数学教学案例设计_周凤鹏.pdf

全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选全国中小学 教学中的互联网搜索 优秀教学案例评选 教案设计教案设计 一 教案背景一 教案背景 1 面向学生 小学 2 科目 数学 2 课时 1 课时 3 学生课前准备 a 提前预习课本知识 大致了解知识要点 b 学生在预习的过程中找出本知识的找出难点 c 让学生提出自学中遇到的问题 二 教学课题二 教学课题 1 使学生认识计数单位 万 十万 百万 千万 和 亿 知道亿是个大数 知道亿以内 各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系 2 掌握数位顺序 能够根据数级正确地读出亿以内的数 3 在认数过程中 使学生体会和感受大数在日常生活中的应用 进一步培养数感 4 使学生认识到数学与实际生活的密切联系 培养学生热爱生活 热爱数学的情感 三 教学分析三 教学分析 亿以内数的认识 是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第一 课时 本单元是本册教材的起始单元 是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的 生活 中大数广泛存在 对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展 也是学生必须掌握的最基 础的数学知识之一 从万以内数的认识到亿以内数 亿以上数的认识 是学生数概念的又一 次扩充 学生在读大数时常常出现错误 这往往与数的概念不清楚 数的感受不丰富有关 为此 课标教材提供了较为丰富的素材 让学生感受大数 不仅为学生认识大数提供了丰富 的内容 也为对学生进行国情教育提供了极好的素材 经过第一学段数的认识教学 学生已 经具备了大量的关于数的认识的直接经验 尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的 了解 这就为将数的知识扩充到万级 亿级做好了铺垫 万以内的数的读法直接为亿以内数 的读法奠定了基础 四 教学方法四 教学方法 本节课教学 我在以下方面进行了有益的探索 充分利用和开发教学资源 重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标 其目的是要改变学校课程 过于注重书本知识传授的倾向 加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系 关 注学生的学习兴趣和经验 适应不同地区不同学生发展的需要 教材是教师教学的主要资源 是教与学的重要依据 为了提高数学教学质量 教师必须 首先通过研究和分析 理解和掌握新教材的编写意图 新教材与以往的教材相比 从材料的 选择到呈现方式都发生了较大的变化 实验教材不仅考虑了数学自身的特点 还遵循了学生 学习数学的规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成为数 学模型 并进行解释与应用的过程 进而使学生获得对数学知识理解的同时 在思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步与发展 除了用好教材中提供的 2011 年第六次全国人口普查数据这一资源外 还自行开发和补 充了大量鲜活的学生生活中的资源 例如 在课的开始 为了复习万以内数的知识 我通过 互联网搜索巧妙地通过北京奥运会的有关新闻 引入了一组有关北京奥运会的数据 并结合 这组数据提出了与本节课相关的几个数学问题 为了加强对学生数感的培养 出示北京 2008 年奥运会主体育场视频 说明 北京 2008 年奥运会主体育场可容纳观众 100000 人 为了让 学生理解计数单位的十进关系 借助了人民币和计数器的直观演示 亿以内数的认识 是人 教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元的第一课时 本单元是本册教材的起 始单元 是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的 生活中大数广泛存在 对大数的认 识既是万以内数的读写巩固和扩展 也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一 