《四个太阳》案例.doc

四个太阳案例翟庄小学：郜聪敏教学内容：四个太阳是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，从课文里我们能体会到小主人善良的心地和美好的心愿。一、 教学目标根据教材实际和本班学生认知特点特设计教学目标如下：知识与能力：1、认识“挂在，街道”等9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己的美好心愿。情感态度与价值观：1,感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。2，激发学生关心他人，热爱他人的情感。二、教学过程:（一）复习词语，游戏导入 同学们，今天我们继续学习第18课四个太阳（出示课题，读题）上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？ 1复习词语（出示课件：“小太阳”里的词语） 挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、 因为、 季节、 果子熟了、 落叶 2. 学生开火车、小组认读词语（读正确了，“小太阳”里的词语就会落山，识字小游戏与课题相关，又大大激发了学生学习兴趣。）（二）欣赏四季,感受心愿 1.词语你们记得真牢！那我再来考考大家：课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）2.看来上节课同学们都学得很认真啊！那么, 课文中的小朋友为什么会想到画四个不同颜色的太阳呢？原来不同的太阳表达了这位小朋友的许多美好心愿呢!让我们共同走进各色的太阳,找找他藏在文中的心愿吧!自己来美美的读读课文。3.你最喜欢哪个太阳来读读相应的段落。（三）感受绚丽四季,共享美好心愿夏天：（出示课件）（1）过渡：夏天到了，头顶上一个火辣辣的太阳，带给你怎样的感觉？。（2）（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？生A：我觉得很热，身上都是汗。生B：我觉得快要中暑了。师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？生A：我会带上墨镜。生B：我会撑着太阳伞遮阳。生C：我还会带上太阳帽。（3）师：这时候你最大的愿望是什么？生A：我希望吹一阵风过来,要不就躲在空调房不出门。生B：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。生C：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？生A：我感觉很凉快。生B：我觉得心情都很平静了。生C：我觉得就像广告词里说的:绿色你的心情。（4）师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。（板书：夏清凉）你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。师：绿绿的太阳照到高山，山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起头了，照到街道，想象一下，街上行走的人们就可以怎么样了？生A：他们就可以不撑伞了。生B：也不用带太阳帽和太阳镜了。( 5 )师：那我们应该把哪个词送给夏天？（6）（贴词清凉）来，让我们一起把清凉带给大家。齐读秋天还有谁喜欢哪个太阳？（1） 我们都经历过秋天，你眼里的秋天是什么样的？（生自由说,联系平时生活中的切身感受,让学生有话可说,有表达的内容与欲望）大家观察得很仔细！（2） 你们看，这一片片飞舞的落叶就像一张张请帖，金黄的叶子正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！你知道“邀请”的意思吗？如果你是小落叶，你会怎样邀请小伙伴？小组合作练一练。（选一至两组反馈,紧密联系课堂阅读教学,在已有情境中设计口语交际锻炼环节,将说话练习适机渗透到教学中） 多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。 （4）秋天到了，还有那些水果成熟了?让我们一起来欣赏丰收的场景吧！(欣赏课件中的图片)小落叶邀请我们尝尝水果的香甜，我们该把什么送给秋天呢？生说（贴词香甜） （5）让我们再读一读第二段，一起再来尝尝水果的香甜吧。冬天还有谁喜欢哪个太阳？ （1）过渡：冬天天上飘起了雪花，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？ （2）请你们自己读一读吧。 （3）师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？ 红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词温暖） 女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 男同学也来读读吧。春天（1）（课件）春天到了，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香（2）多美的画面啊！你能用你学过的词把你看到的景色说一说吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红联系已学过的词语,复习并应用,丰富学生词语储备）（3）这么多美丽的色彩构成一幅多彩的图画，太美了!快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。自己练练、还可以加上动作。指名生读。（你替小作者完成了他的心愿，读得真美、我们好像看见了多彩的春天）（4）所以，我们应该把多彩送给哪个季节？（贴词）（5） 过渡：是啊，春天是个多彩的季节，画个多彩的太阳送给春天，让春天更加绚丽多彩吧！让我们带着对春天的喜爱和对多彩太阳的向往一齐读读这一段好吗？（四）升华情感体会小画家的美好心愿1，小结：小画家画了四个美丽的太阳，分别送给四个不同的季节：夏天绿绿的太阳带给我们清凉，春天彩色的太阳使我们看到了柳绿花红，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收的喜悦，冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸。课文中的小画家用自己手中的画笔，为我们展示了四幅美丽的画面，你觉得他是个怎样的孩子呢？2，多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的季节，老师心中也有一个红色的太阳，那就是：希望每个小朋友都能好好努力，有个美好的未来。你心中一定也有一个美好的心愿吧，来，把你的心愿写到你的心愿卡上吧！（生写，贴到黑板上展示）3，每一个太阳代表了一个美好的心愿，让我们一起来种太阳吧。播散下希望，许下很多的心愿，让未来变得更美好！让我们伴随着这首种太阳接受这节课吧！