语文09届市质量调研B卷现代文阅读评析教学案例.doc

“09届市质量调研B卷现代文阅读评析”语文教学案例 11 -语文09届市质量调研B卷现代文阅读评析教学案例普雄学校 王静娜【前言】九年级的学生在最后一学期的学习中大部分都是在做试卷、讲评试卷及订正试卷中度过的。很长时间以来，市质量调研试卷从一定的意义上来说是具备一定的导向性，老师们都会毫不犹豫的选择让学生去做这些试卷，也会精心讲评试卷，期望学生能够掌握试卷上所涉及的知识点。然而，学生在后一阶段应对的都是像雪花片一样飘飞下来的试卷，他们根本就没有这种敏锐的触觉，能够考虑到这些试卷的“指导意义”，更不会面对这些考题去深入研究挖掘考点，因而也就失去了这些试卷的指导意义了。学生还是停留在老师讲评答案，我认真订正答案这样的境地。老师可能也可能只知道学生们这道题他们错了，那学生为什么犯错，错误的根源又在哪里？我们作为老师该如何指导学生将来不犯类似的错误，如何帮助学生掌握一定的解题思路和答题技巧，使得学生在今后碰到此类题目我们的学生能做到举一反三，触类旁通。这些问题始终萦绕着我的思维，我想这些也是学生们所热切期盼的，因此，我就针对学生这一需求，找到B卷中学生做得最差的议论文阅读中的一些得分率最低的题目，精心设计了一节试卷评析课，希望学会生能知晓议论文解题思路并掌握常规的解题方法，从而提升分析题干、准确表达的能力。【案例背景】学科：语文年级：九年级课的名称：09届市质量调研B卷现代文阅读评析所用教材：09届市质量调研B卷课时数：1课时【教学设计】一、教学目标：1、知识与技能目标：(1) 知晓议论文解题思路并掌握常规的解题方法。(2) 提升分析题干、准确表达的能力。2、过程与方法：通过比较、辨识和迁移训练等方法，知晓议论文的知识体系，并依托此能掌握一定的解题规律和常规的解题技巧。3、情感态度与价值目标：勇于实践，树立信心二、学生分析：本班学生在议论的知识体系这一点从未进行过系统的复习，教材上对这些知识点的梳理也从来没有系统完整的呈现在学生面前，因此，对于议论文阅读的练习，学生向来比较差。就来本套试题为例，在议论文的练习中，15分的练习题，班级平均分只有4.7分，得分率是31.18%。其中，21题找论点题8分，班级平均分只有1.7，得分率是21.69%；22题仿写题，班级同学22位同学被判为0分，得分率只有38.24；23题小作文题只有5位同学拿到满分。因此，作为教师应该要将学生错误答案的要归纳出原因，只有找到学生错误的根本原因才能对症下药，帮助学生走出答题的“困境”。教材分析：市质量调研B卷论责任这套试卷是09届市质量调研卷，从一般意义来说这类试卷具有一定的导向性，于是借助这套试卷的题型，指导并帮助学生去结合语文教学基本要求一书去寻找、挖掘考点还是有较大的价值。试题中有关于“论点、论据、论证方法、语言严密性”等题型，而这些题型都是考纲上明确规定的考点，因此，就拿着套试题来引导学生分析考点，梳理议论文的知识体系等方面的知识补充都有较大的意义。然而，这套试题中论责任一文文本结构较为复杂，学生不易读懂，有些题目的题干表述不够严密，给学生带来一定的障碍；还有些题目是存在陷阱，学生不容易识破；在答案的表述中，有部分答案也不够准确，因此，作为教师如何处理试题瑕疵，最大发挥试卷的价值，也是老师必备的一种能力，对专家的意见要学会批判地接受。四、教学策略设计：（一）教学方法设计：（1）导入：简单介绍试卷的答题情况，指出学生的知识薄弱环节，引入本节课的主要授课内容。课前，我不仅阅卷并统计数据（考分、平均分、最高分、最低分、每道小题的得分率）；而且将学生的错误答案归类，找出学生所犯的普遍错误和典型错误，并思考、归纳学生犯错误的主要原因。在课堂一开始，开门见山，提出学生的知识薄弱环节，引起学生的重视。（2）通过问题驱动，梳理议论文的相关知识体系：什么是论点？论点的表述形式？论点的表现形式？议论文写作的一半思路？引导学生自主阅读语文学科教学基本要求并能构建这一的一个知识体系（3）分析考点，错误归因，归纳解题思路及方法21、22、23题中，学生普遍答题错误或答题不全，我在整理了每道题中每位学生的错误答案后，将学生的错误归类，并且深究学生的犯错原因，在指导学生认真阅读题干的基础上指导学生结合考纲，探寻考点，归纳答题思路和技巧给学生以示范，引导他以后的答题。