让日记帮助学生成长.doc

让日记帮助学生成长内容摘要：坚持让学生写日记，能从根本上了解学生，从而帮助学生更好地成长。日记帮助学生成长有不可替代的作用：帮助学生适应新环境，融入集体；帮助学生投入集体活动，形成良好的品格；帮助学生树立信心，迎难而上；帮助学生提高写作水平。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。”新接初一3班，如何能尽快地了解学生，组建新的班委，形成一个有序的班集体，除了家访外，我选择了让学生每天写日记。接班军训第一天开始，我就对学生写日记作了明确要求：第一，日记必须有题目，围绕一个中心事件来写；第二，日记要贯彻三字方针：即“恒、真、能”。所谓“恒”即持之以恒；所谓“真”即真情流露；所谓“能”即有计划训练，提高写作能力。两年的实践证明，我当初的做法是正确的，学生日记，帮助了学生的成长。一、日记，帮助学生适应新环境，融入集体。学生进入初中，完全和小学不一样了。经历了军训，已让他们感受到了不同。从学生的日记“军训总结”中我已看到，他们已体验到了什么是苦和累，体会到了军人不易。接着就是开学，节奏加快，好多学生在日记中流露出了不习惯，不适应。开学第一天，梁超同学的日记就是不可思议 9月2日 星期一 晴转小雨今天是开学的第一天，早晨我精神饱满的来到学校，不知道各科老师都是什么样的，我有一些迫不急待，终于上课了，第一节是数学，今天要学的内容有一些难，但我还是学会了。第二节上语文，第三节又上数学，第四节上政治，我真不明白，政治有什么好上的。就这样，上午就过去了。下午第一节是英语课，我有些困，只好硬撑着，英语老师说得又长又快，根本就没听进去多少，左耳朵进右耳朵出，第二节生物也勉强应付着，第三节上地理，地理老师挺有意思的。终于放学，我收拾好书包，赶紧回家。到了家，打开记录本一看，不可思议，这么多作业，天哪！今天，可是第一天呀！就留这么多作业。我嘴里一边念叨着不可思议，一边把书和作业本打开，天哪！要写这么多的字，太恐怖了。没办法，谁让是老师留的作业呢！我只好硬着头皮写，我想在这时，即使再困想睡觉的人，也会不困了。我一回家就开始写，写到吃饭，吃完饭又写，写到爸爸下晚班回来，写累了，睡了一会儿，接着又写。现在，大家都睡了，就只剩下我一个人了。太阳走了，她不在陪伴我了，现在陪伴我的，只有星星，月亮和我那台红色的小台灯了。宁静的夜里，整个院里，只有我一个人不能睡。铃，嘀嗒，嘀嗒，我看了一眼我的小闹钟，天哪！我快要跳起来了，呀！11：30了，小闹钟还在前进。我终于写完了。不可思议！作为班主任，我认为这种情况很正常，可是一星期过去了，还有好多学生在日记中写到“中学太恐怖了”，一时难以适应。面对这种情况，我觉得学生现在需要的是指导，要让他们摆正自己的位置，自己是中学生，和小学不一样，要学会适应，要学会安排，要学着做一个中学生。我认为要想让学生顺利过渡，有一个良好的开端，必须开一个主题班会，让学生表达自己的看法，互相沟通，互相帮助，共同走过这“恐慌时期”。我用心设计的班会开完了，很成功，学生有了共同的心声，共同的前进方向。另外，通过这次班会，同学之间更了解了，初步建立了融洽和谐的班级氛围。同时，我从思想上也强化对学生进行适应教育。我给学生布置的日记题目如“中学和小学不同了”，“我认识的新同学”，“我为班级做什么？”，“课上我的表现”，“班级的进步”，“我将参加运动会”，“我笑了”等一系列题目使学生顺利地度过了这种心理恐慌期，很快便融入了新的班集体，为初步建立稳定和谐、健康向上的班集体奠定了良好的基础。因此，是日记让我更快走进学生心里，帮助他们适应了新环境。