教学反思：四个太阳这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。一、联系生活，引发好奇。 在课的开始，我告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。二、欣赏朗读，介绍太阳。 因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。 课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里。 整个课堂上气氛非常活跃。学生学得轻松、学得快乐。在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了。小学语文论文一节好课的标准是什么 召陵区翟庄小学 郜聪敏17、雪地里的小画家案例 召陵区翟庄小学 郜聪敏18 雷 雨案例教学目标：1. 知识与技能：会认本课生字，会用“渐渐地、越越”造句。2. 过程与方法： 通过看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。3. 情感态度与价值观： 能够正确、流利、有感情地朗读课文，有留心观察天气的兴趣。重难点： 1. 学习生字、新词、认识雷雨前、中、后景象变化的特征。 2. 培养学生的观察能力，有留心观察天气的兴趣。教学过程：（一） 直接导入：师：这节课我们继续来学习第18课：雷雨（齐读课题）（二） 复习生字师：看来你认真读这篇课文拉！那老师再考考你们，你们和文中的生字交上好朋友了吗？出示词语：蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走。（指名读，开火车读）师：看来生字也难不倒你们，那现在就让我们走进课文，去欣赏大自然的神奇与美丽吧！（三） 初读课文、整体感知师：叔叔是怎样写雷雨的天气变化呢？请小朋友们打开课本，第94页，用心地自由朗读一遍课文，读的时候要读准字音，边读边思考课文是按怎样的顺序来描写雷雨的？（雷雨前、中、后的顺序）描写雷雨天气变化的。（四） 学习课文、理解内容师：你们知道吗？雷雨来临之前有什么感觉？大自然是什么样的？生：很热、闷、燕子飞的很低、刮起大风、天气昏暗师：课文中是怎样向我们介绍的呢？请打开课本默读课文的13段，边读边思考雷雨前有什么特点？生汇报： 天色昏暗，天气闷热。第一自然段，根据“满天的乌云黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”指导朗读：（出示）师：“压”给你的感觉是什么？你认为应该怎么读这句话？如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来离你很近，你感觉怎样？带着这种感受来读这一自然段？能不能乌云再多一点？压得再低一点？（指名读）师：你的朗读让老师想起了诗人李贺的一句诗：黑云压城城欲摧。这句话的意思是说：乌云好象要把城墙给压塌了。（出示）这是诗人采用的夸张手法，并没有真正把城墙给压塌了，但也就是这满天的乌云压得，也就是这黑沉沉的乌云压得。 风大。第二自然段，从“忽然.吹得树枝乱摆.蜘蛛从网上垂下来，逃走了。谁来读读第二自然段？师：小蜘蛛，你们为什么要逃跑呀？（生答）师：说的有道理，看来这风来的不但大，而且还很快呢！ 闪电一亮，雷声响。第三自然段：指名读：出示句子比较：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响，有什么不同？“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，你能用“越来越”说句话吗？谁能把闪电雷声读出来？（我给你们配上音乐）师小结：让我们一起来读读雷雨来临之前的样子（天色昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，这一切的一切预示着大雨即将来临。）2 学习雷雨中师：下面请听老师来范读描写雷雨中的部分，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。（师配乐范读）。师：你想象到了什么？（生答）我们再来看一遍。师：课文中是怎样描写雨中景象的呢？谁来读读？从这一段中你体会到了什么呢？生：雨中的情景：开始雨下得特别急，特别大，后来雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓。（指名朗读）师：说的真好，那你能通过朗读把你的感觉体会读出来吗？。出示“渐渐地”师：这个词是什么意思？（雷声和雨声慢慢地，一点一点变小的过程就叫渐渐地）。谁来再读读这句话？能不能给“渐渐地”换个位置，但意思不变？（出示句子）下面的句子大家试着添加“渐渐地”一词，可以放中间，也可以放在后面、前面等，谁来读？小树长高了。天气冷了。爸爸的背影消失在人群中。我懂得爱是伟大的、无私的。师：大家表现的可真棒！掌声表扬。（下面我们一起读读4.5.6自然段，再次感受一下电闪雷鸣的雨景。“哗、哗、哗、”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大，“渐渐地，渐渐地”表明雷声由大到小，由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。）3 雷雨后师：六月的天，孩子的脸，说变就变。刚才还是天空乌云密布，电闪雷鸣，空中狂风怒吼，大雨哗哗哗，可这会呢？我们来看一下（出示7.8自然段）你们看到了什么？听到了什么？想象到了什么？看看谁在雨后部分收获最多。（生答）训练说话： 池中的青蛙在呱呱叫什么呢？（瞧！荷花开了）蝉叫了，你听，它在叫什么？（多么清新的空气啊！）蜘蛛，你又回来了（我要织一张比以前更美的网。）还有吗？大自然中其他的动植物呢？（小草：我觉得这场雨给我换了新衣服。果树：这雨真大，我喝饱了水，一定结出又大又甜的果子给大家尝尝。树叶：雷雨过后，我们的衣服更干净啦！花朵：这一场雨下得真好，给土地灌饱了水，让我们开得更鲜艳了。）师小结：好美的景色啊！炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏，这就是雷雨后的情景，我们再次来感受那雨后美丽的景色吧。齐读：师总结：雨是一种自然现象，雨更是大自然的精灵，它给我们的生活带来了多少无穷的乐趣啊！你听，出示歌曲四：拓展日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟鱼虫，大自然就是一副多彩多姿的画卷。它会向你展示美丽神奇的自然景象，大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会为你指引着前进的方向，走进大自然，有一双善于发现美的眼睛，相信你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。下面我们来看一下我们的课后作业： 留心观察这一周的天气变化，把它写在日记里。 翟小中心教研组工作总结 本学期，为推进新课改，改进教学方法，提高教学效果，促进交流，翟庄中心校组建了语文中心教研组。而我也有幸参与了此次教