再谈物理实验与创新能力的培养的论文.doc

再谈物理实验与创新能力的培养的论文 论文导读：物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力 论文关键词：物理实验创新能力 “全国第四次教育工作会议”和国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020）都明确提出：要创新人才培养模式深化教育教学改革创新教育教学方式着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力初中物理课标明确指出初中物理教学不仅仅应该注重科学知识的传授和技能的训练还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养物理是一门以实验为基础的自然学科物理实验在培养学生创新能力方面的作用是其他学科所不能替代的物理实验生动、鲜明既能提高学生的学习兴趣又能提高学生的观察能力带着好奇心观察实验这是大部分学生的心理怎样才能把学生的好奇引导到探究物理现象提高创新思维能力上来这是值得研究的在物理教学中应结合创新教育的精神充分发挥物理实验培养学生创新能力的作用 1注重物理演示实验的改进培养学生的创新意识 例如在探究水的沸腾实验时我是这样创新设计的： 在课本演示实验装置上我加装了一根装有医用酒精的密封口的试管上课时有同学就惊奇的喊：和书上的不同啊我便卖关子道：这就是老师的发明创造了初中物理论文初中物理论文这样会让这个实验更精彩更挑战大家的智慧果然在整堂课的实验过程中大家都没有漫不经心都是积极的动眼动脑动口不仅很顺利的完成了课标要求的六个问题还探究完成了如下问题：烧杯中的液体没有沸腾而试管中的沸腾了为什么此时这两种液体中的温度相同它们还会升高试管中的液体少了很多解释若把试管取出放入冷水中会有什么现象说明什么水沸腾的温度是100为什么如移去酒精灯让水沸腾有什么方法 创新实验教学能引起学生更浓厚的认知兴趣和更强烈的求知欲这不仅有利于调动学生思维的积极性激发灵感使他们产生顿悟而且还可以使他们的创造性思维得到培养 2重视学生分组实验的落实提高学生的创新能力 由于长期受应试教育思想的影响学生分组实验教学未得到应有的重视而成为物理教学中的薄弱环节采取“以讲代做”的实验教学现象十分普遍有的教师感叹：现在的学生学习物理的灵气一届不如一届实践证明：那些长期坚持实验教学落实学生分组实验的班级能使学生在获取物理知识、掌握物理规律的同时潜移默化地形成良好的科学探究素养和较强的创新能力 物理分组实验是让学生通过亲自动手体验物理规律的形成过程更好理解有关抽象的物理概念并形成合作交流意识和科学探究的精神在实验时教师要善于引导学生全身心参入实验鼓励学生积极动手动脑动口让实验探究的七大环节都能充分体现学生在实践中的主体作用特别是学生在实验中碰到仪器装配不上数据测量不准现象与规律相悖、实验出现故障等等问题时教师切忌动手包办处理一切这种包办代替表面上看起来似乎使问题很快得到了解决体现了老师的“高”水平但却大大扼杀了学生探索的勇气和创新性思维很不利于提高学生处理实际问题的能力核心期刊目录杂志网正确的做法应该是引导学生按照实验的规范程序要求认真分析故障出现的原因提出解决问题的可行性办法由学生自己动手排除故障我有一次上分组实验课“探究串联电路的电流规律”初中物理论文初中物理论文有几组学生将线路连好后闭合开关时小灯泡不亮电流表无示数他们急得直叫唤这时我没有动手帮助学生而是耐心地启发学生认真分析小灯泡不亮的原因可能有些然后要求学生冷静思考仔细检查排除故障这几组学生通过反复实践终于使小灯泡亮起来完成了实验而且这几组同学还创造性的掌握了用局部短路的方法排除电路故障（该知识点当时还未学习）他们很有成就感和自豪感更激发了他们对物理的兴趣提高了他们的动手能力、实验能力和创新能力 3引导好课外实验探究形成学生的创新精神 注重创新的教师应培养学生“坛坛罐罐当仪器拼拼凑凑做实验”的意识如：用注射器来做验证大气压存在的实验；用橡皮筋来做振幅与响度或频率与音调的探究；用装满水的矿泉水瓶来探究压强与些因素有关的实验；用空气清新剂和激光笔来演示光的直线传播等等 为了拓展物理实验创新途径我经常引导学生开展形式多样的课外探究活动如：在学了声学后我鼓励学生用录音机录下自己唱的歌曲放给自己听来比较固体传声与空气传声效果的不同；在学了光的折射后我引导学生利用透明金鱼缸装上浓度上下不均的盐水来再现海市蜃楼的奇观；在学过电学后我经常鼓励学生利用身边废旧器材如音乐贺卡、录音机等制作自己房间的门铃、可调光台灯等等有些学生还会主动找我借一些物理实验室的器材回家做实验这是我非常支持与鼓励的经常让学生用身边的物品自己做实验可激发学生学习物理的兴趣调动他们实验的积极性提高他们的创新能力形成创新精神 4质疑用实验来释疑让创新能力得到升华 有时学生使用的有些教辅资料上也有值得质疑的地方这更能引导学生进行追求真理的科学探究和培养学生解决实际问题的创新能力 例如用一套相同的玻璃杯杯里盛上深浅不同的水按水的多少顺次排列就可以用一只筷子敲出优美的曲子来你能说说其中的道理? 某教育出版社物理学习辅导一书对此问题的回答是：杯子发出声音主要是杯壁的振动空杯时整个杯都在振动发出声音较低盛上水后振动范围主要是水面以上的杯壁发出的音调较高装上不同量的水后初中物理论文初中物理论文整套杯子发出的音调各不相同就可以组成一件乐器了 这一回答看似很有道理但是有的学生还是表示出了怀疑于是我建议学生回家亲手做做实验看看效果实践发现客观结果恰恰与上述结论相反：空杯音调高而水装得越多音调越低为什么呢?在于上述回答过程没有抓住发声体的振动部分而导致错误的结论在此种情况下杯子是作为一个整体发声的在有水时相当于整个杯子变厚从而发出的声音较低就像人的声带一样男生