第四单元识字比一比自选商场等整章精品教案.doc

第四单元 识字（二） 1 比一比 总第77-78课时 电第77-78课时教学目标：1、认识12个生字，一个 偏旁，一个 笔画。2、掌握“多少”“大小”两组反义词。理解量词“群”“棵”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重、难点： 1、能正确、流利地背诵课文。2、能正确运用课文中出现的“群”“棵”“堆”三个量词。教学准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、导入：1、同学们，老师先看看你们心目中的农家小院吧！（学生把画的画展示出来）2、那能不能向小朋友介绍介绍你们的心中的农家小院呢？ （学生分组介绍，点名介绍）3、（出示图片）老师也要带小朋友去看看农家小院，看看与你们心中的有什么不同吧？二、教授新课：（一）初读课文，了解大意：借助汉语拼音音节初读课文，读准字音。回答：全文共有几句话？分句朗读，检查字音。（二）认识生字：1、词卡与实物对应，学生认识词语。（农家小学有苹果树、红枣树、桃子、杏，有黄牛、花猫、鸭子、小鸟）2、看拼音读准字音。3、在课文中找出生字，组成词语。4、读词语。（三）看图1、看图，观察发现，从大小、数量上对事物进行比较。（分组学习讨论，全班交流）2、细读课文，发现“群”“棵”“堆”，并学会使用。三、指导书写1、学生观察“牛、羊、小、少”四个生字在田字格中的位置，说说发现了什么。2、师范写，学生观察并书空。3、师指导书写，学生练习。四、总结表扬。第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习导入。1、出示图片，说出相应的词语。（苹果、桃子、杏子、红枣、黄牛、花猫、鸭子、小鸟）2、开火车读生字，并组词。二、细读课文1、自读课文。2、小组合作学习。（1）交流朗读成果。（2）互相质疑、解疑。3、全班交流。三、扩展活动：“我会说”提供一组组数量不同、大小不一的实物：一堆土豆、一个辣椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。1、让学生用量词练习，说说。2、学生根据提供的实物，仿造课文，自编韵文。3、下课后，把身边看到的事物用量词说一说。四、总结表扬。教学板书： 1、比一比一头 一只 一群 一只一个 一颗 一堆 一个教学反思： 第四单元 识字（二） 2 自选商场 总第79-80课时 电第79-80课时教学目标：1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”四个字，认识一个偏旁 。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：1、通过看图认识事物，把字词与认识事物结合起来。2、观察自选商场，了解自选商场的收获方式，体会它给购物的人带来的方便。教学准备：事物图片，课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、看图导入：1、课件出示：自选商场的图片。2、交流自己去自己商场的经过，说说自己在自选商场里买过什么东西？3、昨天，小明也去了自选商场，我们一块儿看看他买了什么东西吧！二、教授新课：（一）学习生字、词：1、课件出示事物图片，并配有相应的生字和注音。（点名读，齐读）2、课件出示带有注音的生字。（分组合作学习生字，交流学习情况）3、课件出示不带拼音的生字。（点名读，开火车读，小老师带读。）（二）学习课文：1、生自由朗读课文，注意字音读准，句子读通。2、分组合作学习。（1）四人一组，合作学习。说说自己明白和不明白的地方。（2）小组交流讨论结果。（3）全班交流。3、练习朗读。（1）点名读。（2）评一评哪个小朋友读得好为什么？你能向他那样朗读吗？（3）指导朗读。要读出商品的“多”；要读出买东西的方便；第二部分的词语，要注意长句子的自然停顿。我和妈妈/从货架上/选了一些食品，收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。（4）练习。 三、巩固复习。1、课件出示：“青蛙跳伞”的游戏，生抢答生字。2、朗读全文。第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习巩固生字。1、出示生字卡片，开小火车认读生字。2、组词比赛：小组抢答。二、自主识字1、小组交流（1）每人出示自己准备好的商品包装，带领小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品。（2）交换商品包装袋，尝试认读生字、看谁认得多，学得多。2、全班交流学习成果。三、复习课文1、朗读全文。男生、女生朗读。全班朗读。2、说说课文中出示的商品可以分哪几类，为什么这么分？3、扩展活动。小小推销员，介绍自己最喜欢的商品。（1）分小组进行。（2）全班交流。四、练习写字。1、观察“巾、牙、尺、毛”四个生字在田字格中的位置，说说发现了什么。2、老师范写，学生书空。3、指导书写。4、生练习书写。教学板书： 2 自选商场东西真多 买东西真方便面包 牛奶 火腿肠 牙膏毛巾 铅笔 洗衣粉 尺子 作业本教学反思： 第四单元 识字（二） 3 菜园里 总第81-82课时 电第81-82课时教学目标：1认识14个生字，会写“卜、又、心、凤”4个字。认识1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走字旁、几字旁”。