杜绝无效劳动.doc

杜绝无效劳动提高教学效率 古城乡中心学校：曾玉侠 2008年3月20日杜绝无效劳动 提高教学效率当前，有广大农村小学语文教学中，仍然存在着诸多的无效劳动，具体表现在：1、识字教学单纯追求识字量，不注重教给识字方法，培养识字能力。教师一字一字、一笔一画地教，字必扩词，词必造句，一堂课教几个生字，书写还留在课后进行。2、导入新课，迂回曲折，故弄玄虚。教声母“d”先讲解放军打仗的故事，由故事引出“战马奔驰”，再引出“马蹄声dd”，花了好几分钟，才与本堂课教授的声母“d”挂上号。这美其名日：联系学生生活实际。3、抓不住教材的重难点，面面俱到，平均使用力气。学生懂与不懂的，重难点与一般的，统统细细咀嚼，喂给学生。教师的讲解代替学生的思维。课堂上，教师节外生枝，旁征博引。夸夸其谈；学生目瞪口呆，昏昏欲睡。4、课堂提问缺乏思维价值。如“故事发生在什么时候？这个孩子叫什么名子？”等等，学生照本宣科，无须思考却对答如流。课堂上一问一答，“一阵雷”、“三句半”、“对口词”，非常热闹。5、重复罗嗦。一是怀疑所有学生的听力，传授知识时重复讲解。二是教学环节重复。预习检查对一些字词作了解释，讲读课文时又对这些字词进行讲解。上节课讨论了分段，下节课又编写段意。分析课文找出中心句，揭示了主题，总结课文时又讨论中心思想。口头提问解决了的问题，课后还要做在作业本上。6、板书繁琐，不得要领。满黑板杂乱的字迹，几十个学生静等教师板书，时间在粉笔下默默流过。7、忽视学习过程中循环往复、螺旋上升的规律。要求当堂消化、记忆所学全部知识，强记强背，过后即忘，耗费时间，事倍功半。8、课堂教学花架子多，华而不实。如把教师本人的范读录音播放；事先可准备的插图，却在课堂上慢慢作画，不恰当地搞课堂内观察、课堂表演和课堂讨论；背离主题，舍去双基训练等等，耗时无效，大有卖弄之嫌。9、作业内容单调低质，机械抄写，重而又复。每课生字词，会与不会者，统统每字两排。造句、问答，先口述，后笔答，批改后再誉正。中高年级了，还整段地抄默课文。10、作文教学。从审题立意到拟定段落提纲，及至重点词语的使用，全部作详尽指导，学生按教师的思路习作，表达别人的思想，不能从根本上提高作文能力。11、形式化地进行思想教育。教学很多课文，都要联系实际，谈心得体会。学凡卡，谈“幸福的童年”。为激发学习评议，或戴红花，或插红旗，分散精力，打乱思路，浪费时间。12、备课不钻研教材，不了解学生。而是抄袭教辅资料或平行班教师轮流备课，互抄教案。尽管教案详尽而整洁，但课堂教学与之貌合神离。更有甚者，不少教师为了应付检查，不惜花大量时间，从备课手册上补抄已上过课文的教案。上述种种教学活动，违背教育教学规律，违背小学生年龄心理特征，违背认识事物和学习语文的规律，不仅无效而且有害。是当前提高小学语文教学质量的大敌。它们的危害，具体表现在以下几个方面： 1、课堂教学节奏慢，容量小，大量时间的浪费，影响学生有效地获取知识。2、教法呆板，填鸭式，满堂灌，信息单向流动；课堂提问、作业设计，都缺乏思维价值。这样的课堂教学，不仅无法培养良好的思维品质，而且极大地压抑着学生的聪明才智，不利于智力的开发和能力的培养。3、形式主义的思想教育，华而不实的教学环节，必将导致学生哗众取宠，说假、大、空话之恶习，影响良好品质和学风的形成，不利于思想品德教育。4、忽视学生学习中的主体作用，忽视学生的学习实践，教师过多的越俎代疱，学生单纯地获取现成的知识，不理解认知过程，也就不能举一反三，触类旁通，不利于学习方法的获得和自学能力的培养。5、课堂教学枯燥无味。学生缺乏轻松愉快的学习心境；过重的作业负担，剥夺了学生的娱乐和休息，严重影响儿童的学习兴趣，影响身心健康。6、教师的时间都耗费在加班补课和作业批改上，无精力钻研教材，了解学生，研究教法。教改信息很少接受，教学思想无所转变，教学方法不得改进，教学水平难以提高。杜绝无效劳动，是当前教学改革的重大课题，是提高教学质量的当务之急。如何杜绝小学语文教学中的无效劳动，应从以下几方面着手：1、转变教学思想：确立正确的教学观和学生观，在教学中要正确发挥教师的主导作用。要相信并充分挖掘学生的内在潜力，极大地丰富学生的学习实践，启发学生自己动口、动手、动脑去获取知识。要重视教给学生学习方法，教给规律性知识，培养自学能力。正确处理传授知识和培养能力之间的关系，在传授知识中培养能力，在培养能力中传授知识。知识是基础，无知便无能，要严格按大纲和教材要求，进行字词句篇基础知识的教学和听说读写基本技能的训练。在加强双基教学的同时，要有意识地培养学生观察、思维、记忆、注意、想象能力，发展智力，尤其要重视思维训练，教给思维方法，培养思维品质，发展创造性思维。重视情感、兴趣、爱好、习惯、意志等在教学中的作用，重视审美教育，加强非智力因素的培养。因材施教，面向全体，注意发展学生个性。要顺应儿童年龄、心理特征，根据学生不同的知识基础，智力水平，兴趣习惯进行教学。提倡多层次，分步走，不搞一刀切，使各类学生都有不同程度的发展。2、改进教学方法：教学方法的改进，要以启发式为原则，要调动学生学习的主动性。要继承传统教学方法的精华，又要不断吸收教改信息，尝试新的教学方法。当前的放弃低年级语文教学以识字为重点的观念，重视阅读和写作的早期训练，作文教学从内容入手，加强系列训练，进行整体改革，以及整体性阅读教学等等，都是值得学习和借鉴的好经验。3、转移工作重心：教师要从作业批改和加班补课的沉重负担中解脱出来，把主要精力放在备课和上课上，充分发挥教师在教学中的主导作用。要把握住教材的内在联系和重难点，根据教材和学生实际选择教学方位，设计教学结构。提问、板书、作业都要精心设计。课堂教学要讲究实效，严格要求，要强化时间观念，加快节奏，加大密度和容量。4、强化科学管理：教学管理既要有统一的常规要求，又要有利于教学思想的转变和教学方法的改革，而不能成为教学改革的羁绊。对备课和作业批改，要有新的讲究实效的规定