观察动物细胞(4).doc

第三节 观察动物细胞一、学习目标： 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 提高制作以及观察临时装片的技能。 设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展 的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。 难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果） 细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）； 设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。 课前准备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。 教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为15），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。 人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。 教学设计 学习内容学生活动教师活动复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。明确学习目标实验题目：观察人的口腔上皮细胞温故知新提出问题：想看看自己身上的细胞吗？人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？解决心中的疑惑 承前启后，知识导入。引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？示范取材部位。 材料用具提出疑问：生理盐水有什么作用？ 评价引导、分析 方法步骤一、制作人口腔上皮细胞临时装片设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）；制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。 参与引导帮助调查 二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。借鉴老师摆放的示范镜。发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。 巡视提示参与观察绘制细胞的基本结构图：细胞膜细胞质细胞核动、植物细胞的异同 感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。讨论归纳总结：比较、归纳、描述指导、提示、评价出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞引导、总结模拟制作策略：按照书中方法分组制作。策略：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。 策略：准备材料、参与制作、协助完成。策略：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目一、选择题1在底倍镜下所看到的人体口腔上皮细胞的形态是（ ） A扁平圆形 B立方形 C球形 D 圆柱形2在底倍镜下，可以看到人的口腔上皮细胞有以下结构中的（ ） A细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 B细胞壁、细胞质、细胞核 C细胞膜、细胞质、细胞核 D细胞膜、细胞质、细胞核、液泡3 .要使人体内的红细胞破裂，以观察寄生在红细胞内的寄生虫，可将红细胞放在（ ） A清水中 B 0.9的生理盐水中 C 2%的盐水中 D 以上液体都可4观察人的口腔上皮细胞时，将口腔上皮细胞放在0.9%的生理盐水的液滴中，其原因是 A 使细胞透明 B 避免细胞干燥 C 减慢细胞运动 D 使细胞维持正常生理状态5制作人的口腔上皮细胞时，需用牙签在口腔的什么位置轻刮几下？ A 牙缝中 B 舌的上表面 C 口腔内侧壁 D 牙龈上6观察人的口腔上皮细胞临时装片时，若发现视野中出现重叠或边缘破损的细胞，不宜观察，应采取的方法是 A 换其他目镜 B 换其他物镜 C 移动装片 D 转动粗准焦螺旋719世纪30年代后期创立“细胞学说”的科学家是 A 罗伯特 虎克和达尔文 B 沃森和克里克 C 拉马克和达尔文 D 施莱登和施旺二、非选择题8制作人的口腔上皮细胞装片时，所用的材料要用牙签在漱净的_上刮取.9.和植物细胞相比,动物细胞不具有的结构是_和_.10.在制作临时装片时,要滴加浓度为0.9%生理盐水,目的是:_.11.细胞既是动物体也是植物体的_单位,又是_单位. 思考题在做观察黑藻细胞的实验时,有的同学观察到细胞质在流动,这是为什么呢?请你再观察几种新鲜生物的细胞,看一看细胞质的流动方向是不是相同的.想一想细胞质的流动有什么意义?*学后记:通过本节课的学习,制作临时装片进一步加强了学生的动手能力和观察能力,提高了学生学习生物的兴趣.植物细胞与动物细胞的结构是有区别的,