2正确、流利地朗读课文。3认识一些蔬菜，了解一些它们的特点。教学重、难点：认识蔬菜名称的字，了解蔬菜的特点。教学准备：事物图片，课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、导入新课揭发兴趣。1课件出示彩图：图上画的是什么地方？2板书课题。谁会读？3学习生字：菜园二、学习词语1课件：蔬菜名及彩图菜园里的菜真多呀！请读一读它们的名字，并记住。注意正音：南瓜（声母n）柿（翘舌）指导拼读音节：juan2.去掉图片，学生借助拼音读词语。去掉注音认读词语。3.去掉词语中的熟字，只出现生字。认识哪一个就读哪一个，说说怎样记住的。猜谜语:锅里炒豆子，蹦出来两粒，还有一粒（心）4.说词大比拼。三、学习短文1、蔬菜的特点各不相同，谁来说说，你了解哪些蔬菜的特点？2、儿歌是怎样介绍的？我们一起来读一读。3、你喜欢哪句读哪句。出示相应的生字，指导学习生字词。细又长：课件出示豆角的样子捉迷藏：萝卜吃根，只看绿叶，看不到地里的萝卜。越老皮越黄：南瓜皮的变化4儿歌朗诵比赛 讲要求 学生练习时，巡视指导5.评出“读书能手”、最佳合作组四、扩展你还了解哪些蔬菜，你能模仿课文中的句子，用一两句话介绍一下吗？第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习巩固生字词1出示词语卡片2.出示生字卡片二、“我会读”1.课件出示：青菜、土豆、萝卜、越长越大细心、风光、公园、捉迷藏谁会读?2.用上这些词语中的2个以上练说句子三“画画连连”1. 谁来告诉我你认识哪种蔬菜的名字?2. 这道题是要我们干什么?3.巡视指导4.展示答案5.作业:跟爸爸妈妈到菜市场认识别的蔬菜,用彩笔画下来,并写出蔬菜名。注上拼音,参加“蔬菜瓜果园”画展。四、指导写字-我会写1课件出示生字。2板书。说说怎样写才漂亮？心：认识笔画“卧人旁”“卧人旁”像什么？ 怎么写？看老师写，边写边讲：起笔轻，运笔渐重，到钩之前顿一顿再钩。风：这个字像什么？教师边讲范写：撇尖与“横折弯钩”的钩底持平，都朝外略斜。撇像柳叶轻拂。点的写法与“卜心”比较简单讲“卜、又”巡视指导。3小结教学板书： 第四单元 识字（二） 4 日月明 总第83-84课时 电第83-84课时教学目标：1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。教学重、难点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。教学准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、形象揭题，趣味认字。1、出示“一轮红日图”及汉字“日”提示学生。 板书：日。 红日高照，光芒四射，非常明亮。2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”提示学生。3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字。板书：明。请学生读准音，猜猜看是什么意思？二、举一反三，自学生字。1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。2、学生自学其它生字。3、请学生做小老师，汇报学习情况。三、诵读韵文，巩固认字。1、师示范。2、请三个小朋友读，读后评议。3、全班齐读。4、同桌相互背诵。四、我会读检查词语的认读情况1、点名读2、齐读，开小火车读3、点兵点将五、课后练习说说还有哪些字是象形字、会意字及形声字，学着课文的样子编编韵文第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习朗读课文二、反馈学生的课后练习举例说说有趣的象形字、形声字、会意字三、指导写字1、学习三个要求会认会写的生字。“力、手、水”2、指导学生认读、书写3、学习生字。（1）说说这三个字的重点笔画，在田字格中的位置。（2）书空写“力、手、水”。（3）在书上田字格里描写三个生字。（4）给生字组词，看看同桌的两个同学谁说的词语多。四、课后练习。教学板书： 教学反思：第四单元 语文园地四 总第85-87课时 电第85-87课时教学目标：1、认带有相同偏旁的字，以复习巩固认过的字；2、读标牌，引导学生在生活中主动识字；3、比较形近字，巩固写过的字；4、读句子，让学生感知“越越”这种句式；5、读背古诗。教学重、难点：复习巩固生字词。教学准备：课件。教学时间：3课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、我会认1游戏：转盘转起来，秘密快出来转盘上的字有什么特点？为什么？2课件出示字，谁会认？3你还知道哪些字含有木字？二、我会读1出示班牌谁会读？你是怎么会读的？2课件出示P99图指导认读标牌上的字。3除了认标牌能帮我们多识字，还有什么办法？4指导自主认字5小结：鼓励学生在生活中主动识字三、比比写写1课件出示2要比什么？3说说你比较的结果4指导写。教师范写5教师巡视6展示作业四、总结第2课时 学生活动时间约35分钟一、我会读1课件出示3个句子2发现3句话有什么相同的地方？3这种句子在哪课读过？课件补充句子：南瓜越老皮越黄4谁来读读？5谁能用“越.越”说话二、读读背背1课件出示古诗提要求：读准字音、读通顺2谁会读注意正音：悯农、锄、谁、知、中、餐3说说你读懂了什么？还有什么不懂？教育小学生珍惜农民伯伯的劳动，节约粮食。4你怎样读出你的感情5谁会背？