远程教育实用案例.doc

实用技术培训类典型案例一：鹤岛梨园是一家集科技、生产、加工、销售为一体的农业企业，座落于岳浦镇螺蛳礁村,拥有土地1500余亩,其中梨园1000亩、象山红桔场300亩、脐橙等杂桔200余亩。自开展远程教育工作以来，鹤岛梨园管理层立足实际，依托远程教育平台，以提高生产效率、拓宽销售渠道为出发点，坚持多措并举，在技术、管理、销售等各个方面都得到了极大的提升，获得了很好的经济效益。主要做法1.加强技术学习，提高生产效率。充分发挥远程教育网络完善、机构健全的优势，把远程教育作为学习理论、提高致富带富本领的“网上老师”和公司技术人员探讨农业生产技术的有效平台，坚持每月学习2次，从中学到了不少有用的知识，拓展了思路。同时，坚持学以致用，将新技术充分利用到栽植、土壤管理、施肥、整形修剪、果实管理等环节上，大大提高了生产效率。2.拓宽思路，畅通信息渠道。远程教育平台的运用，让梨园人受益匪浅，得到了实惠，他们又尝试通过别的渠道来获取更多的发展机会。通过咨询镇政府技术人员后，得知远程教育平台上的“农民信箱”是一条连接全省广大农户的直通线后，于是，他们又开始尝试网上订购，并成功地选购到3000多株优质梨苗，奠定了扎实的发展基础。为进一步拓展销售渠道，他们建立了一个专门网站来宣传自己的梨园，把自己的网站地址发送到农民信箱上，并通过远程教育辅助网站了解农业信息，掌握市场动态，取得了较好效果，目前，已有许多农户看了网站信息后向他们询问梨的质量，准备预先订购。3.广授成功经验，带动群众一起致富。建设梨园成功后，吸引了鹤浦其他农业户的注意。当农户们上门求教，梨园人就先把远程教育的课件给他们看，让他们学习。不看不知道，看了之后农户们个个都成了现代远程教育的拥护者。他们高兴地说：“以前不晓得技术只能东问西问，现在坐在村远教办公室的电视机前就可以完成了。”基本成效 通过现代远程教育网络，梨园人不仅得到了巨大的经济效益，还提高了学习的积极性，增强了团队凝聚力。如主业梨树第一年的产量创经济效益达十多万元，第二年就达五十多万元。梨园人说：如果没有好的技术指导，很难获取如此巨大的经济效益。他们的成功使得周边农业户对现代远程教育充满信心。农村远程教育给信息落后闭塞的农村注入了新的活力，让有心求发展的人们找到了引路的明灯。 （鹤浦镇党委供稿）典型案例二：伊家山村位于西周镇的最偏远处，交通不便，信息闭塞，一直以来都过着于现代社会所隔绝的生活。自从开展远程教育工作之后，使村容村貌带来了日新月异的变化。村里现在正在着力建设山蛙养殖基地和农家乐休闲旅游开发。这两个项目将为村集体经济输入新鲜血液，这将彻底改变小山村长期以来的等、靠、要的陋习，通过这些项目的开展，带领全村群众走上致富道路。伊家山人是如何运用远程教育平台，使原来落后的小山村变成一只金凤凰呢？主要做法：1、领导重视，齐抓共管。县委副书记黄志明来到伊家山蹲点之后，利用远程教育方式为当地村干部作了一次生动的讲座，使村班子和群众对远程教育工作的认识又上了一个新台阶。原来村里仅仅是把远程教育平台当作一个教育干部和群众的手段，“党员干部经常受教育”了，但“农民群众长期得实惠”却没有落实。经过黄书记的点拨，村里结合实际开展了山蛙养殖和旅游开发，班子和群众分工明确，工作格局和谐。2、建章立制、学用结合。为规范运作远程教育，村里专门制定了一整套的规章制度，并悬挂在办公室，严格按照制度的要求来合理开展远程教育工作。为了配合村里的发展思路，村专管员还专门到县委组织部找来了休闲旅游的相关课件，多次在村班子和村民会议上进行播放，专题学习其他地方的先进做法。此外，在山蛙养殖技术方面，村里还积极联系县农技局，就养殖技术进行询问，扎实做到学以致用，学用结合。主要成效：1、通过组织干部群众收看远程教育课件，进一步增强了村班子的凝聚力和战斗力，村班子也被评西周镇十佳好班子。同时，群众思想觉悟明显提高，积极拥护村班子制定的发展思路，形成干群和谐，工作得力的良好风气。2、进一步改变了农村的旧风俗、旧风貌。通过反邪教教育片、禁毒、禁赌等电教片的播放，传统的农村陋习在伊家山已经绝迹，现在的伊家山人，把所有的精力都投入在新农村建设工作当中，争取早日能脱贫致富。 （西周镇党委供稿）典型案例三：岑晁村是远近闻名的珍珠蚌养殖村。全村总面积2.5平方公里，现有村民747户，2090人，党员70人。自开展远程教育工作以来，村党支部积极推行“网络夜校”教学法，即通过远程教育平台，集中广大党员干部和群众在晚上进行有针对性的学习。