全国大学俄语四_六级考试方案修订设想.pdf

年 月 第 卷 第 期 中国俄语教学 全国大学俄语四 六级考试方案修订设想 北京航空航天大学 马步宁 提要 本文以修订大学俄语四级考试和增设六级考试为主线 阐述了调整考试的内容 进一步提高考试的信度 效 度和区分度 适当减少语言知识题型的数量和权重 适量增加测试语言运用能力的产出性题型的数量和权重 加大测试 考生语用能力的力度的考试理念和四 六级考试题型 分值的设想 可供广大俄语师生批评 借鉴 关键词 修订原因 测试分析 题型研讨 拟定方案 中图分类号 文献标识码 文章编号 为了贯彻执行 大学俄语课程教学要求 教育部高等学校 大学外语教学指导委员会俄语组决定 修订大学俄语四级考试 大纲 制订大学俄语六级考试大纲 并上报教育部高教司文科 处 全国大学英语四 六级考试委员会 获批后责成全国大学俄 语考试设计组重新设计大学俄语四 六级考试题型 分值 主客 观题比例等 自 年起 实行全国大学俄语四 六级考试新方 案 笔者作为此项工作的主要负责人 谈一谈在修订现有四级 考试和设计六级考试的过程中 对如何进一步提高考试的信度 效度和区分度等方面的一些思考和设想 与俄语界同行商榷 一 重新修订大学俄语四级考试的原因 大学俄语四级考试是全国性的大规模标准化考试 考试对 象是以俄语为第一外语的大学本科生 考试自 年开始 已成功地组织了 次考试 考生人数累计达到 人次 在教育部高教司的领导和关怀下 大学俄语四级考试命题组各 位专家们经过精心策划 认真研讨 改革创新 试题质量不断提 高 考题设置日趋完善 分值确定基本合理 可以说 四级考试 已成为大学俄语教学规模最大 影响最广 同时也是最具权威 的全国性统一考试 回顾和总结大学俄语四级考试历程 教育 部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组认为 四级考试对 贯彻大学俄语教学大纲 进一步提高大学俄语教学质量 规范 测试体系等方面起到了积极的推动作用 原因一 拓宽思路 扩大面向 在高等学校的本科基础课中 外语是唯一具有全国性统一 考试的课程 其在本科教学中的重要地位 社会的认同程度和 学生参加考试的积极性不言而喻 考生人数曾一路攀升 从 年的 人发展到 年的 人 但是 全国大学 俄语四级考试的统计数字表明 从 年起 大学俄语四级考 试人数开始迅速下滑 见表一 表二 表一 年 年 全国高校实考人数与通过率统计表 年份实考人数通过数通过率年份实考人数通过数通过率 年份实考人数通过数通过率年份实考人数通过数通过率 总计 表二 年报考省 市 自治区 高校及人数总数统计对比表 年份报考省 市 自治区报考学校考生人数 如表二所示 年与 年相比 虽然报考省 市 自治 区从 个增加到 个 报考学校从 个增加到 个 但 考生人数却从 人下降到 人 下降了 其中 俄语学生最多的黑龙江 辽宁 吉林 内蒙古下降的最多 从总 数 人下降到 人 下降了约 年虽然报 考省 市 自治区增加到 个 报考学校增加到 个 但报名 人数继续下降到 人 年则呈现出更加明显的下滑趋 势 报考省 市 自治区下降至 个 报考学校下降至 个 报名人数下降到 人 导致考生人数下降的直接原因有两个 一是由于中学纷纷 停开俄语课 大学俄语生源逐年减少 二是 年实行了大学 俄语四级考试新题型 通过率略有提高 复考生减少 由于参加高考的俄语考生人数逐年迅速下滑 以俄语为第 