二、日记，帮助学生投入集体活动，形成良好的品格。尊重学生的需要，有利于班级的各项活动顺利展开。需要，是行为和动力的源泉。而学生日记在一定程度上反映了他们的内心需要。每次学校开展活动，我都会布置日记题目，让学生献计献策，同时也尊重学生的需要，让学生从思想和行动上投入到集体活动的全过程中去，通过活动形成良好的品格。例如，第一次学校开展“诚信”主题班会，我布置了三阶段的日记题目，第一阶段：“自我学习，渗透诚信主题班会我出高招” ；第二阶段：“人人行动,履行诚信我用行动在主题班会上讲诚信”；第三阶段：“从我做起，养成诚信要开主题班会了，我定会全力以赴的”，这样先经过学生群策群力出高招，定方案，然后大家用心准备，实践诚信，接下来是主题班会上的全心投入，讲演诚信。因为是全员参予，结合实际，效果好，所以我们班召开的诚信主题班会获得了校一等奖。尽管取得了好成绩，但肯定也有不足，在主题班会结束后，我又让学生写日记对主题班会进行反思与评价，题目是“我对主题班会的反思”，大部分学生认真而又细致地总结了这次班会的得与失，同时也提出许多宝贵意见，为以后开展主题班会积累了经验。同时，经过学生全过程的积极参予，满足了学生自我展示，自我体现的需求，在一定程度上达到了自我教育的目的，使学生在活动中形成了良好的诚信品格。开完主题班会后“人人用行动体现诚信”这已成了学生日常行为规则,作业诚信,师生诚信,同学诚信,家长诚信等已深入人心,并在行动体现出来。我班学生王海波的转变足以证明了这一点。开学初,他屡犯错误,不是完不成作业,就是不听老师劝,有时动手动脚。有一次，教导处的老师找来,说他中午拔同学自行车的气门芯，我听了，气的说不出话来,问他,他说别人先拔他的,他就拔别人的。我说,“别再给三班抹黑了,你让老师省省心吧!整天讲诚信,你就不能做一件诚信的事吗?”他不说话了。后来他还是接着犯错误，罚站写检查,请家长等,我使尽了浑身解数,他还是个“肉皮球”频繁惹事。对他，真没辙。于是,我想,对他冷处理一段时间吧！也许会反省!于是我在加强全班诚信行为培养的同时,冷落他,默视他的存在。后来同学也瞧不起他。一天过了,二天,三天过去了,一周后,他坐不住了,跑来找我,说他改!我想，是学生的诚信品格感染了他。后来的一件事也让我对他有了新认识,这也是在学生谢梦旖日记里发现的，现摘录如下：惊喜12月3日 星期二 晴有雾今天中午,午检时,老师让同学们默写第2自然段，后来老师出去了,王海波在默写,他写着写着,手刚想去翻书,谁知他却说:“好孩子,应该讲诚信,不能看书。”听完这句话,他笑了,我也笑了。我也不知我怎么笑了,也许是他那句话吧,他本身学习不是特别好,他能控制自己,在刚刚要犯错误的时候,想起了诚信,我亲眼看到了诚信的作用,看到了三班诚信教育的效果,“诚信”真是大家的好朋友，我希望用我的眼睛看到的事实来呼唤每一位正在犯错误的同学,请与诚信拉起手,心相连,做名诚信的好学生。当时我看到这则日记,真为他高兴,因为他用自己的行动为他个人树立了自尊,也赢得了别人的尊重,这也是人之为人最有价值的品质。他的确变了,前几天,政教处的表扬稿中说他利用中午帮助图书馆老师整理图书,我一听就去问他,他不好意思地笑了。第二年，学校又开展“弘扬民族精神主题班会”这次我们班的主题班会不仅在学校获得了二等奖，而且获丰台区“优秀主题班会奖”（2003年12月），同年，我们班又被评为“文明班集体”。而这些成绩的取得，离不开“学生日记”这个功臣。日记，为班级的各项活动提供多角度思路，促进其有力展开；更重要的是帮助学生更好投入集体活动，展现自我，满足需求，从而形成良好的品格。三、日记，帮助学生树立信心，迎难而上。