这种远程教育模式结合了本村的产业优势和村民的从业特点，充分整合远程教育各种资源，对村民进行“贴身式辅导”，已成为了广大村民致富奔小康的好帮手，并在全村范围内形成了一种学习文化、学习技术的良好氛围,有效地推进了本村新农村建设。主要做法:1、立足站点集中学习，推行“远程教育+协会”学用模式。该村每周举行1至2次的网络夜校集中培训。在具体培训工作中，该村充分发挥本地的产业优势和资源，以珍珠蚌养殖协会、钓鱼协会和柑桔协会为依托，利用远程教育丰富的教学资源，组织村民学习实用技术。远程教育专管员根据村里各个协会的实际需求，下载相关的珍珠蚌养殖、鱼类养殖、果林种植等方面的课件，组织种植大户、养殖业大户及相关村民培训学习。村民陆传振是珍珠蚌养殖大户，养殖面积达100多亩。刚开始阶段，他对远程教育一无所知，也不感兴趣，“以前我还挺纳闷，远程教育是个啥玩意？农民到底能得啥好处？”由于珍珠蚌养殖协会组织各会员参加远程教育培训的关系，他接触了远程教育。一接触，他发现课件上说得还挺有道理，自己在珍珠养殖上碰到的问题得到了解决。从此，网络夜校的培训他一次也没落下，看课件、查资料，主动学习珍珠蚌养殖技术，并将学到的技术实际运用起来，年收益也从5万多元增加到了9万多元。2、立足个体分散培训，推行“远程教育+个性化辅导”学用模式。根据示范户个体需求，有选择性地下载教学内容，进行个别辅导培训。尤其是对村里的养殖大户和种植大户、种植能手和养殖能手进行个性化辅导，采用“开小灶”的培训方式，加强对他们全程的技术培训，取得了一定成效。同时，他们还有目的培养一批种植、养殖典型，目的是先让他们发展壮大起来，然后加强“传、帮、带”，带动其他村民发展生产，从而拉动全村主导产业向规模化方向发展。村民陆传棣家的150棵梨树今年大获丰收，所产的梨个头大汁水多，产量与去年相比，又提高了30%，获利2.2万。这是与他积极参加网络夜校的全程培训分不开的, 远程教育专管员根据他的实际需要，专门搜集、下载了梨树种植各方面的资料，他对梨树所运用的剪枝、施肥、除虫都是从远程教育的全程培训中学来的。3、立足产销市场化经营，推行“远程教育+农民信箱+市场向导”学用模式。通过农民信箱了解市场需求，通过远程教育了解种植技术、养殖技术，并最终依靠农民信箱解决农副产品的销路问题，这是岑晁村正在逐渐普及的一种做法。“远程教育+农民信箱”的组合为村民的种植、养殖提供了市场导向。该村将一些种植大户、养殖大户以及一些有需要的农户发展为农民信箱用户，并定期在村公告栏上提供一些买卖信息、产销信息或者通过发送手机短信，为村民提供农副业方面的信息服务。村民们可根据自身需要，要求农民信箱村级信息员为他们发布购买信息，并可到远程教育站点学习相关的种植、养殖技术，最后又可以通过农民信箱发布农副产品的出卖信息，由此来实现市场化产销经营。基本成效:1、推进了农副业实用技术的应用。远程教育平台，为农户掌握各种种植、养殖技术提供了方便，增强了农户发展生产的能力。到目前为止，珍珠蚌养殖技术、柑桔种植技术、香梨种植技术几部课件深受该村村民们的喜爱。并且，村民们还积极将学到的技术应用于农业生产，“网络夜校”为该村村民掌握农业实用技术搭建了有效的工作平台。2、加快了农民致富奔小康的步伐。通过网络夜校的培训，村民们用技术和市场经营手段为农业增产增收作了保证，增加了农业经营收入，提高了生活水平。今年上半年珍珠蚌养殖协会会员人均收入达到4万元，比去年同年增加28%。远程教育成了村民们增收致富好帮手。3、营造了一种积极向上的村落文化。自从有了远程教育站点，实行了网络夜校，村老年协会里打麻将的人少了，参加远程教育的人多了，网络夜校在全村范围内形成了一种学习文化、学习技术的良好氛围，成了该村的一道美丽风景线。远程教育给岑晁村营造了良好的村落文化，活跃了农民群众的文化生活，有效推进了新农村建设。 （贤庠镇党委供稿）典型案例四：墙头镇舫前村是象山县首批新农村建设示范村、宁波市文明村，现有人口755人，党员72人，村民主要是从事特色种植养殖业为生，是墙头镇典型的农业村，开展远程教育工作以来，该村结合产业特点，因地制宜地推出了“菜单式”远程教育教学法，做到了远程教育的学和用有机结合，真正让广大群众从中得到实惠。主要做法该村针对本村党员群众大都从事种植养殖业，急需有关购销信息和科学种养技术，却又苦于信息闭塞，耳目不灵的现状，推出了“菜单式”远程教育教学法，在村远程教育站点门口设置了“远程教育课件需求意见箱”，由村里的种养大户根据自身需求“点菜”，只要把点菜单放到“远程教育课件需求意见箱”，远程教育专管员孙绪能就会根据他们的需求，负责地为他们到远程教育网络资源中“量身采购”，“单独配菜”，从而做到因人而异，按需下单。