一外语的大学本科生人数的减少 直接影响到大学俄语教学的 规模 大学俄语教师的正常教学工作受到巨大冲击 部分教师 因难以完成学校规定的教学工作量而转岗 下岗 经过多年的 努力而建立起来的大学俄语教师队伍出现了前所未有的动荡 和日趋严重的流失现象 与之相反的是 近年来 由于中俄战略协作伙伴关系的建 立和中俄在政治 外交 科技 贸易 教育 文化 体育等诸方面 合作与交流的日益扩大 零起点的以俄语为第二外语的本科 生 研究生人数都在逐年增多 见表三 表三 部分学校近五年来本科俄语一 二外学生人数对比 学 校 年 年 年 年 年 清华大学 一外 二外 学 校 年 年 年 年 年 北京航空航天大学 一外 二外 北京林业大学 一外 二外 武汉理工大学 一外 二外 大连海事大学 一外 二外 西安工程大学 一外 二外 如表三所示 近五年来 二外俄语学生的人数数倍于一外 俄语人数 而且呈现出逐年迅速增长的趋势 高等教育出版社 二外俄语教材发行量逐年扩大的事实也从另一个侧面告诉我 们 大学生学习俄语二外的热情正悄然兴起 热爱俄语教学的 广大俄语教师也纷纷将目光和注意力转向了二外俄语教学 因此 如何保护和激励学生学习俄语二外的积极性 如何进一 步提高二外俄语教学的质量和学生的俄语应用能力 如何吸引 二外俄语学生参加大学俄语四级考试和扩大大学俄语四级考 试的规模等是摆在广大俄语教师面前不可回避的现实问题 也 是大学俄语教学得以扼制下滑 走出困境 获得继续发展的难 得机遇 原因二 调整试题难度 提高考试成绩 全国大学俄语四级考试属于俄语水平测试 年 中国俄语教学第 期 该项考试不同于考硕 考博等选 拔性测试 不是 教哪本书 考哪本书 的学绩性考试 而是以教 育部颁发的 大学俄语教学大纲 为依据 根据 大学俄语四级 考试大纲 规定的读 听 写 译的全部技能要求 考查学生在两 年大学俄语课程结束时是否达到了 大学俄语教学大纲 规定 的各项目标和要求 是 应会什么 考什么 的俄语水平测试 从表一的历年通过率中不难看出 四级考试在内容和难度 上与教学的实际状况和学生实际水平差距较大 虽然考试内 容均在考试大纲规定的范围之内 效度得到了保证 但由于受 到社会环境 教学资源 学习兴趣和时间投入等种种因素的影 响 学生的语言运用能力普遍较差 全国的平均通过率一直偏 低 其中 年仅为 虽然 年实行了大学俄语 新题型 适当降低了难度 通过率略有提高 但与大学英语四级 考试的通过率相比 仍显偏低 应当承认 国家实行的大学俄语四级考试制度对大学俄语 教学起到的积极推动作用是不可否定的 为提高四级考试通 过率 许多高校纷纷加大了对俄语教学的经费投入 设备投入 和师资培养 这在客观上起到了积极促进俄语教学 不断提高 教学质量的作用 学生为了得到全国统一颁发的四级证书 提 高择业的竞争力 其学习主动性 积极性大大提高了 学习成绩 和俄语的运用能力获得了明显的提高 但是 考试通过率偏低 却极大地挫伤了学生的学习积极性 严重影响了正常的俄语教 学 其所产生的消极作用 所造成的影响是客观存在 不容忽视 的 尽管教育部高教司领导一再强调 大学外语四 六级考试 通过率不是衡量各校师资水平 教学水平 学生水平的唯一标 准 考试成绩各校之间不得攀比 不得排队 但个别高校的领导 在认识上仍然存在着某种程度的偏差 总是自觉不自觉地将考 试成绩的优劣看成是教学质量的高低 甚至将考试成绩与教师 的工作业绩 奖金等级 职称评审等挂钩 