6鼓励会背的同学第3课时 学生活动时间约35分钟口语交际：我会拼图教学目标：1能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想象能力和动手能力。2能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重、难点：拼图及说图。教学准备：1课件。2请家长指导或帮助把彩纸剪成大小不等的圆形和半圆形、扁圆形。3要求学生自带胶水、剪刀、尺子。教学时间：1课时教学过程：一、以图激趣1（课件出示彩图）提问：说说拼的是什么？2小兔怎么拼的？提示学生按顺序把话说清楚。（1）做的顺序（2）头-身-腿-尾（3）指导用上连接词：先-再-接着-然后-最后3小猪呢？看图、齐答指名说：大点的半圆做小兔的身体，再用小些的圆纸与身体接上做兔子头，头上再贴一片长长的圆边就是兔子的长耳朵，然后在身子的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴一个小圆做尾巴。整个兔子贴完后再用笔画眼睛。 二、启发想象1用圆形纸片还能拼成哪些图形？老师随机板书2课件：老师拼出的图形引导：拼好后可填上几笔学生介绍三、提出本课教学目标1课件出示：说说你用纸片拼成了什么，是怎么拼成的。2评一评谁拼得好，谁说得好。3说说题目要求是什么？指名读四、拼拼说说1提要求：动手拼图，拼后说给同桌听，并请他当参谋，调整合适后再贴在纸上。2巡视指导按要求做动作快的可多拼几幅，充分发挥自己的想象五、交流评比1指导分小组交流指导用上连接词：先-再-接着-然后-最后2教师巡视指导3、全班交流1展示最好的作品，作者介绍2指导评：谁拼得好，谁说得好发奖分小组交流，说说自己拼的是什么，是怎样拼的？评出一幅最好的向全班展示介绍时，听得不清楚的地方可提问，介绍的同学作补充说明六、课后延伸当小老师，教大人和小朋友拼贴图画教学板书： 我会拼图先-再-接着-然后-最后教学反思：第五单元 11 我多想去看看 总第88-89课时 电第88-89课时教学目标：1、认识13个生字，学会写“广、开、足、走”4 个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：1、识字、写字和练习朗读、背诵课文。2、指导学生把长句子读好，培养学生热爱祖国的思想感情。教学准备：课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、看图导入新课揭示课题1.板书课题，齐读。2.看了课题，你想知道什么？（“我”是谁？“我”想去看什么？）3.带着这些问题，我们一起来学习这篇课文吧！展示北京的风光图片（课件）二、初读课文初步感知1、自己先拼读课文。（注意读准字音,读通句子.）2、刚才小朋友们读了课文,谁能告诉我们妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？(点名说)3、指名朗读，要求读的正确流利。（读后评议）4、同桌互读，一个当妈妈，一个当“我”，读读看，等一会儿我们来比一比，看看哪一桌读的好。5、朗读比赛。（同桌分角色读；小组比赛读；男女分角色读；全班齐读。师生评议。）三、学认生字词1、四人一组互相读，讨论：你有什么好办法记住这些生字? 2、（黑板上出示生字“苹果树”）我们来看看，谁最聪明，读得最快。 指名上台领读，学生自读。3、自由上台读。（学生读得好，摘下苹果）4、出示生字卡，齐读，小组读。相机学习“心、方”部首。5、同桌大声指读生字。四、 说话练习1、课件出示图片和句子：1）北京是我国的首都。2）五星红旗是我国的国旗。2、个人练读。3、出示句式。，指导说话。我国的首都是-我爱首都-我国的国旗是-我爱国旗-五、 再读课文，指导朗读1、播放升旗课件，学生自由读，读出感情。2、小组比赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。3、全班与老师分角色朗读。六、指导写字1、观察两个字“广、开”在田字格中的位置。注意：起笔、撇笔的位置与平撇、竖撇的区别。2、师范写，生书空、描红。第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习导入1 抽查朗读生字卡片。2复习词语。（1）出示词语：告诉、弯弯、走路、北京、天安门、多想、升旗、足球（2）学生开火车认读。（3）扩词游戏：给这些生字朋友找新朋友。二、 朗读、背诵课文1 观看天安门升旗仪式录象。2北京是世界著名的历史文化名城，不仅历史悠久，而且风景迷人。你们看见这样的美景，有什么想法对大家说吗？指导感情朗读。（多形式的朗读评议）3背诵诗歌。三、扩展练习出示北京的风景图片，当地的风景名胜图片。说话练习：我多想-四、指导写字1 观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画以及最后两笔撇、捺的位置。2 比较字型，记住生字。3 指导书写。五、 总结六、 实践活动1 学生自己练习课后“我会读”的四个句子。比一比谁读有感情。2 向小朋友介绍你收集到的北京风光的图片。 教学板书： 第五单元 12小雨点儿 总第90-91课时 电第90-91课时教学目标：1、认识12个生字，学会写“方、半、巴”3个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。教学重、难点：识字、写字和练习朗读、背诵课文。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、揭课题1、谜语:千条线,万条线,落到水里看不见。