徐进 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：中学 2、学科：语文2、课时：13、课前准备：1）诵读全文，自行解决字词障碍，并能复述课文内容，为课堂教学作准备。2）学生课前上网查找图片资料，学唱大海啊故乡阿里山的姑娘两首歌曲。二、教学课题 1、知识与技能目标：b、学习移步換景的表现手法a、帮助学生掌握一般的阅读技能 b、培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力 c、会写一般描写景物的记叙文。 2、过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式 3、情感态度与价值观目标：感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的三、教材分析阿里山纪行是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记,是当代作家、文艺评论家、美学家吴功正写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。教学重点：通过朗读、品析，跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。 教学难点：在遣词造句上尤见功力。若只是将游览线路作导游式的讲解，恐学生难免学之无味。因此将重难点放在对字词句的品味，并联系过去所学，或生活实际，创设欣赏美的情景，以期使学生能深入文章，去体味文字之奇妙，景致之奇美，语文之大美。教学准备：1、教师搜索图片或视频，有关文字资料。2、学生课前上网查找文字、图片、音频资料四、教学方法教学过程帮助学生掌握一般的阅读技能，掌握朗读、默读、浏览等各种方法，让学生在与文本充分对话基础上开展自主、合作、探究的阅读。提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。五、教学过程一、情境导入（背景音乐阿里山的姑娘） 【百度音乐】笛子曲阿里山的姑娘/ali.mp3同学们，祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，真是美不胜收。林语堂曾经感慨地说：“文章是案头之山水，山水是地上之文章。”（板书）今天我们就随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自然的杰作阿里山的风采。（板书课题）【百度图片】阿里山/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD&in=17867&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=5138167620&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=（说明：这种导入方法可以调动学生的学习热情，激活学生的思维，让他们较快进入角色，参与教学的双边活动。）二、整体感知1、走近阿里山介绍阿里山【百度图片】阿里山的姑娘/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%B5%C4%B9%C3%C4%EF&in=12524&cl=2&lm=-1&pn=27&rn=1&di=41921727555&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0【百度图片】阿里山神木1/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%C9%F1%C4%BE&in=22854&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=28325023698&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0【百度图片】阿里山神木2/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%C9%F1%C4%BE&in=8713&cl=2&lm=-1&pn=25&rn=1&di=39363451215&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0【百度图片】阿里山小火车/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B0%A2%C0%EF%C9%BD%C9%F1%C4%BE&in=9420&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&di=37245757230&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0“1、2、3，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山山上有神木”身为台湾中部地区的“山老大”，阿里山可说是名闻遐迩，它并非仅指一座山，而是由地跨南投、嘉义二县的大武峦山、尖山、祝山、塔山等座大山组成。最高处海拔米，以其神木、樱花、云海、日出四大胜景而闻名天下，而每年3、4月间的花季期间，络绎不绝的“寻芳客”更是将山上挤得水泄不通。因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。（通过介绍更激起学生阅读文章的兴趣）2、默读课文要求：A、划下表明作者行踪的词语B、阿里山给人的总印象是什么？用一个字概括你对阿里山的总体印象（说明：此设计有利于学生养成自主学习的习惯，培养学生独立阅读的能力。） 三、深入品味，互动探究 1、找出表示作者行踪的短语或句子。 （明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2、小结：这种写作的方法叫“移步换景”(即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。一般游记都采用这种方法。) 3、过渡：世界上没有相同的两片树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。（看黑板，完成板书）泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山呢？（引导学生发散想像，并对文章从整体把握） 学生回答预设：我认为是“美”。因为，文章所写景色非常美，文句也非常优美。 学生回答预设：我觉得是“静”。因为阿里山的氛围相当的安静。 （为什么呢？） 学生回答预设：因为文章无论是写姊妹潭，还是写未加砍伐的原始森林，还是曲径幽路，都充满了一种静谧的气氛。 5、从文章整体感受，的确阿里山的很多景致都被描绘非常静谧。其他同学有补充吗？ 学生回答预设：禅，因为文章中提到“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”禅是佛教用语，给人一种非常安静，沉静的感觉。 6、仿佛入定一般，达到物我两忘的境界。 学生回答：我觉的“奇”字好。因为阿里山的山水和“神木”非常的美，简直可以称得上是大自然的奇迹。 学生回答预设：我觉得“幽”比较好，因为“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。”这一句让人觉得身处在这样的环境里，人的精神似乎也更加幽深起来 7、大家所讲的都很有道理。我在备课的时候也找了一个字，同刚才那位同学一样“奇”。接下来我谈谈我的理由。 凡概括一处的特征，总要从他最有代表性的景（板书）看起来。比如，苏轼曾经说，到苏州不游虎丘，乃憾事也。化用过来，到台湾，不游阿里山，乃憾事也。到阿里山，不游神木，乃憾事也。（引入具体文段赏析）8、由填字引入文章整体把握（引导学生发散思维，并对文章从整体把握；互动交流中培养学生跳读诵读能力，让每个学生都有学习和发展的机会。在此过程中，教师作为学习者也积极参与）四、总结反馈： 教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈，指出不足之处，再次强调学习要点，加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。五、拓展延伸【百度音乐】歌曲大海啊故乡2/sourcefile/0/0/96/96129.mp31、 结合连云港花果山国家4A级风景区仿写：不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？不到 ，何以能说到了 ？不到 ，又何以能说到了 ？ 2、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的连云港。【百度音乐】歌曲在海一方/citymusic/lyg.mp3 写出主要景点及其特征。列出景点图。 3、组织交流，评价。 （学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本单元教学目标之一）六、实践活动收集有关台湾的资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。（学在课堂，得益在课外。扩大课堂的范围和学习内容）附板书设计：阿里山纪行吴功正文章是案头之山水，山水是地上之文章泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀 美阿里山 奇 幽 静 （移步换景）六、教学反思语文课程标准对初中学生的阅读技能的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读习惯，有一定的速度；能熟练地运用略读和浏览的方法；对作品中感人的情境，能说出自己的体验“。课程标准还指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 依据教学大纲，结合新课程理念，在确定教学目标时不但