美术 教学案例.doc

乘着大象教学案例（二年级上册美术）任课教师：赵秀芳一、案例背景 法国著名教育家第斯多惠增一针见血的指出：“我们认为教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”而美术课程标准中也提倡：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。不是把美术看做技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。因此本课的教学设计中我力求从学生的兴趣入手，因为兴趣是创造的先导，有兴趣才能促使积极的想象，进而升华为创造性的思维和实践。再通过多样的教学形式来刺激潜藏在每一个学生心灵中的创造探索的欲望，为学生营造一种轻松愉悦的气氛，鼓励学生自由地去想想创造，放飞想象的翅膀。二、教材分析乘着大象是义务教育课程标准实验教科书，美术二年级上册第15课。该课主要从了解大象的造型特点入手，引导小朋友认识大象、亲近大象、乘着大象、表达大象、超越大象和共同生存这一系列的过程，表现自己乘着大象时的情景和感受。让小朋友知道动物是人类的好朋友，激发小朋友爱护动物、热爱自然、热爱生活的热情。小朋友在情景的渲染和大象的想象下，能较轻松地完成乘着大象的构图。本教材属于四个学习领域的造型表现领域。课程标准指出：1-2年级造型表现得具体要求是尝试不同的工具，用纸以及身边容易找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想表达出来，体验造型活动的乐趣。三、教学过程教学目标：1、了解大象的造型特点。2、引导学生通过简单的创意和绘画，表现乘着大象时的情景和感受。教学重点：通过描绘表现自己的愿望，以及认同自己的作品。教学难点：敢于在一张画面上使用多种表现方法。课前准备：1、学生准备：绘画纸、彩笔或油画棒等。2、师生课前收集有关大象的图片和资料。3、教师制作课件乘着大象和大象身体各部位的拼图造型。引导阶段教师：同学们，今天老师给大家带来一个新朋友，大家想不想知道它是谁？学生：想。教师：但是大家必须先猜中老师的谜语，才能知道它是谁。要认真听。（播放课件：谜语身子像小山，耳朵像蒲扇，鼻子长又长，帮人把活干。）（设计意图：以猜谜的方式趣味式的导入今天的主体形象动物大象。情景式教学策略将孩子的学习兴趣吸引到课堂中来。）学生：大象。教师：对。你们真厉害，一下就猜对了。大象是我们非常喜欢又非常熟悉的动物，分为亚洲象和非洲象两种。非洲象是陆地上最大的动物，同时也是世界上最不怕热的动物。它们的寿命和我们人类差不多，可以活到60到80岁，身高3至4米，有咱们教室这么高，身长7至8米，有教室这么长，体重有15000多斤，今天，老师就带大家走进大象的世界，了解一下这种可爱的动物。（设计意图：通过教师简介，让学生简单的了解关于大象的小知识。丰富学生的知识面。新授阶段（播放课件：可爱的大象）教师：大象是一种非常可爱的动物，如果人们不去打搅和伤害他们，他们是很温顺的。我们来讨论一下：大象平时做什么？学生欣赏讨论：洗澡、玩耍、和其他动物互相帮助。教师：大象不但可爱，而且非常聪明。经过训练的大象还可以做很多事情，小朋友们说一说大象都会做什么？学生：玩球、玩呼啦圈、骑车、画画等。教师：大象会做的不仅有这些，还有更加精彩和惊险动作呢。（播放课件：聪明的大象）倒立、投篮、给人按摩、集体表演、走平衡木等。教师：大象是我们人类的好朋友。它还参与人类的各种活动，扮演非常重要的角色。 比如洗车、斗象、游览、展览、运货、踢足球等。（设计意图：层层递进教学策略及师生互动教学策略，图文结合的方式引导学生了解大象，为教学目标的掌握大象的外形特征做铺垫。）教师：有的同学一定想知道大象聪明可爱，勤劳能干，我国有没有大象呢。其实在古代，我国无论南北方都有大象，曹冲称象的故事就是一个真实的例证，可是到了现代它们却越来越稀少了，谁知道这是为什么？学生：猎杀、截取象牙等。教师：你说的真好，就因为象牙是非常名贵的雕刻材料，所以有的人为了自己的利益残忍杀害了大象。我们也要以自己力量来共同保护我们的好朋友。