识字1(第一课时).doc

课 题识字1（第一课时）教 学目 标1会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。2能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。教材分析重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。难点能主动观察积累有关春天的词语教具多媒体课件教学过程一、谈话导入、感知春天1引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。2补充词语：()暖花开 冬去()来3今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。二、感知课文，自主识字(一)看图画，说春景。1观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?(二)读词识字，感悟词语。1出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。2出示生字卡片，学生自主学字。(1)出示生字卡片，指名读。(2)提示易读错的字并正音。课 时 计 划 教学过程看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)(3)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关(4)练读生字。(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)(2)说说你知道哪个词语的意思。4再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读课文。(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。(3)抽读词语卡片。(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。布置作业找几个描写春天的词语读给同学听。板书设计识字1万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 齐争 鸣后记借助插图，让学生还原并丰富词语的形象,在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感课 时 计 划课 题识字1（第二课时）教 学目 标能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教材分析重点正确流利有感情地阅读韵文，感受春天的美好难点激发对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法教具多媒体课件教学过程一、复习旧知，导入新课1出示词语卡片，指名读。2引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)2学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞)3识记生字，指导书写。(1)观察字形，让学生发现字的特点。教学过程(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一”“”在竖中线上起笔。“百”字的他第一笔横要写得长一点。4放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。三、巩固练习，及时反馈1比一比，口头组词语。复()冬()万()鸣()夏()各()方()鸡()2你能说出几个表示声音的词语吗?例：泉水(丁冬)小鸟()春雨()溪水()钟表()四、总结全文，寄予希望布置作业1积累描写春天景物及身边景物的词语。2学唱一首表现春天的歌曲。板书设计识 字 1春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣后记课堂上提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力课 时 计 划 课 题1、柳树醒了（第一课时）教 学目 标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。教材分析重点识记生字难点有感情朗读课文教具多媒体课件，生字卡片教学过程一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。教学过程(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)打雷 雷雨 树枝 树梢软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背布置作业抄写生字板书设计1、柳树醒了醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍后记课文中的插图，充分调动了学生的兴趣。课 时 计 划课 题1、柳树醒了（第二课时）教 学目 标1、能通过朗读去感知和感悟春天的美。2、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教材分析重点感知和感悟春天的美难点用自己的眼光发现春天里事物的变化教具多媒体课件教学过程一、复习，巩固字词1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究(35小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。教学过程(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。布置作业背诵课文，做相关练习板书设计1、柳树醒了春雷_说话柳树醒了春雨_洗澡柳枝软了春风_梳头柳梢绿了春燕捉迷藏柳絮飞了后记课后的问题打开了学生想象的大门课 时 计 划 课 题2 春雨的色彩（第一课时）教 学目 标1认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2正确、流利地朗读课文。教材分析重点识字，写字难点正确、流利地朗读课文教具多媒体课件教学过程一、激发兴趣，谈话导入1同学们，我们把春天的雨叫什么? 板书：春雨2根据你的观察说一说：春雨是什么颜色的呢?3那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!补充课题：春雨(的色彩)二、朗读课文，自学生字1师范读，初步了解课文内容。2学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。3指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?4自主识字交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。5检查识字情况。三、创设情景，理解课文1学习第一自然段。(1)同桌互读、指名读。教学过程(2)读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。(3)你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙2出示最后一自然段(1)小组读，集体读。(2)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?3边演边讲，理解对话。(1)出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?贴出三种鸟的图片。(2)它们是怎么说的?画出它们说的话。请三位同学戴上头饰向大家展示。(3)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(4)从哪儿可以看出他们在争论问题?(5)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。(指导朗读)(6)小组内分角色读35自然段。(7)春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?(8)发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)布置作业阅读课文板书设计2春雨的色彩小燕子 绿麻雀 红小黄莺 黄后记在朗读过程中引导学生体会大自然的美丽课 时 计 划课 题2、春雨的色彩：第二课时教 学目 标1会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。 2正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3有主动积累词语的意识。教材分析重点识字，写字难点正确、流利地朗读课文，感受春天教具多媒体课件、生字卡、词卡教学过程一、复习导入1指名分节朗读课文。2说一说：春雨到底什么样儿呢?3出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字1抽读卡片：你们红绿花草2看看这六个字，你们发现了什么？3组词读，比赛读。三、写字指导1认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。