第四节摩擦力.doc

第四节：摩擦力知识目标1、知道摩擦力产生的条件；2、能在简单的问题中，根据物体的运动状态，判断静摩擦力的有无、大小和方向；知道存在着最大静摩擦力；3、掌握动摩擦因数，会在具体问题中计算滑动摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法；4、知道影响动摩擦因数的因素；能力目标1、通过观察演示实验，概括出摩擦力产生的条件以及摩擦力的特点，培养学生的观察、概括能力通过静摩擦力与滑动摩擦力的区别对比，培养学生的分析综合能力情感目标渗透物理方法的教育在分析物体所受摩擦力时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出摩擦力产生的条件和规律 课时安排：1课时 教学方法：设问法、讲解法相结合教学过程设计：一、复习提问 问题1、目前我们学了哪几种力？它们产生的原因是什么？它们大小方向如何确定？ 问题2、胡克定律 的适用条件是什么？ 叫什么？由什么决定？当外力变化时， 如何变化？ 教师总结前几节所学习内容，为方便知识体系的理解，在分析力时可把握如下几个过程：1、力产生的原因；2、力的大小、方向二、新课教学 （一）、引入新课力学中常见的三种力是重力、弹力、摩擦力对于每一种力，都需要知道它的产生条件、会计算它的大小、能判断它的方向前面我们为你学习了其中两种力：重力和弹力这一节我们学习第三种力摩擦力摩擦力是三种力种比较难掌握首先请学生分析图示（如图所示），教师可以演示这个实验，B物体用钩码代替：提问：木块A受几个力？答案：重力、支持力、拉力、摩擦力 提问：拉力与摩擦力是什么关系？去掉，摩擦力是否存在？答案：一对平衡力不存在，即摩擦力为0提问：摩擦力起什么作用？答案：在的作用下，物体要向右运动，有向右运动的趋势摩擦力就是阻碍物体向右运动，从而使物体与支持面保持相对静止教师总结（二）静摩擦力的讲解：1、概念总结：（）、静摩擦力：物体间保持相对静止，但有相对运动趋势时的摩擦力 （）、静摩擦力的大小和方向：在上述实验中，不断增加钩码，使拉力增大，可以分析出：静摩擦力也是增大但当增大到某一值时，物体开始滑动了A物体将要滑动的瞬间的静摩擦力叫做最大静摩擦力，用 表示 总结以上分析可知，静摩擦力的大小在 之间随外力的变化而变化，其具体的确定，可由二力平衡知识得到 静摩擦力的方向，可由物体相对运动趋势或由二力平衡知识来确定 2、例题讲解：握住水杯，使水杯在空中保持不动让学生讨论水杯是否受摩檫力若受，则其大小、方向怎样？ 答案：水杯受到重力、手的弹力、手的静摩擦力作用由于水杯静止在空中，因此静摩擦力大小与重力大小相等3、继续演示实验，在前述实验中，继续增加钩码个数，木块开始缓慢匀速滑动后，开始提问 提问：木块此时受几个力？答案：重力、支持力、拉力、摩擦力 提问：此时摩擦力起到什么作用？答案：阻碍物体运动 教师总结： （三）滑动摩擦力的讲解、滑动摩擦力：物体间相对滑动时产生的摩擦力、滑动摩擦力的方向：与物体相对运动的方向相反继续实验，向A木块施加压力（可以添加砝码），接着再愿基础上添加钩码，让木块又开始缓慢滑动让学生讨论比较两次滑动摩擦力的大小 、滑动摩擦力的大小：两个物体间的滑动摩擦力的大小跟这两个物体间的压力的大小成正比，即： 式中 叫滑动摩擦因数 值跟互相接触的两个