如该村有十余亩土地出租给了本市某园林公司种植花木，从事大树移栽业务，村里每年有一定的集体经济收入。由于大树移栽的成活率比较低，这使得公司的利润大为降低，养护成本增加。有一次，村远程教育专管员孙绪能在意见箱中收到这一求助信息后，在远程教育下载的课件中格外留意有关如何提高大树移栽成活率的内容。功夫不负有心人。在一期科技讲座中，孙绪能终于找到了有关提高大树移栽成活率的内容：移栽的大树修剪的伤口超过1CM的都要使用快活林伤口涂抹剂“愈伤膏”，防止伤口感染腐烂和水分过量蒸发。还可以采用“缚绳涂漆”法，即对树干、大枝可用草绳绑缚，以减少树体内水分挥发，截干树枝时，对大型口茬要先涂上漆，然后再用塑料袋封扎。移栽后可全树喷水保湿。刚移过的根系尚不能有效地从土壤中吸水分补充给全树，树皮、枝叶可吸收水分。浇水困难的地方，浇后可在树坑上复塑料薄膜，以减少水分挥发，保持根部土壤潮湿。他反复听了好几遍，便把一些可操作性强的内容要点记录下来交给了园林公司的员工。没想到三四个月以后，当孙绪能已把这件事情快忘掉的时候，园林公司的给他打来电话，特别感谢他，说他上次提供的提高大树移栽成活率的几个方法非常适用，效果很明显。听了这些，孙绪能很开心，对园林公司的员工说，这不是我的功劳，而是村里远程教育上的科学知识帮了你的忙。同时，在做好“点菜”服务工作的同时，该村还扩大服务内容，针对各个群体的不同需求，专门分门别类地提供各种“特色菜”，组织党员干部和种养大户通过远程教育平台收看专家在线指导、科技讲座、供求信息、农作物病虫害防治，为老人定期播放有关健康保健和疾病防治知识，对妇女群众则注重女性健康知识、计生政策和家庭教育、文艺节目的播放，各取所需。基本成效：舫前村推出的“菜单式”远程教育教学法，结合各类群体的差异性需求，充分利用远程教育网络的丰富资源，把远程教育的学和用有机结合起来，让远程教育的由 “泛泛而教”转向“对症下药，各取所需”，增强了学用的针对性，真正让广大群众从中得到实惠。 （墙头镇党委供稿）典型案例四：何婆岭村位于象山县泗洲头镇，全村共有农户128户，人口375人。长期以来，由于交通不便，信息闭塞，农民大多处于封闭的自给自足或半自足的自然经济状态，生产凭经验，是典型的山区贫困村。开展远程教育工作之后，该村两委会充分发挥党组织的组织优势和山区自然资源优势，以村民为基础，采取“自助餐”教学方式，帮助和指导村民生产，取得明显成效。主要做法1、按照“整合资源、分类设点”的原则，确定远程教育“自助餐”品种。村两委会采取问卷调查、走访、座谈会等形式，着重围绕符合该村实际的五个“什么”（村党员、干部、群众想随时了解国内外的什么新闻事件；想随时了解市场什么类型的信息；当地最适宜种、养什么；当地有什么优势的手工艺或加工业；在当地干什么能最快致富），开展调查研究，共发放调查表1000多份。经过梳理汇总，分别设立农业、畜牧、水产、科技和国家的方针、政策等“五道菜”。2、安排学习计划，确定“自助餐”的学习进度。根据该村实际，结合农时特点，编制了农业、畜牧、水产、科技等教学计划，明确了什么时候学什么，做到有的放矢。开设计算机技术班(主要对象为具有一定计算机基础知识的村干部和村民)、农业技术班、政治理论班、水产技术培训班和家畜养殖班。计算机班每期集中培训6天，每年举办1期。政治理论班、农业技术班每年各举办2期，每期1个月。水产班和家畜班，每年各举办1期，每期1个月。同时，每逢3、6、9月份1至10日，在育龄妇女妇检日，定时开放村远程教育播放室，对育龄妇女进行计划生育、保健卫生的培训。3、编制课程表，确定“自助餐”的学习安排。一是提前预告课程，及时将课程播出时间表由村干部分发到各家各户和发布在村务公开栏上，方便村民选用。二是根据教学对象的不同层次、不同需求和作息时间等方面差异。在时间安排上，利用晚上、休息时间，分期分批组织学习。在学习时间上，充分考虑村民生活习惯，尽量安排在6点左右，时间大约半个小时（基地学习除外）。三是课程内容根据教学大纲，结合本地实际，精心选编。在学习中，各培训点不局限于本课专业知识内容，还积极引入市场经济理论、政策法规等内容。做到“三个结合”，即与当前形势任务相结合；与经常性的主题教育相结合；与实际工作对象需要结合。4、灵活运用，创新“自助餐”教学形式。一是坚持做到学用结合。村两委会在组织好群众学的同时，还注重实效，坚持学用结合，积极探索学用经验。为使农民群众将学到的理论知识应用于田间地头，该村投入大量人力、物力建立了一个远程教育农技基地，即毛竹基地，加强实践操作。