2、 揭示课题:雨点儿。3、齐读课题。（带读课题，注意读准儿化音。）4、指导学生说一些儿化的词语，感悟表达效果的不同。二、初读全文1、请学生自由读课文，要求：读正确、流利、读通顺。2、画出不懂的词句，找出几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事？3、请学生说说读完课文知道了些什么事？4、你有不明白的地方吗？（1）数不清：说明雨点儿非常多，不知道有多少。（2）飘落：飘着降下来。（演示小纸片飘落，帮助学生理解）你能用“飘落”说一句话吗？生：树叶从树枝上飘落下来。生：雪花从天上飘落下来。三、 细读课文。 1、生自由练习有感情地读。读后评议。指导朗读：第五段写得很美，读的速度要稍慢，注意“更”“红”“绿”要读重音，一边读一边想象雨后田野美丽的景色。2、认读理解“问、回答”（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”（3）读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示“回答“，指导学生读正确。（4）小雨点回答大雨点的话后又问到：“你呢？”引导学生读出大雨点的话，把这句话补充完整：你要到哪里去？3、认读“方”仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词语中“方”读轻声。4、同桌互相读课文，要求：正确、流利。四、 读中悟1、教师边范读第五自然段，边演示雨过后才长花开的课件，让学生初步感受雨点儿给万物带来的变化。2、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从泥土里钻出来。小花从-从-五、悟中品1、选择自己喜欢的那部分，想怎么读就怎么读。可大声朗读体会，可伙伴表演读，可分角色读，等等。2、全班交流读，说说你为什么喜欢这样读。交流中，老师引导学生自己评价自己，互相评价。六、品后说1、假如你做大雨点，是做小雨点还是大雨点呢？为什么？2 学生独立思考后与同学交流。第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习导入上节课我们学习了雨点儿这篇课文，这节课我们继续学习这课的生字，请打开书，老师请这一行的同学一人读一段。（生读每一段话）课文读完了，我们来读生字。1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落 （认读）2、我们来看看这些生字你们会读吗？（课件）二、学习生字这些生字你们都认识了，那么离开课文你还认识吗？拿出生字卡片老师读一个你们找一个。1、指名一个上台找。找到领读，并贴在黑板上。2、四人一组合作学习生字。3、“摘苹果”游戏：分组抢答。三、指导书写1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字书写匀称。“方的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯勾，最后写撇。”半“的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。2、教师范写，学生写书空。3、学生描红、练写、反馈、在练写。4、口头组词。四、总结教学板书： 教学反思第五单元 13平平搭积木 总第92-93课时 电第92-93课时教学目标：1认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，懂得从小关心他人。教学重、难点：识字、写字和朗读课文。教学准备：多媒体课件、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。二、初读课文，质疑问难。1、学生自由读课文3分钟，教师巡回，随机正音。指名说说读了课文你知道了什么？2、学生再次读一遍课文，在不明白的地方做上记号。3、四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会儿全班交流。三、试读课文，互相交流1、指名试读，读后评议。2、你觉得他哪里读得好？你可以比他读得更好吗？3、在充分预设可能出现的问题的基础上，根据学生的提问教师随机引导。（1）平平为什么还要搭很多房子给大家住？（2）你喜欢平平吗？说说原因。（3）如果你有很多房子，你会怎么安排？四、指导有感情地朗读1、“平平，平平，这房子是给谁住的”想想，这话是谁对谁说的。2、出示课件：图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作怎么样？想一想，平平平时是用什么口气对你说话啊。3、学生自由练习朗读。分角色朗读。五、作业：有感情地朗读课文。第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习旧知。1、开小火车认读12个生字。2、游戏：一字开花（口头扩词）二、学习生字、偏旁、笔画。1、（出示生字课件）学习小组讨论：每个生字有几画，应该怎样写，每个字的重点笔画是什么？2、反馈问题3、师示范写字。4、师生共同学习1）先出示“业”教师范写，学生书空。复习笔画描红、书写三个。2）引导学生找找“本”的压线笔，再跟老师一起书空，复习笔顺。3）学生自己书写“平”，互相评价交流。再写三个。