初中物理学习性别因素分析论文.doc

初中物理学习性别因素分析论文 摘要：传统教育理念下中学生性别因素对物理学习往往有着较大的影响但在现今教育理念及模式不断革新的教育环境之下根据相关调查分析可以得出性别在初中物理学习中影响并不大为此笔者选用抽样问卷调查的方式以本校初中生物理学习成绩中的性别比较入手对中学生物理学习方法、习惯、兴趣以及动机进行了系统分析该分析结果表明初中物理学习中性别因素对教学成效的影响并不显著不具备统计学意义具有可比性为此初中物理教育者在开展相关教学活动时应该革新自身传统的教育理念合理地选择物理教学模式以提高中学物理教学效果 关键词：初中物理；性别因素；初中生 长久以来在初中物理教学过程中存在性别差异对初中生学习效果有着显著影响这一言论该观念在一定程度上限制了教育者课堂教学效果的提升也为部分学生学不好物理提供了有力的借口但基于美国时代杂志中穑簦猓澹牛椋睿螅簦澹椋睿俊币晃闹械南喙乩砺垩芯靠梢缘贸觯在物理学习过程中性别因素对初中生的学习效果影响并不明显且现今国内从事科研及工程领域的女性比例也在逐年增高由此必须转变教育者及学生的固有教学理念以此为初中物理教学效果的提升打下坚实的基础 一、初中物理学习中性别因素影响的传统观念 在传统观念中男女生由于性别因素影响其在思维模式上存在较为明显的差异甚至于将理性思维与逻辑性思维都划归给了男生而将感性思维与超现实主义思维都划归给了女生这虽然不无道理但显然存在较强的片面性与局限性其认为由于男性视觉感官较为发达所以能够有效实现抽象化理论与具象化模型之间的转变可以将原本物理理论转化为较为系统的知识体系再加上其思维能力上的优势所以在物理学习过程中存在女生难以企及的优势而就女生来看其在学习物理知识的过程中更倾向于习惯性记忆轻视对物理知识客观本质的理解在课程中容易受教育者主观意识的影响再加上其多由感性思维与非逻辑性思维所主导由此其在物理学习过程中存在一定的缺陷 二、初中物理学习成绩中的性别比较 基于传统观念以及现代教育理念中性别因素对初中物理学习影响所存在的矛盾笔者在参考相关文献资料的基础之上在本校中随机抽取两个班的物理成绩测试资料采用回顾性分析的方法对男生与女生的物理成绩进行了系统对比其结果显示男女生物理成绩平均值都处在范围间且同批次考试男生与女生物理成绩差距不大对比差异不明显不具备统计学意义具有可比性其对比详细数据见表所示 三、初中生物理学习方法、习惯、兴趣、动机性别因素比较 （一）为调查本校初中生物理学习方法、习惯、兴趣以及动机情况笔者制定了与物理学习相关的问卷调查以百分制计本次调查涵盖初二全年级学生其具体参数见表本次调研中对学生学习方法的调查主要让学生进行自主测试根据其自身实际情况进行评分其评分均值见上表所示结合问卷调查结果以及笔者对学生的观察可以得出本校男女生在物理学习的过程中其学习方法应用性别差异并不明显不具备统计学意义具有可比性 （二）初中生物理学习习惯性别比较根据对问卷调查结果的分析及笔者对学生平日学习习惯的观察可以得出在物理学习习惯上女生习惯较好于男生能够采用教育者教授的方法自主进行学习并能够按时完成学习任务但男女生在学习方面对比差异并不明显并无传统视域下男女性在学习习惯上差异极大的问题男生也多能够高效参与到课堂学习环节之中该对比结果差异并不明显不具备统计学意义具有可比性 （三）初中生物理学习兴趣性别比较在本次学习兴趣调查问卷的制备中笔者主要参考了相关心理学及教育学基础理论同时参考了相关专家的意见以本校初二年级学生为主要调查对象根据调查结果可以得出男生学习兴趣评分均值为女生学习兴趣评分均值为对比结果差异并不明显不具备统计学意义具有可比性（四）初中生物理学习动机性别比较根据对初中生物理学习动机的比较可以得出男生与女生对比结果差异并不明显不具备统计学意义具有可比性 四、结论 综上所述根据笔者对本校初二学生物理学习中性别因素影响的调查分析可以得出男生与女生在学习方法、习惯、兴趣、动机以及学习成绩方面对比差异不显著存在较为明显的相似性该结果与传统观念下男女性别对物理学习的影响存在根本性质上的差异另外结合美国政府鼓励男女分校制度的相关研究可以得出女性学习工程及科学类学科的人数正在逐年增加而男性学习人文艺术类学科的人数也呈现与女性相符合的情况为此可以得出性别因素对初中物理的学习基本没有影响所以教育者必须及时转变自身教育理念以及学生的学习观念确保其能够正确对待自身物理学习的优势并加强对女生的鼓励以此消除其他不良因素给女生物理学习带来的影响继而全面提高物理课程的教学成效 参考文献： 武占玲浅析性别差异对初中语文教学效果的影响内蒙古教育（职教版）（）： 李岩莉初中物理学习中的性别因素的研究鞍山师范学院学报（）： 赵建芬吴超群中小学语言科目