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文档简介

揭开创作的神秘面纱-创作起始课教学设计教学目标：1、激发学生的想象力，学习音符等音乐基础知识。2、乐于尝试用音乐语言表达自己的情感和乐思，使学生体验到音乐创作的乐趣。教学重点：1、学习掌握作曲基础知识，培养学生的音乐创作兴趣。2、初步了解音乐语言的表现作用。教学难点：1、音乐语言的表现作用。2、识谱与唱谱。教学方法：引导法、视唱法、听唱法、题例分析法等。教具准备：1、 钢琴、歌片。2、 电子琴数架。(每6人一组，每组一架)教学过程：一、欣赏歌曲巧铺垫-题例分析。1、导入谈话，激情感染：和同学们一起上创作课，老师非常高兴，为表现我此时的愉快心情，老师为你们演唱一首歌曲，请同学们随歌曲做拍手律动，表现一下歌曲情绪。（教师演唱自己根据一个学生的同名诗歌创编的歌曲春光校园）。请学生说说对歌曲的感受。提问：同学们知道这首朝气蓬勃的歌曲是谁创作的吗？（出示歌片，告诉学生作者就是学校的学生和老师。从心理上消除顾虑。）2、释疑解难，走近创作：教师讲述自己创作歌曲的经历，介绍曲调与歌词的关系，如;因为我觉得歌词情绪欢快活泼，所以选择大调式、四二拍等。从中告诉学生有关调式（调号）、拍子（拍号）的写作格式及意义。下面请同学们仔细看谱例，说说一首歌曲由哪些部分组成？从这首歌曲的谱例上你有哪些不明白的问题？（因材施教，多问多知、适当把握）3、下面咱们就按照同学们总结出来的几个歌曲要素来尝试创作歌曲。二、熟读成诵见真情-诗歌：歌词。1、诵读古诗所见，学生分析古诗情绪情感。2、确定调式、拍子。3、反复诵读，写出停顿。牧 童 /骑 黄 牛，歌 声 /振 林 樾。意 欲/捕 鸣 蝉，忽 然/闭 口 立。或者：牧 /童 /骑 /黄 牛，歌/声 /振 /林 樾。意/ 欲/捕 /鸣 蝉，忽 /然/闭 /口 / 立。三、未成曲调先有情-音的长短：节奏。1、按照诵读停顿，确定每个字的长短对比。2、音的长短写法：节奏2/4 | | -| | |-| | |-| | -| -|-|四、两情相悦成作品-音的高低与长短：音符和节奏。1、复习简谱音阶：1 2 3 4 5 6 7 12、长短不同的音符与节奏：互换练习3、根据自己的喜好填写相应时值的音符（允许学生做的四不像、乱七八糟）4、鼓励创作，评价作品。这是你原创的第一首歌曲，大家知道，西方音乐史上的表现主义音乐就有这样一种创作技法，听上去还真有他们的风格特征呢！5、唱唱听听，感觉如何？（告诉学生歌曲创作大都是在不断修改中完善的。）五、多唱多听有新知-修改作品。1、分组进行修改作品，在电
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