二是充分利用各类组织的人力物力优势，定期开展技能培训，培养农村能人，推动农业产业化建设。三是村民学习时可以根据自己的意愿自行选择学习点进行学习，但不得在本期中自由更换学习点。主要成效1、村民根据自己的所需，自由的选择项目进行学习，提高了村民的学习效果。村民有了自己选择的机会，以极高的热情投入到学习来，学习过程中就会更多的体会到成功的快乐，充分发挥了村民学习的积极性。2、村民的生产技能不断提高，致富本领增强。通过远程教育，已有60户农民群众通过远程教育学到了一门实用技术，新增加养殖、种植户10余户，种养品种、技术水平均较以前有了较大提升。村民运用课件灾后自救技术介绍，在今年连续强台风的情况下，由于防范措施及时科学，农田损失率和病虫害发病率比往年这种情况明显下降。3、有针对性进行毛竹实用技术培训，及时把致富信息，致富经验传授给党员干部和群众，使村民不断得到“充电”，掌握熟练的致富技能，引导推广应用，促进毛竹产业的发展。 （泗洲头镇党委供稿）英山地处定塘镇大塘片，共255户数，823人口，31名党员。该村主要以柑桔、大棚栽培、蔬菜种植和水产养殖等主导产业为主。每年村经济总收入为17.16万元，人均收入6193元。开展远程教育以来，该村结合村特色产业和具体村情，以提高党员群众素质为出发点、带动产业发展为落脚点，找准对象，选准课题，着眼于实现远程教育“学用结合”，按照“学习、整合、转化”的工作思路，立足于“以学促用、以用定学”的工作机制，扎实做好各项工作，通过“五学”方式创造教学价值，让党员群众学出成效，在农业增产、农民增收上发挥真正效益。主要做法：1、点“单”送“菜”学，让党员群众按需所学。根据种植户和养殖户需求，实行“点单”形式，村级网络专管员相应地为其主动送出相关政策法律法规、农用实用技术、市场信息和致富项目等远教课件菜单。通过对应学习，提高他们的科学文化素质，让其能掌握1-2门实用技术，找出一条适合自身实际的经济发展门路。2、典型带动学，让党员群众学有榜样。发挥领导引领和典型示范作用。根据大户接受新知识能力强等特点，把村里的种植、养殖和贩销大户等确定为远教学习对象，做好群众的带头人。提倡大户开展帮扶活动，带领其他小户积极参与到远教“学用”中来，形成典型辐射带动作用，帮助其“消化吸收”，促使其掌握致富本领。朱丛奎作为村党支部书记兼绿岛果蔬合作社的负责人，他依托种植、贩销合作社等为阵地，通过“传、帮、带”，累计使全村有十来户人家相继加入了合作社组织。3、专家辅导学，让党员群众学有定位。“远教是平台，专家辅导是关键”。由于远教部分内容理论性强，加上村内一些党员群众文化程度不高、理解能力低等原因，导致一些课件内容学习起来有难度，针对这一情况，该村一方面邀请镇农业技术服务站相关技术人员、专家到村课堂、田头面对面进行解疑释惑，帮助其解决问题，让学员学得更踏实、更显实效。另一方面，则通过本村相关“土专家”亲场指导说明，互帮互学。目前该村先后举行镇、村专家辅导8期，受益党员群众共50余人次。4、互动交流学，让群众学有所得。“授之以鱼，更授之以渔”。英山村在专家辅导基础上，结合召开党员活动日、民主生活会、村里开会等时机，采取互动交流的方式，组织党员积极开展自主学、交流学，并根据各自实际，开展致富经验介绍和疑难问题探讨等，进行取长补短，从而使他们能够学有所获，真正掌握相关技能知识。5、基地实践学，让群众学有所获。参照“进门是课堂，出门是试验场”的教学培训格局，积极引导和帮助党员群众把所学知识运用到实践中去，丰富学用活动的同时，也进一步增强了学习对象的实践操作能力和消化吸收能力。英山村借助本村蔬菜基地和海塘养殖基地，不定期组织党员群众观摩并参与对应基地活动，加强对相关知识的理解，同时促进其技能的应用与巩固。8月份，村里养殖户看了梭子蟹养殖要点后，为进一步吃透其中技能操作程序，就组织到本村渡口养殖场进行实地指导与演练，使其较为扎实地掌握了相关技术，有效提高了梭子蟹的产量与产值。基本成效：1、推进了本村信息化建设。充分利用党员群众对远程教育的新鲜感，在积极组织他们参与远程教育网上学习同时，积极开展网上销售活动，改变了以往农产品“烂在田头无人识”的状况，很大程度上推动了信息化发展，同时，更是促进了该村社会主义新农村建设。2、促进了党员群众的科技致富本领。通过网上学习、专家辅导和基地实践操作等形式，使该村广大党员开阔了眼界，拓宽了思路，更为重要的是帮助其进一步树立了致富信心，掌握了致富信息，提高了致富本领，使学用成果得到了及时转化，相关种植、养殖和贩销等产业也得到了一定程度地发展。