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文档简介

有几瓶牛奶教学目标 1. 通过对问题情境的探索，在已有经验的基础上得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2.形成初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力及提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3.培养合作学习和用数学的意识。 教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。 学情分析：在这之前，学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题，初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨，不仅使学生掌握凑十的计算规律，而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去。 教学用具：教具：课件，计数器，小棒。 教学过程： 一、创设情境导入新课1.笑笑很喜欢喝牛奶，有一天爸爸给她买了一箱，妈妈又给她买了一箱，没过几天，笑笑就喝了好几瓶，然后投影牛奶图。 2. 观察牛奶图你想对笑笑说什么？3. 你能提出哪些数学问题。二、观察、操作，探究新知1 通过解决“还有几瓶牛奶”的问题，体现9加几算法的多样性。（1）以故事形式说明图中的笑笑为什么想知道“还有几瓶牛奶。”并请小朋友帮助笑笑算一算。（2）学生讨论。交流计算方法。学生可能出现三种算法：A.数数法：1、2、3、413、14，一共有14瓶。 B.接数法：箱子里有9盒，然后再接着数10、11、12、13、14， 一共有14瓶。 C.凑十法。 教师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？为什么？2.动手操作，学习凑十法。（用小棒摆一摆9+5的凑十过程。） （1）要算还有多少瓶牛奶怎样列式？（板书95） （2）9+5该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆，同桌相互交流摆的过程。 教师指导操作：左边摆9根小棒代表第一只箱里的9牛奶，右边摆5根小棒代表第二只箱子里的4瓶牛奶。 （3）根据学生的叙述摆的过程教师板书如下： 4. 试一试。（根据学生实际，引导学生摆一摆，算一算）9+3= 7+9=5出现凑十法三、练习反馈 1.圈一圈，算一算。（“做一做”第1题 ） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。 2.看图列式。（“做一做”第2题 ） 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。 四、课堂小结 今天我们学习的题目有什么特点？（板书课题：9加几） 教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。 五、数学游戏：“找朋友”播放儿童歌曲找朋友，全班同学根据歌曲内容进行动作表演。表演结束后，根据前面同学戴的头饰，（9+2、1、3、4、5、10、9、8、7、6）用抢答的方式计算9加几。反思：在教学中利用教材，在课
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