给学生的心灵一米阳光.doc

给学生的心灵一米阳光案例背景在12年的教学生涯中，我做过5个班的班主任,接触了形形色色的学生，其中有一个女孩给我留下了深刻的印象。 这个女孩叫绮，是商务外语3+2班中的一员，她第一次给我特殊的感觉是源于她让我将她的名字读成“y”这个音。当我追问她理由时，她只是调皮地说了句：“没什么原因，就是我喜欢这样。”没过几天，我发现她已经做好了全班同学的工作，大家都喊她y了。由于一个字的发音，让我格外注意到了这位奇怪的女生，并且慢慢走入了这个学生的内心世界。案例过程 绮有一点艺术才华，在班会活动中表现得很活跃，也因此担任了班级的文艺委员。在众人眼里，她是个漂亮的阳光女孩，这自然也容易引起异性的关注。开学一个月后我对班级中流传的绮与某男生恋爱事件的妥善处理赢得了她对我的信任，在事后的周记中，女孩这样写到：“老师，我开始以为你听到同学们的议论后会象初中时我的老师那样，把我叫去批评一顿，说些让我注意影响，端正思想，把精力放在学习上之类的话。我没想到你是这样一个开明的老师，谢谢你对我的信任”。两三个月过去后，通过批改她的作文和周记，我读出了她文字中的忧郁和消极，我发现“阳光女孩”的心理并不阳光。我希望能了解这个学生，帮助她快乐成长。但我想如果频繁地去班级找她面谈，容易让她产生戒备或排斥的心理，反而没有效果。于是，我把自己的电子邮件地址告诉了她，希望她有什么心事可以通过另一种秘密的方式告诉我。没多久，我就开始收到了她的电子邮件。此后的几个月里，她经常在周六回家时或在节假日里给我发邮件。下面是其中的几封：鲍鱼：（别介意我那么叫，因为我觉得它好听） 或许你该知道我是谁吧！我发现天气越来越暖和了，迎面吹来的风很暖很暖，夹杂着某种新鲜的气息。春天要来了吧！我是真的真的很讨厌春天。不光光不喜欢百花争艳时的热闹，而喜欢落叶白雪飘飘的那番凄凉！还 这让我想起过去的生活。那时，很眩目的阳光，很疲惫很懒散的身躯，图书馆自习室的喧闹，S女孩白色V形领的毛衣，午后多色的冰棍，草坪上的两个人，乱糟糟的爱情，或许是彼此依赖或好玩抑或别的什么，讨厌那个佣俗的他却还拼命的在一起，那个没品味的他，后悔的不得了却无可奈何 我一直以来都不喜欢学习，只做一些自己喜欢的而被老师称作是无聊的事，看小说，听流行音乐，交友，上网聊天，写点东西你要堕落了，大家都说。因为快中考了。而我却一到考试时，我是极其放松的，越来越狂我就是那么混过来的一直现在又要考试了，哎！ 好了，以后再聊吧！有空的话给我发信吧！新年快乐！你是个好老师，我确定兔子鲍鱼：今天是大年夜了，记得要听新年的钟声哦我还像魂一样在街上闲逛，天下着小雨，有些凉意父母早离异了，我一会到这儿，一会到那儿，我已习以为常了，我真像个没有家的四处流浪的小孩，过不过年我也无所谓了。我只希望杰，他能快乐，别的都不重要了，真的。鲍鱼，你快乐吗？你定回老家了吧春节快乐吧兔子鲍鱼： 我知道您向我妈妈汇报情况是为了我好。可我觉得，没必要什么都说吧。 我哪年哪月哪时哪分和初中男生联系过，根本不存在这回事，我不知您是从哪听说的。拖离了师生关系我们是朋友，为什么你不直接找我说呢？我并不喜欢家人管我太多，我习惯了一个人。当然做事我是有限度的，所以不用担心的。 兔子通过电子邮件，我了解到绮从小就生活在一个破碎的家庭，父母离异后又各自成了家，她和爷爷奶奶一起生活。我才明白为什么她家就在市区却坚持要住校，她想早些独立，摆脱这样的生活。因为爱的缺失，使她变得敏感而脆弱，显得有些早熟。她渴望家庭的温暖却又表现得很叛逆，有些特立独行,是一个外表快乐而内心忧郁的女生。在给她的回信中，我总是鼓励她勇敢地面对生活，提醒她要重视专业学习，有时也会批评她的颓废和懒散。我看得出来，绮很重视和在乎我的看法。