3、发展壮大了本村产业。通过本村领导引领和其他学员学习成效的个性体现，辐射带动了周围党员群众的学习积极性，成片推广了相关新品种的种植面积。比如，新品种紫甘兰的种植当年从网上获取信息后，种植面积从当年的百余亩已增加到今年的6000余亩，每亩增加年收入约6000元，极大提高了村级产业的产值。 （定塘镇党委供稿）典型案例五：涂茨镇中堡村是全县有名的花木专业村，全村共有户数231户，党员30名。2006年社会总产值1675万元，农民人均收入8770元。全村75%以上的村民都在家从事花木种植，花木种植面积达1100多亩。村党支部一班人大多是花木种植大户，党支部书记沈德磊种有花木260余亩，他非常注重科技致富，自远程教育进村以来，他第一个带头上网，第一次注册了“宁波花木网”，从网络上摄取了更多的信息，打开了更广阔的市场，为花农扩大种植面积、增收致富创造了新的平台。主要做法：1、结合产业，组织培训。现代远程教育有丰富的实用技术资源。为此，该村根据大多数农民从事花木种植的实际，一方面，在夜里或雨天等农闲时节，他们经常组织花农收看实用技术课件内容，使花农了解种植技术，同时，他们针对部分花农文化程度和种花水平不高的情况，由花木行家沈德磊边看边讲，互学互动，引导花农走出误区，减少不必要的损失，提高了花木种植的水平。另一方面，他们多次举办花木扦插、管理技术讲座，同时邀请县农林局技术人员进行讲解、分析，手把手传授、指导，增强了教育培训的有效性。2、结合销售，注册网络。自远程教育进村并接入互联网后，他们专门注册了宁波花木网，查询相关信息，开展网上销售。这样，不仅畅通信息交流渠道，使中堡村的花木大户足不出户就可知晓世界各地的花卉行情，以及苗种在各个季节的栽培管理技术。而且，有效拓展了销售渠道，今年初至今，已向青岛、上海等地销售珊瑚花木、冬青球等产值达200多万元。3、结合结构，创新培育。该村花木品种一贯以种植珊瑚苗木为主，兼种杜鹃、红花继木、樟树等，品种不多，价格不高。该村三套班子一班人在上网查询时得知复色花瓣朱顶红很畅销，并经上网查询该花卉很适合本地的土质、温度、湿度，就向县科技局呈报了组培苗可行性报告，现已经通过可行性验收，准备发动花农大批量种植。同时，为给花木提供更多的品种信息，该村还建成了10亩的党员先锋生产示范基地，其中种有新品种7个，使花木品种结构逐渐得以调整。基本成效：通过远程教育培训，该村党员干部群众对种植花木的技术有了提高，也开阔了视野，明晰了思路，村党支部依靠科技知识和网络带领群众致富的劲头更加足了，也有力地推动了花木结构的调整。1、村党支部凝聚力进一步增强。“干部种什么，我们也种什么，他们的能卖掉，不愁我们的卖不掉”，花农跟着干部一班人种，跟着他们学，跟着他们管理，跟着他们卖，党支部的号召力和凝聚力不断加强。2、农民的收入进一步增加。“看了电脑里的介绍，没想到种花也有介多的技术，怪不得小苗的成活率这么低”，通过远程教育，提高了花农种花种植技术，增加了收入，同时也使他们领略了更多的市场信息，拓宽了销售渠道，增加了收入。3、农村面貌进一步改变。广大花农通过组织收看远程教育，种花致富的积极性更高了，沉溺于牌九、麻将的少了，打架斗殴的也少了，有力地促进乡风文明。目彰，他们村前耕地、村后旱地等角落都种上了花木，全村成了一片绿色的海洋，环境更加优美，去年通过环境整治，村容村貌得到了根本性的改变。 （涂茨镇党委供稿）典型案例六：铁拾村是由拾亩地、铁丈岙、沙地三个村合并而成，有348户，1084人口；村内镇工业小区，落户8家企业，其中县实力型企业2家，县潜力型企业1 家，产销利税占全镇工业的四分之一，外来员工接近1800人。自开展远程教育工作以来，该村坚持从本地实际出发，大胆探索，不断实践，成功运用“远程教育+村企+外来工”的学用模式，实现了村企文化的共同提升，取得积极的效果。 1、建立“四免一开放”工作机制。“四免”：即免费将远程教育播放计划发放到农户和企业手中，帮助村民和企业职工准确、方便地收看所需节目；免费向农户和企业职工赠送光碟课件，充分满足村民企业职工的学习需求；免费向村民企业职工开放上网学习室；免费为村民企业职工提供培训，目前为止，他们已开展了计算机基本操作培训、农业实用、务工技能技术培训等。“一开放”：即结合农民会所建设，在建立远程教育播放点、片库借阅点和健身点的基础上，每天中午和晚上定期开放，方便企业员工和本村党员干部群众收看。2、建立“多元结合”教学机制。注重“大课堂”（集中学习）与“小课堂”（专家现场指导）相结合，在突出理论知识学习的同时，加强实践和操作运用的指导。