家访活动案例.doc

标题：目的：通过家访，对学生的意志、兴趣、性格等心理素质加强培养，完善道德人格。过程：随着现代化通信技术的普及，登门家访似乎已渐渐的被人忽视了，但家访作为一项在特定环境下进行的工作，是有其不可替代作用的。它可以使教师更全面地了解学生。使教育具有针对性；它可以将学校和家庭紧密地联系起来，使教师与家长配合，形成做学生思想工作的“合力”；它可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。 在我多年的班主任工作中，家访工作是我的一个重要“法宝”。我走访了每个学生的家，对有些学生我曾家访过十几次。家访工作帮我解决了许多无法在学校解决的难题，也摸索到做家访工作的一些经验。 家访工作要及时，要善于发现学生的闪光点，使之撞击产生火花，燃成照亮他前进的火把。 事例： “老师！雷xx又在学校门口了，没戴红领巾！”一早，班长气喘嘘嘘地来报，正在拼命改作业的我一听此信息，加上跳绳比赛的泄气结果，更加懊恼不已，但是为了班级分数，我忍住了，立即拿出一条红领巾给班长，要他赶快给雷xx送去，好让他进来，心理想着：等你上来好好问问你为什么昨天刚说过就又忘了！你心里还有没有我们这个班级啦！ 班长跑上来了，消息是：雷xx不见了！我心里一惊：坏了！难不成又逃学啦！？我赶紧再叫一位学生一起去校外找找看，看看还在不在。结果：仍不见任何踪迹。中午还没来。下午一放学，我马不停蹄地跑去雷xx家，去探个究竟。“咚咚！咚咚！”终于有人来开门了，是他爸爸，一见他爸的脸色就知道他爸又对他“动刑了”，我心里更急了：这孩子性格蛮倔，又不太爱说话，这岂不是让我更难开展工作吗？ 孩子被反绑进房间里，房门已经被这孩子多次用钝器砸了一长方形窟窿。 我给他爸使了个眼色让他先避让一下。我透过那窟窿与孩子展开了谈话交谈过程： 说是谈话，其实不然，孩子听见我来了，已经委屈地梗住了喉咙说不出话来了，只能我问，他点头或摇头来应答。 “你这个傻孩子，”语气亲切，爱怜地，“怎么因为没戴红领巾就不进校门啦？你知道我们大家有多担心你吗？”他泪汪汪地看看我。 “是不是语文作业不会做，又没完成？”试探性的、很平常地说话。他的眼泪掉下来了，轻微地点了一下脑袋。 “那老师不是说过，不会时来问老师吗？”他无语也没点头摇头。 “你想回学校吗？”他点了点头。 我边问边下意识地解开了门把上的绳索，我在窟窿里看见孩子从他的小床上起身，手搭在了门锁上，我一喜，高兴啊，以为他欢迎我进去呢！一推门，没动静啊？“他是紧捏着锁必灵，不让我开门进去呢！这该死的东西！”他爸气呼呼地说。 原来如此，我一直蹲着说，希望他能主动为我开门。没用。 我忽然间记起：这孩子最讨厌同学不信任他会完成作业，自尊心很强，很要面子！我马上轻声地说：“你看，老师一直蹲在外面跟你说话，都被邻居听见了，他们要是知道了，多难为情啊。”咦！神了！他按住锁必灵的手松动了，开始在拧了！门开了！ 我进入了房间，把门带上了。我轻轻地坐在他的小床上，为他擦去泪水，他抽泣着，求援似的看着我，很信任我地看着我。我的心一下子就软到了极点，我稳定了一下情绪，对他说：“孩子，这就是你睡觉的地方啊？” 这是一间横七竖八堆放着很多物件的、杂乱无章的房间，里面还有一股难闻的，好象是尿素味，我循臭味看去，门框边上还真有一只装满了尿的痰盂。 我就此说开，“平常有帮妈妈干家务活吗？”他摇头：“没。”，“妈妈每天那么忙，还要为你操心，你也长大了，也该为妈妈做点力所能及的事儿了呀，比如，整理、扫地。”我心疼地说，“还有，瞧你黑乎乎的小脸蛋儿，把它擦干净了！让老师瞧瞧帅气的你，要记得勤洗澡啊，干干净净的，多舒服啊！”他的情绪已经相当稳定了。 我们俩一起下楼了。他去洗脸了。我和他爸爸交换建议去了。家访结束了。感触： 这就是我们现在的孩子，父母忙着赚钱的、可怜的没人“爱”的孩子！这孩子已经五次因为各种原因擅自不来上学了，他年迈的爷爷曾说“胡老师，他在家里不只一次说你对他可好了，我们这个孙子不太爱说话，还经常让你们担心，实在不好意思。”其实，这个孩子真的一点也不笨，他的数学相当好，就是语文老跟不上，按他的话说就是：不会做、不知道怎么做。他所郁闷的还有：同学们总是不相信我做好作业了，觉得在班级里没有意思！这也是我做为班主任，工作中所没做好的一件大事，总以为说过了就没事了，忽视了，也没就此展开主题班会课进行讨论帮助，咳 再有就是孩子的爸爸的教育方式，实在是让人无法接受！要么不开口，开口就是大嗓门儿，就是满嘴的骂人的话，就是随手打！家里的一片狼籍就能说明这个家无法给孩子带来什么学习环境的保障、成长环境的提供。 主要的还是孩子自身的学习态度，其实他的可塑性还是挺强的（他在被我劝说下楼后按我的要求洗干净了脸蛋儿，