让阅读与写作联姻.doc

让阅读与写作联姻 滨州市滨城区第一中学高传利851048立足于言语形式，让学生运用语言进行言语实践训练是我们语文教学的重要任务。我在重视文本内容教学的同时，积极进行言语实践的训练。结合阅读教学，我设计了许多写作活动。这些活动既增进了学生对文本的理解，又锻炼了学生的语言运用能力，还培养了学生的创造能力，同时，又激发了学生学习语文的浓厚兴趣。 一、写推荐语让学生对教材中自己最欣赏的课文写精短的推荐语，既可达到提前预习教材的目的，也可为整合教材提供必要的参考。学生训练，示例如下：庞贝梦魇推荐语：一座在那场浩劫中化为哀歌的文化古城，回荡在历史的漩涡中。二、拟标题拟标题可以锻炼学生的概括能力，又可以深化学生对文本的理解能力。如学习在马克思墓前的讲话，我让学生以文本标题为副标题，再给文本拟一个正标题，并提出要求：符合文章所要表达的意思；文字简洁、生动。学生训练，示例如下：不朽的灵魂巨星的陨落别了，人类的思想家黑暗中那支明亮的火把永远的丰碑跨越时空的美丽永不消逝的精神永远的怀念三、致献辞 致献辞内容上要表达一种崇敬、敬仰或赞美之情，语言上要抒情，富有诗意。如学习悼念乔治桑，我让学生以“乔治桑，我想对您说”开头写句献辞。学生训练，示例如下：（1）乔治桑，我想对您说，您是一只寻梦的鸟，您让我们明白了一个道理，命运可以是千疮百孔的，但心却可以依然完好无损。（2）乔治桑，我想对您说，您就像是冬日里的一股春风，暖透了那被冰封的躯体；就像沙漠里的一片绿洲，激活了沉睡已久的生命；就像黑暗中的一束火把，照亮整个世界。四、对对联“对联”俗称“对子”，突出特点是对仗。它言约意丰，形式多样，庄谐皆宜。如学习滕王阁序，我让学生结合文本语句对仗的特点，进行对“对子”练习。学生训练，示例如下：（1）写景的：遍地狗尾草，满园鸡冠花。（2）写人的：文山在世，武穆重生。（3）写人文的：汉调秦腔，展尽华夏瑰丽；唐诗宋词，吟遍炎黄奇葩。五、写颁奖辞颁奖辞语言抒情、诗意，评价精要、中肯，叙写形式主要是“描述+评价”。如学习文天祥千秋祭等文章后，我让学生给有关人物写颁奖辞。学生训练，示例如下：英雄末路，他用生命诠释忠诚。衣袂飘飞，落叶无语，他用坦然的选择面对刀光剑影，他用雍容的态度拒绝高官厚禄，他用自己的生命维护着一个民族的尊严，用自己的鲜血谱写了一首生命的赞歌。当他视死如归完成了尘世的使命，当他毅然决然用丹心书写汗青，零丁洋里那无悔的千年一叹，震彻千古。这个民族从此变得更有骨气。 文天祥颁奖辞六、写仿句写仿句需要注意三点：内容合理；句式一致；运用修辞。如学习热爱生命，我要求学生用“我感受到，生命因为而”格式写两个句子。学生训练，示例如下：我感受到，生命因为有梦而精彩，面对生活，即使翅膀断了，心也要飞翔。我感受到，生命因为有情而珍贵，面对离别，即使心碎了，爱也不会凋零。七、写评价语写评价语可锻炼学生敏锐的眼光和独到的判断能力。如学习张衡传，我让学生模仿“印刷史上的里程碑毕升”“巨人肩上的巨人牛顿”的形式，给张衡写一个评价性的语句。学生训练，示例如下：让地震不再神秘的领路人张衡八、写情景文根据文本提供的语境，让学生展开联想和想像，写成富有个性的情景文，对培养学生的创新思维能力和语言表述能力，大有裨益。如学习报任安书，让学生写司马迁给任安回信时的情景；学习兰亭集序，假设学生本人就是其中的一员，让他们写与王羲之等文人墨客在兰亭集会的情景，等等。下面是学习兰亭集序时学生的训练，示例如下：我站在溪边一块礁石上，远离了凡世起伏的喧嚣，面对着天空划过的飞鸟，任由微风拂过我的面庞，髯须随着微风与心跳而有节奏的跳动，看着如同梦里的桃花，灵魂也为之洗涤。我与众人共同弯下了身，引清流激湍作为流觞的曲水。清澄的水中，我们的身影映着刚刚盛开的桃花，我们依然年轻。风吹过竹林依旧沙沙，我仿佛听到了远处佛寺的钟声，鸽子也开始从竹林起飞，夹杂着落下的桃花，像是谁的回忆，忽然远去了。九、写变奏文对文本进行语言变奏，主要应包括把散文化的语句转换成诗句和把诗句转换成散文化的语句等形式。（一）把散文化的语句转换成诗句。如学习悼念乔治桑，学生训练，示例如下：大地与苍穹都有阴晴圆缺。/但是，/这人间/与那天上一样，/消失之后就是再现。/一个像火炬那样的/男人或女子，/在这种形势下/熄灭了，/在思想的形势下/又复燃了。/于是人们发现，/曾经被认为是熄灭了的，/其实是永远不会熄灭。（二）把诗句转换成散文化的语句。如学习归园田居，把“暖暖远人村，依依墟里烟”用散文化的语句表现出来，学生训练，示例如下：夕阳已经下山了，带走了最后一丝炽热和聒噪，天边的晚霞映红了人们倦怠却安然的脸庞。低矮的村庄远远的依稀可见，村落中炊烟袅袅，偶尔有清风吹过，吹落到遥遥的天际，再也不见，薄雾如一层轻纱，覆在村庄之上，恬淡，宁静、祥和。十、写随感文学完课文，趁着学生对文本有所感悟，让他们将思想的点点滴滴记录下来，必然有助于净化心灵，提升精神。如学习西西弗的神话，学生训练，示例如下：花的盛开注定了凋谢，流星坠落昭示了毁灭。花凋谢了，却留下了清香，飘逸乾坤；流星毁灭了，却留下了光辉，闪耀宇宙。明知道结果的无奈，却还要勇敢的开始，过程本身