“大课堂”以组织党员、干部和企业党员集中学习为主，每月组织党员干部集中学习不少于2次，企业党员集中学习不少于1次。“小课堂”主要包括组织协会会员和专业户开展农业实用技术培训和组织康达电子、彩灯厂等企业员工开展生产技能培训。3、建立“项目带动”应用服务机制。实施对项目实行产前、产中、产后全方位的跟踪服务机制。在组织学习的基础上，一方面，该村成立并积极发挥好铁拾村杨梅合作社、蛋鸡、白鹅、肉猪养殖协会和蔬菜协会作用，积极开展网上销售活动，通过互联网查找市场信息、发布供货信息，扩大销售渠道，解决村民后顾之忧。另一方面，充分发挥康达电子和彩灯厂等座落于本地企业作用，采取委托加工的方式，拓展农民的致富渠道，增强农民收入。4建立多层次管理机制。在建立专管员播放制度、定期开放制度的基础上，为加强监督，确保远程教育站点能够正常、高效开展运转，该村还建立村“两委会”领导和企业领导带班制，村干部、班组长首问责任制、“无职党员设岗定责制”、“党员承诺制”等制度，切实加强监督。基本成效：通过远程教育学用工作的开展，使本村党员干部的素质得到不断提高，使农民群众致富本领得到了不断提升，使企业员工生产技能得到不断增强，促进企业发展，维护了社会稳定，加快了省级小康示范村建设步伐。截止目前，该村共组织党员学习1088人次，职工2030人次，群众参加远程教育学习覆盖率达80%以上；开展“远程教育”、“双带致富”、“企业职工竞技考核”、“农业实用技术”等培训班50多期（次）；发放宣传资料、教学计划达2万多份。 （大徐镇党委供稿）典型案例七：高湾村是新桥镇的一个大村，交通便利，乡风淳朴，全村共有596户1896人，党员63名。该村按照“实际、实用、实效”的原则，坚持“建体系、抓队伍、强培训”三管齐下，积极主动地展开农村党员干部现代远程教育，使其成为“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的富民工程和民心工程。主要做法1.建立完善的农村远程教育管理体系。根据“一村一个发展思路，一村一个发展规划”的目标要求，该村坚持规划先行，积极主动地配合镇远教办，将农村远程教育工作纳入到党支部的日常工作之中。一是建立节目收看学习制度。根据需求，编制节目；按照计划，定时播放。二是建立站点管理和监督制度。该村站点由专人负责，团队配合，分工不分家；收看节目，及时记录；看完节目，分享成果；年度评议，赏罚分明。三是出台站点维护服务制度，保障远程教育按时按质进行。2.建立高素质农村远程教育工作队伍。一是成立领导小组。成立以支部书记为组长的远程教育领导小组。二是聘请指导员。依托镇远教办成立的指导员队伍，邀请1名镇机关青年干部对站点远程教育进行全面指导和全程评估，同时建立相应的考核和激励制度，将远程教育工作纳入支部重要工作议程。三是建立组织员队伍。实施村干部（包括村支书、村主任、妇女主任和老年协会会长等）轮班负责制。按照镇远教办的要求，组织相关人员每月至少开展4次以上远程教育集中学习，并将定期学习和开放学习有机结合。四是组建志愿者队伍。利用寒暑假大学生回乡契机，自发成立远程教育服务员队伍，为大学生提供一个锻炼自己、提升自己的舞台。3.加大措施抓好培训工作。一是树立科教才能兴农的学习意识。“现在只要打开电脑，相关内容都可以找到，而且每一种种植技术都是一个完整的课件，包括栽种、管理、病虫害防治、贮藏、保鲜等系列内容。另外，可以通过电脑将不同地区的实用课件进行重组，汇总成内容更完整、更系统的资料。”这是亲身尝到了现代农村远程教育甜头的村民的一番肺腑之言。二是互动式地借力培训。结合高湾村农民会所建设，开辟专门的农民培训室，借助新桥中学等教学力量开展形式多样的实用技术、法律知识和先进经验培训，培训结合实际，讲求实效，受到农户欢迎。三是实战演练培训。在该村党支部创导下，建立了农民兴趣小组、信息小组、种植小组、养殖小组、就业促进组等学习小组，有计划分层次地开展“实战演练式”培训。例如，信息小组每月定期发布市场价格信息和供求信息，拓宽了农产品的销路，尤其在2007年5月中旬，该村举行了具有地方特色的“枇杷节”，通过对外发布信息，将高湾推向市场的最前沿，让更多的顾客了解高湾，关注高湾，使高湾人民实现了农民增收，推动了农民种植枇杷等经济作物的积极性和主动性。基本成效1.促进了农村精神文明建设。据统计，全村大部分党员干部群众肯定了远程教育工作的价值，也不同程度的参与了远程教育学习活动。