2老师范写，重点指导。教学过程单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。绿：右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。3描红，临写。4将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习1出示字卡：指名认读。2同桌互读互听词语卡片上的词。3看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)五、作业设计写生字（可以连词书写，如：你们 红花 绿草）布置作业写生字板书设计2春雨的色彩小燕子 绿麻雀 红小黄莺 黄后记分角色朗读分角色扮演学生兴趣较高课 时 计 划课 题3 邓小平爷爷植树（第一课时）教 学目 标1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。教材分析重点识字、写字难点正确、流利地朗读课文教具春天的故事MTV、生字卡片教学过程一、谈话导入小朋友们，现在是什么季节?(春天)春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节吗?(3月12日)那你们知道1985年的植树节在北京的一个公园里发生的事吗?(板书课题)你想知道吗?那就请大家快来读读课文吧!二、探究新知(一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字1小组内自学生字，总结识字的好办法。教学过程2汇报。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。(三)写字1让学生先观察要写的6个字。2指名说说要写好这些字需注意什么?3师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。三、小结通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。布置作业阅读课文板书设计 邓小平爷爷植树邓 植 节 岁 龄 已 经 息 站 行后记抓住关键词句的朗读帮助学生理解课文课 时 计 划课 题3邓小平爷爷植树（第二课时）教 学目 标1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识教材分析重点识字、写字难点有植树绿化和保护环境的意识教具多媒体教学过程一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，3指4名5读。二、精读课文1自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?2指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。教学过程(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。3指名读最后一自然段，体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?4、配乐朗读全文。三、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。布置作业读课文板书设计邓小平爷爷植树植树绿化要世世代代传下去后记通过课文学习，培养了学生参加植树活动的心愿课 时 计 划 4 古诗两首(第一课时)教 学目 标1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗教材分析重点识字、写字难点能有感情地朗读、背诵课文教具幻灯片、课件或古筝曲教学过程1、谈话导入你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音)哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。 教学过程四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。布置作业积累咏春的诗句板书设计4、古诗两首 春晓 古、声、多（田字格）后记写字指导声字上为士字，而不是土字课 时 计 划课 题4、古诗两首（第二课时）教 学目 标1认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教材分析重点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文难点能有感情地朗读、背诵课文教具幻灯片、课件或古筝曲教学过程一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)2、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。6小组合作，7交流识字方法。3、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。教学过程(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。布置作业背诵课文13页。认读第14页13个生字并口头组词。在作业本上书写“处、知、忙”各两行。板书设计4、古诗两首 村居处、知、忙（田字格）后记学生在读“纸鸢”的时候发音不标准，课堂上反复进行了纠正课 时 计 划 课 题语文园地一（第一课时）教 学目 标1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。2正确读词语，初步理解感受春天的美景。3正确读写句子。教材分析重点掌握两种识字方法，认识七个生字难点正确读词语，读句子教具春景图课件教学过程一、我的发现1学生自由读，想一想你发现了什么？2同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。3指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)4小组赛读。5出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字二、日积月累(一)我会读1开火车赛读，看哪组读得又对又好。2出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。教学过程(二)我会写1自由拼读，读后工整书写。2以小组为单位评出优秀者在班内展览。3全班齐读书写的句子。(三)读读背背1自由读文，不认识的字请教同桌。2指名读，说说短文写了什么？3教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。4自由练背。5小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。布置作业背短文板书设计语文园地一评 访 挤 邮 局轿 钱后记放手让学生去观察，充分体现学生的自主性课 时 计 划课 题语文园地一（第二课时）教 学目 标1、熟练地读背短文，了解短文的意思。2、唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教材分析重点正确读词语，读句子难点激发学生热爱春天的感情。教具有关春天的歌曲教学过程一、唱春天教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。二、看春天、听春天1一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)2教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。3除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。教学过程三、介绍自己的作品，并相互评价1学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。2小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。布置作业画春景图板书设计语文园地一画春景图后记大部分学生对绘画都有极高的热情课 时 计 划 课 题识字2（第一课时）教 学目 标1认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2初步感受语言的韵律美。3有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教材分析重点按要求会识、会写本课的生字难点掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子教具生字卡片、教学配套光盘教学过程一、谈话导入，激发兴趣1朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖)2谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈)3看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?4揭题：今天我们要学的识字2就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题)二、双向互动，引导识字1教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。