教师从切身利益考 虑 其教学中的价值取向和目标也自然而然地倾向于考试 对 教学内容 教学手段做出相应调整 盲目追求通过率 进行所谓 应试教学 这在不同程度上打乱了正常的教学秩序 违反了 教学的内在规律 颠倒了教学与测试两者之间的关系 因此 与时俱进地推进教学改革 配合新教学模式的推广 提高语言 运用能力 把通过率调整到恰当程度的呼声越来越大 于是 教育部高等学校大学外语教学指导委员会俄语组 全国高等学 校大学外语教学研究会俄语分会在 年第 届全国大学 俄语教学研讨会上 就四级考试的内容和改革的方案问题向来 自全国 个省 市 自治区 余所院校的近 名教师进行了 问卷调查 调研的结果表明 以上的教师和院校认为 必 须对考试进行改革 适当调整考试难度 原因三 调整主客观题比例 引入部分新题型 根据测试理论 评价和衡量测试成功与否的三要素是 信 度 测量工具所得测值的可靠性 效度 测试能够测到欲测的 知识的程度 和区分度 测试不同考生的区分程度或鉴别能 力 历届大学俄语四级考试的成绩在信度 效度和区分度上 距离测试理论的理想状态还有一定的差距 首先 从大学俄语四级考试的单项成绩分析可以看出 由 于四级统考是全国性大面积考试 其自身的局限性也是不可避 免的 比如 在现行的试题中听力 阅读理解 词汇语法 构形 等客观选择题占 分 而翻译 写文等主观题仅占 分 这 样的布局虽然可以发挥题量大 覆盖面广 评分准确 有利于计 算机阅卷 可以排除人为因素的影响等优势 但也有其致命的 缺陷 由于全部客观题只需打 便可完成 答题过程中有一 定的猜测成分 不能完全反映考生的真实水平 信度和效度大 打折扣 学生也容易将注意力转向客观题 滋长侥幸取胜的心 理 终日埋头提高所谓答题技巧 热衷于猜题 压题 搞题海战 术 忽视了语言基本功的训练和语言应用能力的培养 其次 从历年的各项语言能力成绩统计分析看 由于试题 难度较高 重点院校与非重点院校相比 得分相差无几 其中以 分的听力理解题的总平均成绩为例 试题中干扰项干扰过 大 区分度合格的题量严重不足 重点院校与非重点院校的成 绩仅相差 分 几乎无区分度可言 每年平均通过率只在 之间上下浮动 即 左右的学生的成绩都在 分以下 优秀率仅占 测不出学生的真实水平 难以区分出学习优 秀和学习较差的学生 因此 适当调整试题主客观题比例 引 入部分新题型 适度降低考试难度是目前大学俄语四级考试改 革的一项重要任务 二 新增大学俄语六级考试的原因 原因一 回应社会需求 选拔优秀人才 近年来 随着改革开放的逐步深化 我国的外交事业取得 了可喜的成绩 中俄两国战略协作伙伴关系的确立为两国的 交流与合作开辟了广阔的前景 社会用人单位对毕业生俄语 语言能力的要求也随之大大提高 根据形势的变化 社会的需 求和广大俄语师生的要求 项目组认为 有必要设立大学俄语 六级考试 为国家培养 选拔和输送更高层次的优秀俄语人才 鉴于全国各类高等学校在教学资源 学生入学水平以及所 面临的社会需求等不尽相同 各高等学校应该参照 大学俄语 课程教学要求 的各项要求和标准 遵照 以人为本 实事求是 的原则 自行制订符合本校实际情况的大学俄语教学大纲 大 学俄语学生根据自已的俄语水平 自主决定是否报考大学俄语 六级考试 原因二 加强能力训练 提高教学水平 过去 许多学生错误地把大学阶段俄语学习的主要任务定 位在通过四级考试 因此 片面地追求提高所谓的应试技巧 从 而忽视了俄语语言应用能力的训练 