4）认识3个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）三、学习会认的字1、出示课件：“平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很”2、齐读两遍。分小组合作学习，完成以下学习任务：（1）互相说怎样记住这些生字。（2）去掉拼音同桌相互读。（3）开火车读。（4）个别读。（5）和课文里的生字宝宝交朋友。四、巩固游戏1、火车火车开过来（认读生字）2、小河流水哗啦啦（组词游戏）3、小小手儿举起来（读读说说）4、我是表演小明星（感情朗读课文）教学板书： 教学反思第五单元 14 自己去吧 总第94-95课时 电第94-95课时教学目标：1、学会七个生字和三个词语，认识两个偏旁。2、会认九个字。3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。4、通过学习后明白一个道理：要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。教学重、难点：1、会七个生字和三个词语，认识两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学准备：课件、生字卡片教学时间：1课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、朗读课文，练习背诵课文。1、教师范读。今天，老师想给小朋友们讲一个故事。2、大家想不想自己练习讲一讲这个故事呢？（1）学生自由读。（2）可以自由读，或同桌互相练习。3、师范读。指名读。采取分角朗读等多种形式，要求读出对话的语气。出示课件，想一想，小鸭和小鹰在向妈妈提出某种要求使用的什么语气，妈妈的回答又是什么语气。要读出礼貌又略撒娇的语气，读出妈妈慈爱又不乏严肃的语气。齐读。背诵，在老师提示下背诵，边看图片边背，最终达到独立背诵。指名背诵、集体背诵课文。二、 识字写字学习。1、出示生字卡片和有关课件，读准生字的音。2、读准生字“自、风”和要求会认的字“您、泳、边、鹰、景”的音。自由练读、指名读，集体认读。3、学习生字的笔顺规则。注意：“己”的第二笔不出头；“风”的第二笔是横折弯钩。 跟着老师书空笔顺，小老师带着书空笔顺。打开书练写。第2课时 学生活动时间约35分钟一、背诵课文。二、认读、练写生字。1出示课件，认读生字。2填空：自：共（ ）笔，第三笔笔顺是（ ）。风：共（ ）笔，第二笔笔顺是（ ）。去：共（ ）笔，第二笔笔顺是（ ）。3用下列词语练说句子。自己：几天：学会：4指导学生按笔顺规则写字。用生字本练写所要求掌握的生字。注意生字在田字格中的位置。自：注意先外后内再封口。己：“己”的第三笔不能出头。风：先外后内。进行扩词训练。三、 扩展活动。安排学生进行角色表演，如小老虎和小老虎的妈妈，小狗和小狗的妈妈，等等。仿照对话形式，让学生想象这些孩子和妈妈之间的对话，并表演出来。表演时注意使用礼貌用语。教学板书： 教学反思第五单元 15一次比一次有进步 总第96-97课时 电第93-94课时教学目标：1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识1个笔画“”2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重、难点：1、通过朗读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。2、利用多种形式认识生字。教学准备：挂图，蔬菜（冬瓜、茄子）教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、激情导入：今天，老师给你们带来了两种蔬菜，你们认识吗？（冬瓜、茄子）冬瓜和茄子有什么不一样的地方呢？你们想知道吗？这节课我们一起学习一次比一次有进步二、初读课文：1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、标出自然段。3、指名分段检查朗读课文，然后评议。4、你们知道燕子一般把窝搭在什么地方吗？（出示挂图）：屋檐下，认识燕子的窝。5、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？自己把文中的句子画下来，然后分小组讨论、交流。（指导朗读：同学们当你们弄懂一个问题时是什么心情？小燕子通过自己的观察知道了冬瓜和茄子有什么不一样后也特别高兴，我们在读小燕子的话时，速度要快一些，透露出它兴奋的心情。（范读，自己练习读，指名读。）6、燕子妈妈又是怎么样夸奖小燕子的，谁愿意读读燕子妈妈的话？（指导朗读：妈妈说话时，速度要慢一些，还要读出激励小燕子自己去观察的语气。注意要用赞扬的语气来读。（自己练习，指名读，齐读。）7燕子妈妈为什么夸奖小燕子？分小组讨论，全班交流。三、分角色朗读课文：1、找到自己的小伙伴，合作练习。2、表演课本剧。四、扩展活动：观察两种蔬菜，如丝瓜和黄瓜，或两种水果。从形状、大小、颜色、味道等方面说说它们的特点。第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习导入：1、上节课，我们知道了只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。你观察到了什么？讲给大家听听。2、老师说，你们都是细心的孩子，通过自己的观察，知道了许多水果、蔬菜的特征。这节课我们再来比比，看谁最细心，能观察到生字的特征。3、自己从课文中画出生字，多读几遍。二、用生字卡片检查学习情况。