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绿色植物的生活需要水（人教版） 第三章绿色植物与生物圈的水循环 第一节绿色植物的生活需要水 教学目标 1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。 2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。 3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。 重点和难点 1.植物的生活离不开水的原因。 2.水对植物分布的影响。 3.解读实验数据的技能训练。 课前准备 学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、多种图片资料。 教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作CAI课件。教学设计 学习内容学生活动教师活动一、导课方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。 方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。 播放录像。 二、提出问题方案一：四人小组合作，针对课题内容写出12个想探究的问题，实物投影上展示。方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问12个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。 聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课： （一）水在绿色植物体中扮演什么角色？ 1水在绿色植物体中的分布。方案一：四人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。 强调实验位意事项。演示实验，提醒学生注意观察。 2水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，交流探讨。 出示CA1，指导分析。 对不同意见进行补充和交流。3水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。 方案二：根据提示，深层挖掘内涵。 指导、点拨、归纳。 出示CAI进行提示。（二）解读小麦对水需要量的实验数据。方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。 方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。提出要求，巡视、指导。 指导分工，控制时间。（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。 方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。 方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。 实物投影展示，对学生的课前活动进行鼓励性评判。 出示CA1，点评。分析李白诗句。方案一：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈从中所受的启发。 方案二：观察分析，找出诗中的缺憾，发出节水倡议。巡视、点评。出示CAI提示，补充，点评，情感教育。
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