小学心理辅导案例：帮角落的孩子寻找那一点点光.doc

小学心理辅导案例：帮角落里的孩子寻找那一点点光引子泰戈尔说过：“不是槌的打击，乃是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的小孩是“石”，那么教师和家长就要做让“石”臻于完美的“水”,因为只有这样，才能把粗糙的石头打磨成美丽的“鹅卵石”。个案背景那是一节作文课，上课铃声响过后，学生们在教室里安安静静地修改着草稿我熟悉的人。突然，一阵骚动打破了这份宁静。我循声望去，又是坐在角落里的英英引发的“铅笔盒之震”。英英长着一双大大的眼睛，喜欢翘着小屁股走路，而且乐意帮老师做事。看着她，你会觉得她是一个可爱的女孩。可是上了几天的课后，你就发现了许多麻烦的事:上课经常做小动作；作业潦草，还拖拖拉拉，成绩差；不注意个人卫生，衣服上总是不干净；上学迟到因此，同学们都远离她，不喜欢她。这不，大家认真地修改着，唯独她摆弄着铅笔盒，一副泰然自若的样子，面对这样一个孩子，我有责任把她从掉队的路上拉回来。情况分析我想，这个孩子有时候会说很多贴心的话，如 “我帮您拿课本”“我可以帮值日生扫地吗？”有时候又是懒懒散散，什么事也不想做，真是让我喜欢让我忧，有什么样的方法才能使她迷途知返呢？我 看一过这样一个故事：朋友一家到野外去游玩，一只飞虫钻进了朋友的耳朵里，怎能么倒，怎么晃都没法弄出来。朋友掏出一个挖耳朵的小勺，可是这样又担心会将 飞虫逼到耳朵深处，弄伤耳膜。朋友的妻子建议用植物油粘住或憋死飞虫，可是这样既不安全又不卫生。朋友上幼儿园的女儿说：“小飞虫不是存心让爸爸难受的， 它一定是在爸爸的耳朵里迷路了，我们给它一丝亮光，它就会找到出来的路了。”女儿用小手电筒对朋友的耳朵，过了一会儿，一只飞虫从耳朵里飞出来，飞到了手 电筒的亮光里。这个故事教给了我们一种最简单也是最具有人性的教育方法对待那些像在黑暗中迷路的飞虫一样的孩子，我们心里不必只想着怨恨、惩罚和消 灭，只要给他们一个光明的方向和一个走向光明的机会就好了。我的脑海里又浮现了教育家霍懋征老师的几句话“教师的爱是阳光，应该平等地照着每个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长。不可救药的孩子是没有的。”“孩子都是可塑的，所谓淘气娃娃有出息那多是在教育之塑后，在正确的教育引导下，淘气娃娃或许会有更多的成才几率呢。”“教育不能只是说教，特别是对于孩子，如果老师能抓住契机，置教育于创设的指定情境之中，那效果是远在说教之上。”于是，我决定用一种特殊的方法来教育她。一、变“这棍子”为“送温暖”凡 属“后进生”大都有好动、调皮、品行差的毛病。在办公室也经常听到老师这样说，这孩子太不听话了，送回家去，非让家长整整不可。英英没有交作文草稿，说是 忘在家里。放学后，我来到英英家。她见我来了，正准备溜走，被她奶奶厉声喝住，说说：“你这个小淘气，肯定又惹事了，老师找麻烦来了。”我连忙解释：“英 英这两天脸色不太好，上课都吐了，我是来看望她的。听说，她爸爸妈妈常年在外打工，和你们一起生活挺不容易的，您这么大年纪真够辛苦的！”发现我不是来告 状的，英英也不那么紧张了，奶奶也无火可发了。第二天，同学们说英英破天荒地来得很早，而且帮值日生认真地扫地，连老师的讲台也抢着擦干净了。二、走进孩子的心灵不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，才会使鹅卵石臻于完美”，我告诉自己必须主动走进英英。以她毫无觉察的方式悄悄走进她的内心深处，关心她，又要让她心悦诚服地接受。