1、分组合作学习。2、出示卡片。点名读，小老师带读，齐读。3、摘苹果，生字抢答。三、自己用喜欢的方式认字，然后交流。1、自己观察生字宝宝，看看你发现了什么？有没有什么记住生字的好办法？2、小组交流，全班交流。四、指导书写：1、仔细观察，看看发现了什么？2、师范写，生书空。注意笔顺。3、练习书写。教学板书： 教学反思第五单元 语文园地五 总第98-100课时 电第98-100课时教学目标：1、复习同偏旁的字;读词语;比较形近字2、读句说句;读儿歌。教学准备：1 、课件 2 、引导学生课前了解每个季节的特征。教学时间：3课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、“我会认”1、复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。2、让每个同学独立练习，忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。3、然后再同桌两个同学互相读读问问。4、老师用三组卡片变序抽检。二、“我会读”1、这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。2、四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。3、读前老师要提示读准字音，读后要注意检查，纠正不准的读音。三、“比比写写”1、区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差，有两组字形差别在两笔以上，要引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。2、比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。3、先同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充，再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。 第2课时 学生活动时间约35分钟一、“读读说说”1、要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。2、指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。3、然后分组练读学说。最后检查说句的情况。二、“我会读”1、这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课雨点儿有一定的联系。2、儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字，要借助拼音读准字音，注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。3、分组比赛朗读。4、个别表演朗读。三、复习所学的本单元课文。 第3课时 学生活动时间约35分钟我该怎么办1、 揭示话题。说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。2、 看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3、 同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4、 交流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5、 表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6、课后延伸：把这个故事说给别人听。教学板书： 教学反思第六单元 16 小松鼠找花生 总第101-102课时 电第101-102课时教学目标：1、有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构。 2、根据自己的体验正确、流利、入情朗读课文，感受祖国语言的美感。 3、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 4、大胆想象，续编故事.教学重、难点：认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、导入激趣1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？ 2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生） 3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读） 4 全班齐读课题。二、初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）三、识字读文1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。 2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟 1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？ 2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？ 