从万以内 数的认识到亿以内数 亿以上数的认识 是学生数概念的又一次扩充 学生在读大数时常常 出现错误 这往往与数的概念不清楚 数的感受不丰富有关 为此 课标教材提供了较为丰 富的素材 让学生感受大数 不仅为学生认识大数提供了丰富的内容 也为对学生进行国情 教育提供了极好的素材 经过第一学段数的认识教学 学生已经具备了大量的关于数的认识 的直接经验 尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解 这就为将数的知识扩充 到万级 亿级做好了铺垫 五 教学过程 一 创设情境 导入新课 北京奥运会上共颁发金牌 982 枚 银牌 982 枚 铜牌 1109 枚 参加本届奥运会的运动员中男运动员为 6575 人 女运动员为 4524 人 参加本次雅典奥运会的中国运动员共有 407 人 中国体育健儿在本届奥运会上共获得 32 块金牌 结合以上数据提出与本节课相关的问题 1 百度文科 2 北京 2008 年奥运会主体育场图片 说明 北京 2008 年奥运会主体育场可容纳观众 100000 人 3 揭示课题 亿以内数的认识 二 自主探索 合作交流 1 结合人民币的演示和计数器使学生认识计数单位 2 发现计数单位间的关系 3 认识数位和数位顺序表 教师强调 要把一个数字写出来就要用到数字 用数字表示数的时候 每个计数单位要 按照一定的顺序排列起来 它们所占的位置叫做数位 一个数字所在的数位不同 表示的数 的大小也不同 按我国的计数习惯 从右起每四个数位是一级 个位 十位 百位 千位是个级 表示 多少 个 万位 十万位 百万位 千万位是万级 表示多少 万 引导学生明确个位上的计数单位是一 十位上的计数单位是十 千万位上的计数单位 是千万 几个一写在个位上 几个十写在十位上 几个千万写在千万位上 同一个数字 把它写在不同的数位上 它表示的计数单位就不同 4 完成 做一做 中的题目 一万一万地数 从九十六万数到一百零三万 十万十万地数 从七十万数到一百万 一千万一千万地数 从八千万数到一亿 5 口答 1 从低位到高位 按照顺序说出个级和万级的每一个数位 2 从个位起 第几位是万位 第几位是百万位 第几位是亿位 3 万位的右面一位是什么位 左面一位是什么位 6 学习读数 1 出示 北京 山东 青州人口普查数据 让学生感受大数在日常生活中的存在 师生一起读人口数 根据学生读数中遇到的困难 教师和学生在计算器上输入一些数据 学生试读 3 小组讨论 含两级的数怎样读 万级的数和个级的数在读法上有什么不同 数位上出现 0 又该怎么读 4 引导学生总结出含有两级的数的读法 只要意思对就给予肯定 先读万级 再读个级 万级的数 要按照个级数的读法来读 再在后面加上一个 万 字 每级末尾不管有几个 0 都不读 其他数位有一个 0 或连续几个 0 都只读一个 零 三 巩固练习 拓展延伸 1 读出下面各数 2 小组交流 怎样读比较方便 3 读出横线上的数 4 选择题 把正确答案的序号填写在括号里 5 判断 对的打 错的打 打手势判断 6 摆一摆 用四个 5 四个 0 按下列要求摆出八位数 一个 零 都不读出来的八位数 只读出一个 零 的八位数 读出两个 零 的八位数 读出三个 零 的八位数 四 课堂小结 通过这节课的学习 你学到了什么 五 课后作业 六 教学反思 数 的知识是有序的活跃的 研究数的知识是有趣味的 有激情的 学生蕴涵的潜力也 常常会出乎意料 课堂上 我让学生用计数器自己解决例题 1 学生通过自己的探究 发 现了计数单位之间的关系 然后我让学生看书上的计数器验作为证 并质疑问难 引导学 生观察数位及计数单位的排列规律 动手制出数位顺序表 从而系统地巩固了自己得出的 知识 完成了探究层次的升华 在认识了亿以内数位顺序表后 试着让学生把北京市人口 13819000 按数位对齐填入表中 在让学生说出如 8 在什么位上 表示多少 题目时 出现学生把数位和计数单位混淆的情况 我采取措施 利用举例将这两个概念进行区分 再说出其他数位上的数各表示多少 并让学生用自己的话说一说 13819000 有多大 学生 基本上能表达出 13819000 有多大 但还不会正确地读出这个大数 这样刚好成为伏笔 激发学生求知的欲望 实践教学后 让我觉得这一单元的教学必须加强数学与现实生活的联系 提供 丰富的资源 培养学生对大数的感受 发展学生的数感 七 教师个人介绍七 教师个人介绍 省份 山东 学校 青州市邵庄镇车马小学 姓名 周凤鹏 职称 小学高级教师 电话电子邮件 无