原来部分村民晚上就聚集在小店门口打麻将，自从远程教育站点在高湾村建立后，村民们表现出了极大兴趣，一到晚上就要求收看种养技术、医学常识、家庭百科、文化生活等内容，极大地丰富了农村党员群众的业余文化生活。现在一批太极拳队等民间队伍应运而生，逢年过节都到各村作巡回演出，受到群众的欢迎。2.促进了农村信息化建设。该村站点已实现宽带上网，党员干部和农民群众可以通过网络及时了解农产品市场供求情况和价格等信息，避免了生产和销售的盲目性。3.拓宽了农民增收的渠道。党员干部现代远程教育传播先进的文化、成熟的技术和快捷的信息，让广大农村党员干部群众开阔了眼界，转变了观念，更新了技术，拓宽了增收的渠道。 （新桥镇党委供稿）典型案例八：月楼村位于象山县晓塘乡中部，全村现有户数420户，人口1486人，其中党员43人。村域面积4200亩，拥有耕地面积1700亩，其中柑桔1200亩，茭白400亩。曾获市级整治村、文明村等多项荣誉。自从2005年底开通远程教育以来，村党支部、村委会紧密结合本地产业特点，积极开展实用技术培训，取得较好效果。2006年11月，中国教育电视台远程教育专题片摄制组曾来该村拍摄“学用”工作。主要做法1、因地制宜，着重加强柑桔技术培训。月楼村是个纯农业村，主要种植柑橘、茭白等经济作物。村里70%以上的农户都以种植柑桔为主要收入来源。因此，开展远程教育工作之后，该村就坚持从实际出发，着重加强柑桔种植技术培训，以提高培训实效。如2006年5月份，县远程教育办公室联合县农林局开展“送教下乡”活动，种桔大户们踊跃参加，里三层外三层将整个远程教育教室围得水泄不通，来晚了的桔农干脆远远站在窗外进行观看，近130名桔农在现场认真收看了远程教育平台推送的“象山红”栽培技术节目的专题片，聆听了县林业特产技术推广中心高级农艺师、柑桔专家杨家栋作的当前桔园管理要点的讲座。课后，种植户们热情邀请专家到村柑桔实验基地作现场技术讲解和桔树病虫害防治指导。许多种植户表示，通过收看远程教育课件、聆听专家讲座和现场指导，学到了不少知识，解开了许多疑问，提高了增产增收的信心，认为“远程教育+专家辅导+基地实践”这种形式针对实际、效果明显。 2、学用结合，开展致富能手帮扶工作。月楼村在组织好党员干部群众学习农村政策法规、市场经济信息、农村实用技术等内容同时，还针对该村实际，组织党员干部互相交流学习经验，让广大党员干部在学习和实际工作中经常受教育，不断提高带头致富和带领群众共同致富的技能和本领。还让学用致富的村民现身说法，以点带面，组织致富能手帮扶困难群众。如在柑橘种植能人黄吉布的带动下，不少村民改善了种植品种，从“要我学”向“我要学”转变,有效地提高了农民的综合素质，使他们尽早成为“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。3、制度完善，形成长效机制。为促进远程教育学习的正常化、规范化、制度化，村党支部、村委会根据远程教育全面质量站点操作手册，建立远程教育站点学习收看等制度，严格对党员干部的学习进行管理，并对党员、村三套班子干部提出必须参加远程教育学习的刚性要求，对无故缺席三次以上的，年底考核不合格。同时，经常性收集记录群众反馈信息，征求党员干部、普通群众、各类种养殖户等对远程教育节目的意见和建议，及时向上级反应，提高教育培训的针对性。基本成效该村紧紧围绕社会主义新农村建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的总体目标，使远程教育作用空间越来越大，吸引力越来越强。柑桔产业，需要有一定的技术，没有好技术就没有好收入。以往有些村民施上肥料也不见桔子长出，即使长着几只桔子，质量也不好，产量也不高，年年亏本，桔农失去了培育管理的信心。自从村里建立远程教育站点之后，通过专家讲课、实践指导、典型示范等活动，提高桔农的种植水平，增加了柑桔产量，提高了村民收入，正如该村村黄吉布所说：“2006年上半年村里柑橘病虫害严重，我的桔园也大受影响，搞的我忧心忡忡、茶饭不思，幸亏得到远程教育和县里专家及时指导，才用科学方法消灭了病虫害；下半年，我的桔园大丰收，产量约6万斤，收入4万余元呢。”典型案例九：大林村位于黄避岙乡山区，种植杨梅农户比较多。自开展农村党员干部现代远程教育工作以来，村党支部紧密本村产业特点，探索出了一条利用远程教育平台，借助农民信箱，指导杨梅种植、拓宽销售渠道的好路子，并取得了初步成效。主要做法1.利用远程教育共享资源，指导农户杨梅种植。今年7月，该村部分果农的杨梅树出现了杨梅根腐病。