历年大学俄语四级考试 马步宁 全国大学俄语四 六级考试方案修订设想 的单项成绩统计表直观地反映了学生语言运用能力较差 语言 基础知识较为薄弱的问题 由于考试的局限性所致 四级考试只能检验学生掌握外语 的部分能力 考试通过了并不等于掌握了外语的应用能力 增 设大学俄语六级考试将有效地扩大考查学生俄语语言应用能 力的范围 进一步提高大学俄语教学的层次和水平 激励学生 潜下心来 勤学苦练 将大学俄语学习的重点转移到能力训练 上来 朝着真正能自如应用语言能力的更高层次迈进 原因三 拓宽就业渠道 提高竞争能力 由于全国大学英语一直实行的是四 六级考试制度 而大 学俄语只有四级考试 这样一来 成绩再优秀的俄语学生也只 能拥有一本俄语四级证书 而社会上的许多用人单位对此并不 了解 俄语学生在求职时心理上一直存在较大的压力 需要反 复解释证明 但是 无论如何解释 拥有俄语四级证书的毕业 生本身已经失去了与拥有英语六级证书的大学英语学生平等 竞争的权力 存在着就业上客观存在的不平等 给本来就十分 严峻的俄语学生就业问题雪上加霜 设立大学俄语六级考试 可以增强俄语学习的自信心 提高他们的择业竞争力 进一步 激发他们学习俄语的积极性 有利于他们在中俄合作交流的发 展中发挥更重要的作用 三 大学俄语四 六级考试修订研讨 自 年起 全国大学俄语考试设计组开始以各种形式 征求对四 六级考试改革的建议和意见 年 月 在合肥 工业大学举办的第 届全国大学俄语教学研讨会上 参加会 议的院校代表都填写了 全国大学俄语教学状况及四 六级考 试设计问卷调查 参与调研的教师对大学俄语四级考试改革 和增设大学俄语六级考试全部表示赞同 调查结果统计如下 表四 大学俄语四 六级考试设立以下题型的赞同比例 题型级别赞同题型级别赞同题型级别赞同 听力理解 四级 六级 联词成句 四级 六级 俄译汉 四级 六级 补足对话 四级 六级 词汇语法 四级 六级 汉译俄 四级 六级 阅读理解 四级 六级 完形填空 四级 六级 作文 四级 六级 表五 大学俄语四 六级考试主客观题分值的赞同比例 级别主观题 客观题赞同主观题 客观题赞同 四级 六级 表六 大学俄语四 六级考试难度系数调整的赞同比例 四级考试在现 有四级难度上 适当降低 大幅度降低 保持 六级考试在现 有四级难度上 适当增加 大幅度增加 保持 从表四中可以看出 俄语教师对四级考试中设置补足对 话 阅读理解 联词成句 词汇语法 完形填空 俄译汉等题型的 认同程度较高 对六级考试中设置听力理解 阅读理解 词汇语 法 完形填空 俄译汉 作文等题型的认同程度较高 表五显示 俄语教师对大学俄语四 六级考试的主客观题分值比例的认同 均在 左右 表六显示 对大学俄语四 六级考试难度 系数调整问题认同程度较高的是 四级考试在现有四级难度上 要大幅度降低 六级考试在现有四级难度上应适当增加 为更好地把握大学俄语四 六级考试的修订方案 除问卷 调查外 项目组还对普通高等学校招生全国统一考试 全国硕 年 中国俄语教学第 期 士研究生入学统一考试 俄语专业 同等学力人员申请硕士学 位外国语水平全国统一考试 硕士专业学位研究生入学资格考 试外语运用能力测试 俄语 在职攻读硕士学位全国联考俄语 考试进行了对比借鉴和分析研究 从试题整体分析看 这几种 具有代表性的非俄语专业全国俄语统一考试的考试形式基本 一致 主客观题比例除硕士专业学位研究生入学资格考试外语 运用能力测试 俄语 外 