根据指南针所指的方向说一说每个馆在喷泉的哪一面吗？可以借助你做的方向板。同座的小朋友互相说一说。（学生汇报）3、师：鸽子馆在喷泉的西南面，那么喷泉在鸽子馆的哪一面？ 能不能象这样说一说其他馆呢？4、师：有谁还能提出什么问题？（二）根据课本上的图辨认方向1、师：小明参观完动物园后，想让小动物去参观他们的学校，于是他们把小动物们带到了自己的学校（出示书上的图）1、师：同样，要想知道校园里每个设施的位置，先得看什么？ 仔细观察这个指南针（放大指南针）和刚才的有什么不同？（学生讨论）（学生汇报）对，小明用指南针测得的北面不是在正上方了，所以大家在测定方向时，不要总是想着“上北下南”，而要根据指南针所指的实际方向来观察。2、师：可以借助你的方向板说说每个设施各在小明的哪一面，请同座的小朋友互相说一说。（学生讨论）（叙述汇报）4、师：谁还能提出其他的问题？一、在实际中辨认八个方向（一）在教室里辨认方向1、师：请小朋友们用手指一指北面是哪一面？拿出方向板，按实际的方向把方向板在桌子上放好。 师：再仔细的观察一下，你的八个面分别坐的是谁或者有什么东西。（学生活动）（汇报）（二）在校园里辨认方向1、师：小朋友想不想到教室外，到我们的校园里去测定方向？ 师：好，下面我们四人一组，先商量好你们准备在哪个位置测？四个人怎么分工？怎么测？（学生