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第六册五课外国诗两首 5外国诗两首 教学目的 1学习抓住事物特征抒发感情的方法。 2学习本课追求人生理想，树立正确的人生观。 教学重难点 1重点：把握诗人人生理想的表达。确立正确的人生观。 2难点：学习抓住事物特征进行表态、抒情的艺术技巧。 教学时间 一课时 教学过程 一、预习 1，读准下列加点字的音。 雾霭(ai3)呼啸(xiao4)嘎吱(ga1)渺小(miao3) 2查工具书，解释下列词语。 (1)雾霭：即雾气。气温下降时，水点浮在空气中。，(2)抛弃：扔掉不要。 (3)嘎吱：象声词，形容物体受压力而发出的声音。 (4)负债蒙恩：欠人钱财，接受他人的思想。 3朗读两首诗，思考自读提示。 二、导人 1作家作品简介：。莱蒙托夫(18141841)，十九世纪上半叶俄国浪漫主义诗人和现实主义作家，出身贵族。1837年为抗议沙皇政府谋杀普希金而创作的政治抒情诗，引起了社会各界的注目，并遭沙皇迫害。流放到高加索。1840年再度放逐，次年在决斗中被杀害。他一生写过400多首短诗，还有长诗、长篇小说和剧本。代表作小说当代英雄塑造了孤傲的“多余人”典型毕巧林，揭示了沙皇专制社会腐朽的本质。莱蒙托夫是普希金现实传统的继承者，在俄国文学史上占重要地位。 泰戈尔(18611941)，印度诗人，作家和社会活动家。生于加尔各 答的一个地主家庭。父亲是哲学家和社会改革家。曾留学英国，一生创作丰富，有诗集50余册，中、长篇小说12部，短篇小说百多篇，剧本二十几部，此外还有哲学、政论、回忆录、游记等著作。代表作是诗集吉檀迦利新月集，长篇小说沉船戈拉，剧本红夹竹桃等。他的作品揭露和谴责了帝国主义者、封建势力与买办洋奴的横暴，深切同情下层劳动人民。他继承了印度民族文学的传统，诗歌格调清新，具有民族风格，但也带有神秘色彩的成份情调，他的创作对印度文学发展影响很大。鉴于他的努力创作和文学成就，1905年被授于诺贝尔文学奖。他的诗集也被教育部选进高中学生必读书之列。 2导语 “诗言志”，中国人是这样认为的，外国人呢?这节课我们便来学一学俄罗斯诗人莱蒙托夫的帆和印度诗人泰戈尔的萤火虫，看一看外国人写诗是否也“言志”。 三、正课 1朗读诗歌帆想想“它到遥远的异地寻找什么?它把什么抛弃在故乡”? 讨论并归纳：这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写照。青年莱
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