均在主观题分值 客观题分值 上下 从题型分析看 除普通高等学校招生全国统一考试 俄语试题保留听力理解题外 其他题型基本一致的是补足对 话 词汇语法 阅读理解 综合填空 俄译汉和写作 这在很大程 度上反映出这几种题型较为成然 能够测试学生的实际俄语水 平的有效程度较高 同时也表明了教育部考试中心 教育部学 位与发展中心及几项考试的命题专家们在策划俄语各层次 各 阶段的考试中 对这几种题型极大的认同程度 四 大学俄语四 六级考试商讨方案 经过调研 项目组认为 大学俄语四 六级考试在考查学生 语言应用能力方面应区别对待 有所侧重 四级考试应着重考 查学生的语言基本功 而六级考试应侧重于语言实际运用的综 合能力及篇章的掌握和理解 综上所述 大学俄语四级考试拟由五个部分构成 补足对话 词语和语法 阅读理解 联词成句 俄译汉 主客观题分值比例为 各部分测试内容 题型和所占分值比例如表七所示 表七 大学俄语四级考试方案 序号形式测试内容测试题型题数分值时间 客 观 补足对话 词汇和语法 词汇题 语法题 阅读理解篇章 四选一 四选一 四选一 分钟 分钟 分钟 主 观 联词成句 俄译汉 单句 单句 分钟 分钟 合计 分钟 从表七中可以看出 大学俄语四级考试新方案成功地实施 了在原有四级考试的难度基础上适当降低难度的策略 新方 案 在 主 观 题 和 客 观 题 分 值 比 例 上 继 续 保 持 在 但在主观题中将作文调整为联词成句 新方案用补足对话替换了听力理解 考生应从试题提 供的选项中选出一个符合对话情景和俄语习惯用法的最佳答 案 使得该段对话通顺完整 这样的题型既考查了考生根据具 体言语情景正确进行对话交际的能力 又解决了大规模考试采 用机器阅卷的难题 新方案将原方案中客观题的备选项从三选一 调整为四选一 以便与全国其他俄语考试统一 起来 新方案将篇章中划线部分的翻译题改为单句翻译 新方案取消作文试题 大学俄语六级考试拟由五个部分构成 听力理解 阅读理 解 完形填空 俄译汉 写作 主客观题分值比例为 各部分测试内容 题型和所占分值比例如表八所示 表八 大学俄语六级考试方案 序号形式测试内容测试题型题数分值时间 客 观 听力理解 阅读理解 完形填空 听对话四选一 听短文四选一 篇章四选一 篇章四选一 分钟 分钟 分钟 主 观 俄译汉 写作 篇章 作文 分钟 分钟 合计 分钟 马步宁 全国大学俄语四 六级考试方案修订设想 从表八中可以看出 大学俄语六级考试成功地实施了在原 有四级考试的难度基础上适当增加难度的策略 六级考试的主观题和客观题分值确定为 在 一定程度上增加试题的信度 六级考试去掉了四级考试中的词汇语法题 将这部分 内容统一归入完形填空题中 从而增加了考查学生对篇章的理 解能力及试题的难度 六级考试将四级考试中的篇章中划线部分的翻译题改 为整个篇章翻译 短文写作水平能全面 真实 有效地反映学生产出性语 言运用的综合能力 包括词汇量 语法知识 语篇结构 语用能 力以及语言使用的准确性和流利性 因此 六级考试突出强调 了写的能力 将作文分值从原四级考试的 分调整为 分 字数为 词 针对历届考生不重视作文 作文得分普 遍偏低 许多学生甚至作文空白的不正常情况 六级考试拟设 作文最低分 如规定作文题最低得分不得低于 分 含 分 若低于这个分数 不论总分多少 均为不及格 这种方法可以 引导学生真正重视和切实提高产出性语言运用的综合能力 不言而喻 进一步提高试题区分度 提高考试