杨梅根腐病是90年代在杨梅上发现的新病害，树体发病后枝叶急速发生青枯，树冠较小的盛产树从发病至全树枯萎死亡在高温夏秋季节仅几天时间，树冠高大的老树从发病到死亡也仅能维持1年左右时间，危害极大。村民们从没遇到过这种病害，不知道怎么处理，都很着急。这时大家想起了村里的远程教育节目，并在远程教育课件上找到了该病害的案例。大家按照节目里的防治方法，很快根除了杨梅根腐病，减少了损失。除此之外，杨梅种植、管理、采摘等技术问题都能在远程教育平台上找到解决办法，有效提高了该村的杨梅种植管理水平。2.结合农民信箱平台，拓宽杨梅销售渠道。2006年，村里有了第一台电脑后，村干部和村民对它还比较新奇，只是用来上网游戏。看到这个情况，村主任徐利胜冒出一个想法：在网上收集相关农民发展生产方面的信息，为村民提供服务。于是，他建议村里成立了杨梅产销专业合作社，专门负责全村杨梅生产、管理和销售等工作。同时，他利用“农民信箱”向外界发布出租土地的信息，收集杨梅市场价格行情。信息发布后，一些温州、湖南等地的客户前来村里买杨梅，并使该村杨梅卖上好价钱。今年，该村每户果农平均挣了1万余元钱。3.及时了解农村信息，激发杨梅种植户的发展信心。该村远程教育培训重点突出，方法灵活，注重实效，把经常性学习与集中培训相结合，政治理论教育与实际技能培训相结合。通过宣讲、报告、座谈、讨论等多种方式，向杨梅种植户宣讲党的各项惠农政策，使他们深入体会新农村建设宏伟的目标、丰富的内容和深刻的内涵，使党的惠农政策更加深入人心，进一步调动了杨梅种植户发展的信心，加快了传统农民向新型农民转变的步伐。基本成效新农村建设离不开村民的参与，村民焕发出的热情，是建设新农村的力量源泉。而党员干部是村里领导的核心，所以说，加强党组织建设是大林村建设社会主义新农村的根本保证，抓教育，是确保本村党员干部建设社会主义新农村的本领的提高更是关键。同时，新农村建设的主体是村民，只有提高村民的整体素质，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民，建设社会主义新农村才有保障。因而，该村抓住开展农村党员现代远程教育积极实施“农民知识化”工程，通过对党员干部进行培训，使这些新农村建设的骨干力量率先成为新型农民，为大林村的新农村建设提供有效保障。 （黄避岙乡党委供稿）典型案例十：白岩下村，毗邻省道线-盛宁线，现有356户1332人，其中党员61名。该村是一个纯农业村，产业特色明显，主要以生猪养殖、海产养殖、苔条加工等为主，是有名的生猪养殖专业村、苔条加工专业村。2006年底，该村成立了茅洋乡百汇生猪专业合作社，现有拥有社员65名，其中党员11名，合作社年出栏生猪1.5万头，年产值2700万元，自合作社建立以来，该村党支部利用远程教育平台，立足实际，从本村产业、合作社社员和村民实际需求出发，对“远教+专业组织+基地”的教学组织方法进行了积极的探索和实践，取得了良好的效果，有力地提升了该村生猪养殖业的发展。主要做法： 1、依托专业组织，创新教育模式。该村依托百汇生猪专业合作社和规模养殖户的集中生产基地，实行“远教+专业组织+基地”教学组织法，充分整合教学设施优势和专业组织的技术和信息优势，共同将远程教育平台打造成推进农业产业化的大众培训基地。具体由村党支部和合作社理事会牵头，科学排定教育培训计划，使教学培训更具针对性和实效性。一是实行观看与讲解并行。组织人员到远教室开展集中学习。并邀请省级饲料公司、药品公司和县农林局专业技术人员分别到合作社基地和远教室，进行面对面的讲解，以加深养殖户的理解。二是实行教学与现场观摩并行。在集中讲解学习后，根据需要组织养殖户到现场观摩实践，加深对学习内容的感性认识。三是实行教学和帮带并行。对重点需要帮助的养殖户和规模大户，挑选经验丰富、技术高的合作社能手，进行“一对一”的帮带，帮助解决技术上的一些困难。2、丰富教育内涵，拓展站点功能。针对农民产业信息渠道不畅的客观现实，在教学现场和教学预告栏上，村党支部、合作社定期收集并发布近期的供需信息，同时，详细介绍养殖过程中的须知和病虫害防治信息等，以开阔养殖户的视野。另外，在为农民提供养殖技术培训之外，还有针对性播放一些戏曲、电影等方面娱乐性内容，以增加远程教育对养殖户的吸引力。3、立足产业实际，改变发展模式。通过开展生态养猪教育片之后，他们受到了极大的启发，针对目前该村和合作社在生猪养殖方面存在的场地散、规模小、污染重、成本高等实际问题，他们于2007年初，启动建设生态畜牧小区和种猪场，同时，成立了饲料加工厂提供统一科学配比的专用饲料，增设药品库加强病害防治，从而达