（4）出示学生的错误答案，通过比较分析，推进对正确答案的感悟和理解我设计了出示答案示例分析比较评价修改等教学环节，帮助学生对文本的感悟、理解。首先我想将学生的答案出示在大屏幕上，设计了“比较分析”任务，让学生在与驱动下，仔细阅读，分析比较，感悟体验。目的不仅要激发学生学习兴趣点，更重要的是培养学生同伴互助、合作探究的学习习惯，最后在激发学生思维的基础上，让学生为这些答案评分并陈述理由，进而，让一些错误答案让学生自己帮助同学修改。在这具有创意的学习任务中，让学生做真正的学习主人。（）充分运用现代信息技术，给语文教学增添新的教学中，我设计了多媒体课件，让学生的错误答案示例清晰地传达给每一位同学，同时也调动了学生的多种感官参与学习全过程，以提高教学效益。（二）教学流程图： 教学过程 教师活动 学生活动 课件运用揭示课题 导入 了解学习内容 出示学习薄弱环节构建议论文知识体系 问题驱动 阅读考纲相关内容，思考论点、论点的表述形式和表现形式及议论文的一般思路 问题驱动板书认真读题，分析考点，错题归因 教师出示错题示例引导学生将错题归因，挖掘考点 h学生表述、师生合作互助 教师归纳，突出重点比较分析创造探究 出示学生的答案，请学生评价 学生自主学习，创作、品读同伴合作学生 错误答案示例迁移训练，弥补缺陷 出示训练题，引导学生操作 学生训练，分享成功 出示练习教与学的过程主要流程教师活动学生活动媒体应用一、导入引入教学内容二、认真读题，分析考点，归纳方法，指导训练（一）21题：知识点正确掌握议论文的观点1、回顾议论文的知识点，构建议论文相关知识体系2、依托知识体系，寻找全文的论点3、指导学生了解文章的论证过程，寻找分论点（二）22题：考查知识点仿写及论证方法（三）23题：考查知识点依据论点和相关的论据扩充论据三、归纳总结四、作业布置：课后训练1、依据文本，找出文章中心论点和分论点.2、仿句训练。3、订正23题（得3分同学修改语段练习三）1、简单介绍试卷的答题情况，指出学生的知识薄弱环节，引入本节课的主要授课内容2、问：什么是论点?论点的表述和表现形式分别是什么？议论文写作的一般思路是什么？教师巡视，指导学生订正与学生分享解题经验（1）圈划范围 （2）划分层次 （3）准确概括3（1）通过变化题型的方式，指导学生仔细审题（附：题型变换：请仿照横线后的句式，在横线上填上适当的内容，将这个句子补充完整）（2）分析学生错误深层原因，指导学生学会探究考题中的考点（3）指导学生注意语言的严密性4、（1）出示学生答案示例，请同学进行比较分析，陈述答案优劣的理由，找到自己的差距。（2）修改训练：展示学生答案，探讨扣分原因，并帮助其修改（机动）指导学生构建议论文的知识体系，仔细研究考纲，将题目和考纲上的知识点紧密联系，才能掌握常规答题技巧和答题方法学生阅读语文学科教学基本要求学生回答学生自主学习，创作学生寻找文章的论点订正学生在教师指导下，完成任务学生在题型变换的前提下，完成补写句子，学生交流答案在老师的指导下，学生注意到语言的严密性，修改答案学生讨论，给出示的答案评分，并简单陈述理由学生在老师的指导下，帮助修改作品出示 试卷的得分率教师板书论点论点表述形式论点表现形式议论文写作一般思路出示本题的答案出示变换后的题型出示正确答案出示学生答案，并给出评价出示老师的修改范例温馨提示：构建关于议论文的相关知识体系（1）关于“议论文的一般思路”请参考语文学科教学基本要求P2728（2）关于“议论文的文体特点” 请参考语文学科教学基本要求P5051【教学反思】在上现代文阅读评析之前，我不仅阅卷并统计数据（考分、平均分、最高分、最低分、每道小题的得分率）；而且将学生的错误答案归类，找出学生所犯的普遍错误和典型错误，并思考、归纳学生犯错误的主要原因。发现学生在议论文阅读这方面的知识系统非常缺乏，而且答题的错误率非常高。于是在征求了学生的学习意见后，我就将教学的重点放在议论文的解题。我就毫不犹豫地将教学目标定在“1、知晓议论文解题思路并掌握常规的解题方法。