我仔细观察着，她爱做好事，课间相当活跃，但每次上课或只是用眼睛呆滞地盯着黑板或四处张望，毫无学进去的意思。我试着边讲解边走到她的身边，用手摸摸她的 头，表示我在关注她，为她增添学习的信心，她显得有些紧张不安。下课了，同学们鱼贯走出教室，我捧着一大摞作业本紧跟在英英身后。与她擦肩而过的时候，我 的手一斜，作业本散落一地。她吓了一跳，忙俯下身帮我捡。我说：“谢谢”，她脸有些红了，拘谨地笑笑，并说：“杨老 师，我帮您拿到办公室吧！”我欣然应允。这样，我经常制造一些让她帮忙的小事，逐渐走进了她，她也向我敞开了心扉，讲起了她的家庭：她从小生在贵州，父母 离异后，妈妈把她带到现在的这个家里。后来，妈妈又生下一位妹妹，她学习本来有点差，爸爸、爷爷、奶奶都不喜欢。如今，爸爸妈妈带着妹妹外出打工，平时对 她关心很少。“只 有从心出发的，才能打动心的深处。”（苏霍姆林斯基）以后的日子里，我用心观察她课上课下的每一言谈举止，把握机会与她交流，甚至探讨做好事的快乐，渐渐 地，我发现她愿意接近我了。一天语文课上，我当着全班同学的面说：“英英进步很快，这两天的作业写得特别认真，大家为她鼓掌吧。”，她怔了一下，随即自己 眼睛亮了一下。三、寻找那一点点光那微不足道的一点点光，让飞虫飞出了人的耳朵，我何尝不可以为英英寻找那一点点光呢？下课了，我找到了英英，亲切地问：“现在，你能写写我吗？”“其实，杨老师，昨天回家我只写了两段，您看，行不行”看看孩子眼睛中的胆怯，我的心里一紧，把她拉过来：“老师上一次以为你一点没写，就没让你拿来看，对不起，快去拿。”她睁大了眼睛，闪着一丝兴奋。我一看，她这样写道：“我熟悉的人是杨老师，她一戴着一副眼镜，扎着一个长辫子。她长着有点胖，又有点矮，不过，我很喜欢她。杨老 师每天要批很多作业，很辛苦，我想对她说：休息一会儿，您太累了！”带着丝丝感动，我认真地看完了每句话，突然间，我的眼睛湿湿的，虽然她写的并不完 整，但表过的是真情实感呀！原来，大眼睛后面隐藏着一丝爱意。第二课，我又像往常一样走进教室，第一眼就看到她纯真无邪的眼睛快乐地望着我。于是，我辅导 她写完了全文，我俩会心一笑。她说：“可以抄好贴出来吗？”我欣慰地点点头，后来，在学生们的议论纷纷和许多诧异的目光中，英英大声朗读了自己的作文，我 感到了一种如释重负的喜悦，并且对她说：“看，你写得多好呀！”在平常的学习和生活中，我也不忘对她的关心“这些字你记住了吗？”“天冷了，多穿点衣服啊！”“今天的地扫得真干净”这些温暖人心的话语，让她一点点改变着，作业及时上交了，身上的衣服也少了一些污点，和她一起做游戏的伙伴也多了案例反思通过以上个案，我陷入了深深的思考，老师应如何正视学生呢？英英就是一只迷了路的飞虫，需我们给她一丝亮光，照亮其前进的路程。当他们像迷途的羔羊一样在人生的路上左冲右突，张皇四顾的时候，非常需要我们站在路的另一端，拿着“手电筒”给她提供一丝亮光。（1）摆正心态教师应正确对待优学生和后进生，所有的学生都是平等的，创造机会，为后进生提供展示自己的平台。人需要交流、沟通，而后进生更需要老师的小心呵护，鼓励他们从自己圈子中走出来，让他们享受到与人交往的快乐。（2）善于发现发现孩子的闪光点，注意孩子的一举一动，这是激励孩子成长的第一步，教师要有敏锐的观察力，从小事着手，为学生营造成功的氛围。高 尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”生命之中有不断涌动的情感，成长中的孩子追求理解，希望与老师交流，渴望和真情互动， 从而获得成长的资源和养分。呵护孩子，真正走进孩子，突然发现角落里的孩子，他们不善言谈，他们表