3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。） 4.（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的地方）放在灯光下的鲜花怎样？出示格外一词，是什么意思？（更加、特别）多美的花生花呀，出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 5 谁来美美地读一读。（突出金黄色、格外） 6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢，谁来扮演小松鼠，谁来扮演鼹鼠。 7 老师引读：小松鼠很高兴，他想： 8 看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段，你可以读给同桌的同学，也可以读给你的好朋友，还可以读给老师听。六、指导写字 1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 2 展示学生的字，为写得美的字贴上小红花。 第2课时 学生活动时间约35分钟一、复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟 1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。 2 小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？ 3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。 4 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。 5 他说这句话的时候旁边有其他人吗？那他是对谁说的？用一个词来形容。出示“自言自语”，学生认读。 6 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。7 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？8 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实在地里）9 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！学生自由朗读。10 小朋友们新星擂台赛马上就要开始了，请每一组辅导一名选手参加比赛，每名选手只选其中一段进行朗读，发挥集体的智慧，开始行动吧！三、发挥想象续编 1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。 2 能把你的故事讲给大家听一听吗？四、复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。2 完成课后练习“我会读”五、自由练写生字六、课外拓展天地1 回家把这个故事讲给父母听，可以把自己续编部分加进去。2 问问家长或看看其他书，我们吃的食物中，还有哪些是长在地里？教学板书：教学后记第六单元 17雪地里的小画家 总103-104 课时 电第103-104课时教学目标：1.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。2.朗读、背诵课文。3.理解本课新词，学会组成这些词的7个生字和一个新部首教学重、难点：1.朗读课文，背诵课文。2.理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。理解课文中的新词“一群、颜料、躲”。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时 学生活动时间约35分钟一、导入新课：1、启发谈话：同学们，你们看到过下雪吗？这时你们准会高兴地喊：“下雪啦，下雪啦！”我们可以堆雪人、打雪仗，多有趣啊，那么，小动物们在雪地里可以做什么呢？2、引入新课：齐读课题雪地里的小画家（板书）。从题目看课文写的是哪儿的小画家？那么，雪地里的小画家都有谁呢？他们画些什么？学习了课文你就知道了。二、初读课文：1.借助汉语拼音自由读文，注意读准字音。2.请同学数一数这首儿歌共有几行？3.这首诗共有几句话呢？请一人读文，同学回答。4.请六人每人读一句读完全文，其他同学听，哪一句不明白提出来。三、细读课文：1、这首诗的第一句怎样读？联系课一开始，依据两个分句后的标点符号不同，指导学生朗读，语气由轻渐重，速度由缓渐急。同学试读。2、 出示课件1，这时候，谁来到了雪地里？读课文第二句。什么叫“一群”？（学生在理解“群”的字义方面比较模糊。群：聚在一起的人或物。）请两位同学到台前分开站，问：这是一群学生吗？再多请几位同学，站到一起是一群。3、雪地上来了哪些小画家？他们画的是什么呢？他们用什么东西来画呢？读第三、四句。回答：雪地里的小画家都有谁？看图。（板书：小马、小鸡、小鸭、小狗。）他们画的是什么画呢？出示课件2，看图。我们画画都要用笔和颜料（出示），而这些小画家需要什么？你从课文里哪一句知道的？为什么小鸡就画竹叶？小鸭就画枫叶？小马画月牙？小狗画梅花？课中操：根据儿歌内容，教师编排动作。小马嗒嗒跑得快，身后脚印像月牙弯。小鸡走路轻轻迈，两行竹叶留后边。小鸭嘎嘎扭一扭，脚下好似枫叶有。小狗也来走一走，朵朵梅花地上留。4、正是