表格式教学设计方案.doc

表格式教学设计方案设计者：褚鸳鸯 执教者：褚鸳鸯 课件制作者：褚鸳鸯时间： 2005年8月24日 所教学校、班级：浦江县中山中学高一（3）班一、 教学内容（教材内容）简要介绍：本文选自全日制普通高级中学语文教科书第一册第四课。具体内容如下：致大海是普希金1824年流放南俄时创作的一首浪漫主义抒情诗。全诗运用象征手法，以大海为自由的精神象征，借赞美自由奔放的大海，抒发了诗人渴望自由的强烈的思想感情。课时：1课时，45分钟。二、学生特征分析1、学生是浦江县中山中学的高一学生。2、通过前几节课的学习，学生已经掌握了分析诗歌思想情感的方式。3、本文属于外国诗歌，学生接触较少。要理解诗歌，还需多了解相关的背景。4、学生的比较阅读能力较弱。5、学生已经能利用多种方式查找相关资料。三、教学内容与教学目标的分析与确定1、知识点的划分与教学目标（学习水平）的确定课程名称知 识 点教 学 目 标识记理解应用分析综合致大海朗读诗歌，理清层次诗中用哪些意象来描绘大海的个性与特点大海的象征意义诗人在诗中为什么想到了拿破仑和拜伦两个人欣赏品味诗歌比较阅读致大海和致恰阿达耶夫2、教学目标具体描述知识点教学目标描 述 语 句识记读准字音，注意停顿和情感理解给诗歌划分层次，概括每部分内容理解理解诗歌中所出现的意象所表达的情感分析综合综合这些意象，分析大海的特性理解理解大海的象征意义应用查找两位人物的相关资料分析综合分析两个人的共同点，结合大海特点，分析作者的思想情感应用品味诗歌的语言理解理解诗歌的情感分析综合比较两首诗歌的异同点3、分析教学的重点和难点重点：正确理解大海的象征意义，揣摩这首诗的意境难点：结合时代北京，理解本诗的抒情主人公复杂的心绪，把握感情线索，理清结构层次。四、多媒体网络资源、工具及课件的运用知识点学习水平多媒体网络资源、工具及课件的内容、形式、来源使用时间多媒体网络资源、工具及课件的作用使用的方式或教学策略识记理解课件：配乐朗诵3通过范读使学生初步了解诗歌的情感示范-模拟理解课件：大海的不同状态5创设情境讨论式应用计算机：有关两位人物的资料4提供资源自主学习分析综合计算机：查阅作品的相关资料10提供资源探索式五、形成性练习题和开放性思考题的设计知识点学习水平题 目 内 容1识记背诵致大海2理解前两节和后两节都是写诗人和大海的告别，其内容与感情有什么不同？3分析综合面对汹涌的大海，你和普希金的感受有何不同？为什么？六、课堂教学过程结构的设计开始开始组织谈话、引入课题由面朝大海春暖花开导入介绍普希金教师范读课文内容课件录音朗读师结合课件简单讲解情感学生集体朗读,并讨论诗歌的分层，概括层意对划分做小结，导入下一个知识点诗中有哪些意象描绘大海的个性和特点诗人为什么如此热爱大海呢？大海的象征意义课件大海的不同状态小结：大海成了自由精神的象征为什么诗人联想到拿破仑和拜伦 学生查阅资料，比较分析 网 络他们有大海般的品质，诗人看到了自己的影子比较阅读致恰阿达耶夫和致大海分小组探究，6人一组，整理作品相关资料网络网上查询把自己浏览到