2、提升分析题干、准确表达的能力。”这两点上。为了实现这一目标，必须指导学生构建议论文知识体系。我就结合语文教学的基本要求，借助题目，仔细分析考点，帮助学生掌握一定的答题规律，掌握一定的解题技巧和答题方法。21题中考查的是正确掌握文中的论点，我在仔细分析学生在这一道题的错误答案后，了解到学生混淆了论题和论点的概念，这是学生不明确“论点”的相关知识点才犯了错误。因此我就将指导策略定在：回顾、整理关于论点的相关知识点（什么是论点；论点的表述形式、论点的表现形式及议论文写作的一般思路等知识点）上，然后希望学生能依托这些知识点去解题，于是我就设计让学生去寻找文章的答案，在我巡视一圈下来我看到很多学生仍然没有找到论点，但是，由于时间的关系，我没有过多展开，如果此时我能够展示学生的错误答案示例，指导学生这些评析错误类型，我想学生一定能够如愿以偿地找到了答案。事实证明，我们主观地认为学生掌握了知识体系就能解题，这是不对的，他们必须要结合具体的试题，有了实践经验，才能掌握解题的常规技巧。第22考查知识点理清文章的论证过程，22为学生都从正面来仿写，主要是因为没有认真审题和不能仔细探寻考点的原因导致的错误。于是，我设计将这道题的题目略做改动，降低审题的难度，大部分学生都能从反面仿写句子，此时我再指出学生因为不能正确审题而导致错误，给学生深刻的印象，接着我又进一步指出学生回答问题是语言不够严密的缺点，指导学生能够注意议论文语言的严密性，通过同一位同学的示范，给学生以示范性。这一道题的解答，我运用了一些小技巧而取得了较好的效果，事实证明，选择怎样的教学手段对于学生掌握知识点起着至关重要的作用。23题23题：考查知识点依据论点和相关的论据扩充论据，这道题的错误主要表现在学生的语言表现力较差，我主要是通过例举学生答案让学生通过比较分析，从而找到解决这一类问题办法。这是让学生通过同伴互助合作、自主探究达到这一效果。从最后学生答案展示来看，这一活动的设计是符合学生的实际情况，能够帮助学生找到适合自己的解题思路。 当然，课堂上的遗憾也不少，我觉得课堂中我没有更大的调动学生的学习热情，如果在设计活动中能结合学生学习的兴趣点而开展教学，效果应该会更好。【参考资料】【附件】学号20题21题22题（1）-223题1100232020023122204142025132036012037012038112219122031000002111002314140221501003161300017010201824223190300120000212122001220200023022232402001252320226020022700000281200329102203012023311000132130203304023340100035020003600000得分2059222654总分68272686810229.41%21.69%33.3%38.24%52.9415951031.18%学生错误答案示例：21题：学生错误答案示例：（1）责任是分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。（解释“责任”这一概念，混淆了论题和论点）（2）责任无处不在，存在于生命的每一个岗位。（全文的论据并非在阐述“责任无处不在”这样的事实）（3）责任是分内应做的事，让我们听从责任的召唤。（这是总结句，向人们发出号召；论点在大多数情况下不用修辞手法）错误归因：学生不明确“论点”的相关知识点学生错误答案示例一：（1） 责任是道德建设的基本元素 （2） 责任是成就事业的可靠途径 （3） 责任是实现人的全面发展的必由之路学生错误答案示例二（1）责任无处不在，存在于生命的每一个岗位（2）讲责任体现着生活的价值备注：第（3）点，班级27人（全班34人）做对错误归因：不能准确把握文章的论证过程，缺乏准确的概括能力22题：学生错误答案示例：有了责任心，再棘手的问题也能迎刃而解备注：这道题从正面回答的同学共计22位错误归因：审题不仔细；语言表述不严密23题：学生答案示例：1、我觉得中华民族是一个勇于承担责任的民族，遥想当年，我和一位同学不小心把教室后面的箱子搞坏。