（设计意图：动物是我们人类的好朋友，此环节激发学生保护大象、保护动物、保护大自然以及热爱大自然的愿望。）教师：我们对大象有了一定的了解，谁能说一说大象是什么样子的？它身体的各个部位都像什么啊？学生：身子像小山、脑袋像西瓜、腿像柱子、耳朵像扇子、尾巴像绳子、身子像一堵墙、鼻子像管子（教师在黑板上贴摆大象的各个部分）教师：谁能把大象身体的这些部分拼成一头真正的大象？大家认真看，看他贴的像不像大象。学生：（教师请一至两个学生到前面拼贴各种造型的大象：倒立的、洗澡的、表演的等）（设计意图：让学生上讲台拼贴一头完整的大象，不仅调动学生的学习兴趣而且还能让学生了解大象的结构。）教师：谁还能说一说还有什么样子的大象？到前面用自己的动作表演一下？学生：（教师请两至三个学生）表演倒立的、画画的、飞翔的、奔跑的（设计意图：学生表演大象的动作，首先烘托了课堂的气氛，让学生在玩中学习大象的动作，还能开发学生创作的思维。）教师：大家说得真好，表演得真棒，下面我们就展开想象的翅膀，用自己的画笔描绘一头可爱的大象。认真练习1、学生绘画大象轮廓。2、学生添画人物。教师：同学们，老师这里有几个小朋友和大象在一起做游戏，玩得可开心了，大家想不想看一看？学生：想。（播放课件：大象与小朋友）3、如果让你坐在大象身上，你最想坐在哪？你坐在大象身上有什么感觉？（设计意图：“想象比知识更重要！”这是爱因斯坦的名言。引导学生展开想象，既为学生的创作插上了翅膀，又为学生享受到了快乐，个性得到了张扬。当小朋友充分 认识了大象并表达乘着大象的感受后，引导他们去展开想象，要求学生跳出课本，进行新得探索，促进小朋友的认知发展。）生：快乐、兴奋、紧张、害怕的感觉。4、教师把剪好的小人贴在大象身上，引导学生在大象的身上或身体的其他部位（头、鼻子、尾巴等）添画各种人物形象（可以是自己、同学和朋友或是家人）。课件展示同龄小朋友作品学生添画人物形象，教师巡回辅导。作品评价教师：（在展示台展示造型准确、形态各异的大象优秀作品）我们一起分享同学们的创作成果，说一说这些作品哪些地方你最喜欢？你还可以怎样画，让画面更漂亮？（在实物投影仪下展示学生作品）学生：（欣赏和讨论后各抒己见）。（设计意图：重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两个人分，各得一半；一个智慧众人分享，会 变成多个智慧。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励。）课堂小结教师：我们除了可以乘着大象，还可以乘着什么动物或东西飞翔？学生：各抒己见（坐飞毯、孙悟空腾云驾雾、骑龙上天入海）（播放课件：我心飞翔哪吒闹海腾龙、康夫小静乘着机器猫、哈利波特骑着扫把、尼尔斯骑鹅旅行）教师：老师希望大家展开丰富的想象，乘骑各种动物自由翱翔，去发现我们人类未知的世界，去探索未来的领域。收拾与整理教师督促学生整理绘画工具和材料，保存好自己的作品，养成良好的习惯。四、案例评析此课如果只凭教师的讲解，学生既会感觉枯燥无味，又难以产生丰富的形象思维，学生很难把大象画得准确而生动。所以，我搜集了大量的有关于大象的图片和资料，制作并利用了多媒体教学课件。首先，以猜谜语为入口，把学生的思维带入学习之中，激发兴趣；其次，展示大象的真实形象和各种动作造型，加强学生的形象记忆；再次，通过教师的讲解和引导，学生进行创作和表现；最后，教师引导学生展开丰富的想象，幻想乘着其它动物或东西自由飞翔的情景。新课程教学理念提倡探究学习和合作学习的人文化学习方式，我在本课中就着重突出了这两点。学生在欣赏中思考、研究、交流，真正成为学习伙伴；在绘画中想象、发现、创造，真正做到自主学习；在表演中积极踊跃，充分展现自己的风采，真正成为学习的主人；在学习中，融入教师的参与，从而极大提高学生的制作热情，使课堂气氛和谐融洽。同时，我深刻体验到“教学相长”的道理所在，学生的突发想像也给了我许多灵感和启发。课堂上个别环节设计的让学生拼贴大象以及表演大象的动作，“在学中玩，在玩中学”是一种学生容易接受、乐于接受和创造性接受的成功学习体验。让学生充分发挥了自己的潜力，充分感受了创作的乐趣，充分体验了成功的快乐。 当然在整个课