我也愿意成为她的倾听者、建议者和帮助者，成为她心灵阳光的撒播者。下面是我给她的一封回信：绮：你好！首先也祝你春节快乐。找些让自己高兴的理由好吗？既然你没有办法去改变现实，那就去适应它吧。我相信虽然你父母之间不再相爱，但可以肯定的是他们对你的爱永远都不会改变。坚强点，兔子，别让我为你担心。希望开学时看见你脸上的快乐笑容。 鲍老师除了通过电子邮件和绮进行交流之外，我和绮的父母保持了密切联系，将他们女儿的想法告诉他们，也提出自己诚恳的建议。她的父母很感谢我对他们孩子的关注，并表示会尽量做好女儿青春期的教育工作。一年级快结束时，我因为身体原因没有继续担任这个班级的班主任。在与另一个老师交接完之后，我感到心里十分失落和难受。周一时，班长象以往那样抱着全班的周记本给我批改，我让她拿去给新班主任，可是班长却说，全班同学要求我再改一次，我默默地接受了。当我打开绮的周记本时，我惊呆了，一本崭新的软面抄从头写到尾竟然全部写完了。这个女孩用了好几个小时来写这篇迄今为止我看到的最长的周记，我边看边流泪，我知道每个字都是她用心在写，我看到本子上有泪水的痕迹。我写下了这样一段批语：“老师的心意你明白，我喜欢看到你脸上的笑容，我更希望你的心中永远都有一米阳光。”随后的日子里，我们保持着通信，她仍在信中诉说着自己的喜和悲，而我也让她知道在她身后永远有老师关注她的目光。二年级时，绮学习比过去认真了，进步很大。暑假里，她去了少年宫进行社会实践，告诉我说和孩子在一起很开心。三年级下半学期实习时，她在一家企业做得不错。绮读大学了，在大一时，她就通过了大学英语六级，她说自己越来越喜欢英语了，感谢我中专时在学习上对她的鞭策。现在绮大学毕业了，工作很出色。我知道，心中有阳光，脚下就有道路。案例分析与反思1.和谐的师生关系是一切工作的起点。首先教师要具备良好的人格示范作用。古人云：“亲其师，信其道”。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据，因为教育力量只能从人格的源泉中产生出来。任何规章制度都不能代替教师的人格作用”。其次，师生之间应实现平等，要给予学生充分的话语权，通过对话沟通来达到彼此理解、相互信任。在和绮的交往中，作为班主任，正因为我首先做到热爱自己的学生，以一种开放宽容的胸怀去包容学生，学生才会向我敞开心扉，把我当作值得信赖的朋友，与我推心置腹地谈自己的心事。师生只有在交往中形成了和谐的师爱生敬的关系，才能促使教育行为得到良好的效果。2.教育是一种慢的艺术，教师要学会等待和期待。福建教育学者张文质提出“教育是一种慢的艺术”，不要希冀什么都“立竿见影”。教师在学生的成长过程中要学会等待，教育不能急功近利，拔苗助长，不要指望一两次的批评教育或耐心说理就能改变一个学生，不让学生犯错。同时，教师也要让学生知道自己对他的期待。“罗森塔尔”效应告诉我们,教师的期待可以转化为学生自觉的需求从而产生前进的动力，取得意想不到的效果。对于绮这个学生，我给予她的关注和期待，是促使她进步的动力之一。教育直面的是每一个正在生长中的生命，教师为微小的美好所付出的努力是值得的，而学生任何微小的进步也都会给我带来快乐和安慰。3. 帮助学生形成健康的心理是教师给学生最好的礼物。事实表明，学生中许多严重的思想问题、纪律问题和学习障碍都源于心理问题。育人先知心。心理学认为,每个人都有以下五种心理需求：生存需求、爱的需求（归属需求）、权利需求、快乐需求和自由需求，能满足这些需求的手段和方法就是愿望。当一个人的某个愿望进入了“质量世界”（Quality world）后，就不会被删除，只能被替代。如果班主任能够进入学生的“质量世界”，满足学生的心理需求，就可以帮助学生的心理朝着健康的方向发展。