教育过程是一个双边过程，教师与学生之间的感情又是做好工作的重要纽带，班主任不能每时每刻找每个学生谈心，而笔谈则可跨越时空弥补不足。我要求学生写日记做到一个“真”字，真情流露自己的想写。想说什么就说什么。我认为学生能写出来，就是进步，因为他在写的时候，就是在反思，本身也是一种进步。两年来，当学生遇到困难时，他们会在日记中向你诉“苦”；当学生对某些现象感到困惑时，他们会向你求“教”；当学生有什么要求时，他们会在日记中提出自己的建议和希望；当学生取得成绩时，他们也会向你倾诉，与你共享快乐。而这一切在面谈时却往往做不到。对于班主任在日记上简短的点评，如“哪里跌倒哪里起来！”“好样的，有志者事竟成！”“我相信，你能行！”“我为三班有你而自豪！”等常常使学生兴奋不已，遇到困难也能迎难而上。有一次，期末考试前，我班学生王某在日记里向我说，自己害怕考试每天都睡不着。她在日记里这样说：“老师，您快救救我，我也不知是怎么了，我一到晚上就睡不着，我真怕我这次考不好！”看到了这些，我知道这是一种考前心理焦虑症，由于对自己期望值过高，而又缺乏自信心造成。对此我除了找家长了解情况和她谈话沟通外，主要还是以日记的形式鼓励她。每天我对她写的日记格外注意。我对她表示我的理解，我认为理解是打开心灵之门的一把钥匙。同时争取她的信任，做她的知心朋友，加强与她在日记上进行情感交流。在日记里，我告诉她，“每个人都会遇到各种不同的竞争压力，但面对压力，首先要学会分析自己的情况，分析造成压力的原因，以便采取恰当的对策。压力过大往往是对自己缺乏信心而造成的，认真分析自己的情况，正确评价自己，是树立自信心的前提。”因此，只要她在日记里告诉我一些她的小“成功”，如体育测试过关了，成绩很好。我就写着“继续前进吧，你真棒！”； 英语单词背下了，并且表现出色。我就写“你的潜力真大，我相信你”但有时她也会告诉我她的一些小失败，如数学测验太粗心；物理作业做不来；我就写“别泄气，找原因，小挫折对你不算什么！”就这样，我们并没有长时间的面对面交流，只是在日记本上，作一两句交谈，但我看出每次沟通后，她都有一种释然自信的感觉。结果，她用期末考试各科优秀的成绩来回报我们之间的交流。四、日记，帮助学生提高了写作水平。写日记如果没有计划和安排，每阶段也没有具体要求。那么天长日久，由于学生的生活比较单一，往往会出现为了应付而写流水帐的情况。为了克服这一现象，作为班主任与语文老师的我就会给学生阶段性地提出具体要求：如每周布置一篇摘抄；一月一次反思；班级或学校开展活动时，日记更成了用武之地；开家会时，我则会布置“家长会时，我想；三八妇女节时，我让学生写“给妈妈的礼物”；学雷锋活动时，我布置“我心中的活雷锋”；快到期未考试了，我布置“一份耕耘，一份收获”，“我付出，我收获”，“榜样就在身边”；有时学生实在没有话题写了，他们就说，老师写什么呀？我就会说，写“说说心理话”上学期，学习诗歌单元，大部分学生朗诵很好，我布置的题目是“本组朗诵诗星”。学习古文单元，我让学生写“我的背诵诀窍”，就这样一次又一次的训练和坚持，我们班学生的写作水平有了很大提高。如果对照学生初一与初二的日记，其写作水平的提高是显而易见的。上学期劳技课老师让学生写劳技课实践总结，全年级五个班，我们班的总结写得最好，劳技老师见到我就直夸我们班写得好。2003年5月我们班学生谢梦旖荣获第四届全国青少年“春蕾杯”征文三等奖，2004年4月学生谢梦旖又荣获第五届全国青少年“春蕾杯”现场决赛一等奖。2004年8月，我们班学生刘波，王旋，梁超，沙晓莹等荣获“长江杯”中学生文学艺术作品大奖赛“优秀作品奖”。现在无论是学校还是市、