我们主动承认并承诺对此破箱子负责，赔偿损失，此乃勇于承担责任的实例。（事例不具备典型性）2、在汶川地震发生时，尽管当时周围的情况糟糕，但丝毫没有人抱怨，尽管过了最佳的救援时间，但救护人员依然没有放弃，哪怕有一线希望，都坚持到底。（表述不清、论点不突出）3、在汶川地震发生时，谭千秋老师用自己的生命保护了课桌下的四个学生，尽了一名教师的神圣职责。 (语言精炼、事例典型、论点突出)修改学生答案示例：我还记得去年过年时的那场雪灾，人人做到自扫门前雪，还有许多的人上街铲雪；我还记得去年的汶川地震，当时处处写着“抗震救灾，众志成城”。当时，人们人人心中都有一股想为灾区做点什么的冲劲。因为什么，因为责任。课前学生的学习建议：（1）老师能就班级同学普遍犯错误的题目重点评析（2）对于学生所犯的典型错误能够指出其犯错的根源，并找到解决问题的办法，帮助学生找到这一类题型的答题规律，从而提升我们的答题能力。迁移训练：迁移训练一、仔细阅读下面几则答案，请你任选一则给它评分（满分3分），并简要陈述你的评分理由。1、 我觉得中华民族是一个勇于承担责任的民族，遥想当年，我和一位同学不小心把教室后面的箱子搞坏。我们主动承认并承诺对此破箱子负责，赔偿损失，此乃勇于承担责任的实例。 2、 在汶川地震发生时，尽管当时周围的情况糟糕，但丝毫没有人抱怨，尽管过了最佳的救援时间，但救护人员依然没有放弃，哪怕有一线希望，都坚持到底。 3、 在汶川地震发生时，谭千秋老师用自己的生命保护了课桌下的四个学生，尽了一名教师的神圣职责。 二、下面一则答案能够围绕论点补充相关的论据，但从整体来看，他的语言表达不够好，请你试试帮他修改，使它更表意更清楚，论点更突出。我还记得去年过年时的那场雪灾，人人做到自扫门前雪，还有许多的人上街铲雪；我还记得去年的汶川地震，当时处处写着“抗震救灾，众志成城”。当时，人们人人心中都有一股想为灾区做点什么的冲劲。因为什么，因为责任。 课后训练：要成为你自己周国平童年和少年是充满理想的美好时期。如果我问你们,你们将来想成为怎样的人,你们一定会给我许多漂亮的回答。譬如说,想成为拿破仑那样的伟人,爱因斯坦那样的大科学家,曹雪芹那样的文豪这些回答都不坏,不过,我认为比这一切都更重要的是,首先要成为你自己。姑且假定你特别崇拜拿破仑,成为像他那样的盖世英雄是你最大的愿望。好吧,我问你：就让你成为拿破仑,生活在他那个时代,有他那些经历,你愿意吗?你很可能会激动得喊起来：太愿意啦！我再问你：让你从身体到灵魂整个儿都变成他,你也愿意吗?这下你或许有些犹豫了,会这么想：整个儿变成了他,不就是没有我自己了吗?对了,我的朋友,正是这样。那么,你不愿意了?当然喽,因为这意味着世界上曾经有过拿破仑,这个事实没有改变, 唯一的变化是你压根儿不存在了。由此可见,对于每一个人来说,最宝贵的还是他自己。无论他多么羡慕别的什么人,如果让他彻头彻尾成为这个别人而不再是自己,谁都不肯了。也许你会反驳我：你说的真是废话,每个人都已经是他自己了,怎么会彻头彻尾成为别人呢?不错，我只是在假设一种情形,这种情形不可能完全按照我所说的方式发生。不过,在实际生活中,类似情形却常常在以稍微不同的方式发生着。世上有许多人,你可以说他是随便什么东西,种职业，一种身份，一个角色,或别的什么,惟独不是他自己。如果一个人总是按照别人的意见生活,没有自己的内心生活，那么,说他不是他自己就一点儿也没有冤枉他。因为确确实实,从他的头脑到他的心灵,你在其中已经找不到丝毫真正属于他自己的东西了,他只是别人的一个影子或事务的一架机器罢了。可见,真正成为自己可不是一件容易的事。那么,怎样才能成为自己呢?这是真正的难题；我承认我给不出一个答案。我还相信,不存在一个适用于一切人的答案。我只能说,最重要的是每个人都要真切地意识到他的“自我”的宝贵,有了这个觉悟，他就会自己去寻找属于他的答案。在茫茫宇宙间，每个人都只有一次生存的机会,都是一个独一无二、不可重复的存在。正像卢梭所说的,上帝把你造出来后,就把那个属于你的特定的模子打碎了。名声、财产、知识等等都是身外之物,人人