2学生轻声随教师一起读文，读时注意自己画出生字所发的音。3学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流)4全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音)教学过程5指导学生采取多种方法识记生字，如：(1)每母减减 快筷加加放教、改换换(2)自编谜语、儿歌识记法如：重心靠边戴草帽(懂)三、朗读感悟1指导学生用生字组词，帮助理解字义。(以“我会读”为例，可在游戏情境中完成)2引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。3指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。4引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。5举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进)五、拓展延伸1每天帮父母做一件好事。2将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形式编出来，一周后全班交流。布置作业1、识记课文19页14个生字并口头组词。2、背诵课文。每天帮爸爸妈妈做一件好事。板书设计识字2懂 貌 夫 母 教 认错 事 改 愿后记采用多种朗读形式，让学生读通读熟课文。尤其是采取对读形式，学生读了一遍又一遍，还想再读课 时 计 划课 题识字2（第二课时）教 学目 标1认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。2初步感受语言的韵律美。3有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教材分析重点按要求会识、会写本课的生字难点掌握两种识字方法，认识七个生字教具三字经有关材料、生字卡片(带情境的)教学过程一、谈话导入1师简介三字经导入课文学习。2新三字经讲了什么内容呢？3、全班背诵课文4、开火车读生字卡片二、书写指导1引导学生观察“洗、扫、认、真、父、母”这六个字有什么特点，并说说书写时要注意什么。(分析要领的同时，培养学生的观察、归纳能力)母：笔顺是_。2师在田字格中作细致的指导，书写时看清楚笔画的位置。3生进行书写练习，师巡回指导。(评字以肯定优点为主，适当指出不足)教学过程三、完成课程探究四、完成课后练习：我会读父亲 父母 认错 错过 故事 心事 改正 改动四、实践活动1“字词”大拼图：从课文中选出五个自己喜欢的，要求会认的字各组两个词。最好先把字词都写在剪好的彩色小花上，然后把五组字词摆成一个大的五角星粘贴在一张纸上。布置作业在田字格上书写“洗、认、扫、真、父、母”各两行板书设计识字2洗、认、扫、真、父、母（田字格）后记在课堂上我提供给学生质疑的空间，让他们发现问题，提出不懂的地方，培养学生敏锐的洞察力课 时 计 划课 题看电视（第一课时）教 学目 标1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。教材分析重点认识“全、奇”等14个生字难点会写“爸、全”等6个字教具多媒体课件教学过程一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。(通过课前留心观察家庭成员对电视节目的喜好，谈怎样看电视。)2播放明明一家人看电视的场面，你能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)3引导学生发现明明家看电视真奇妙，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词1引导学生揭开他们家看电视奇妙的神秘面纱，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)2出示带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语教学过程三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2学生汇报交流，教师点拨引导。例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。(用字组词，用词说话，达到会用的目的)四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流利朗读课文布置作业朗读课文板书设计 看电视全 奇 妙 却 精 赛关 掉 完 换 员 写后记短小的诗歌描绘了一家人看电视的场面引起学生的共鸣课 时 计 划课 题5、看电视（第二课时）教 学目 标1、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。2、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌教材分析重点感情的朗读课文难点体会家庭成员之间的亲情教具多媒体课件教学过程1、复2、习生字、词语全 奇 妙 却 精 赛 关 掉 完 换 员 写 音 蹈二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕“奇妙”一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸很孝顺的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。教学过程(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情读第五小节)3、情地朗读课文，4、体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)布置作业抄写生字板书设计看电视 秘密：爱后记通过课文的学习，学生都能体会家庭成员之间的亲情课 时 计 划 课 题6、胖乎乎的小手：第一课时教 学目 标1会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动教材分析重点认字和朗读课文难点通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情教具配乐课文课件，生字教学过程（一）活动激趣，揭题引文（课前板书课题） 1看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。2画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。3夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。二、初读课文，整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()第 周 星 期 第 节 年 月 日教学过程3让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4开火车连读课文，师生正音三、互动识字，检查落实1课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。2课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站()诗()清()蛙()贴()等()情()鞋()3你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)四、类比观察，指导写字1同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3学生描红练习4展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报布置作业带感情朗读课文2022页给爸爸妈妈听，让全家谈谈感受。板书设计胖乎乎的小手胖 喜 张 刚 贴 墙 替拖 鞋 帮 等 变 情后记把学生放到了生动活泼地主动发展的位置上，使他们真正成为学习的主人课 时 计 划课 题6、胖乎乎的小手：第二课时教 学目 标1会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教材分析重点认字和朗读课文难点从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人教具配乐课文课件，生字教学过程一、复习导入，巩固生字1以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。二、合作探究，细读体悟1自由读文，用“”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。2学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读教学过程(加“”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。3学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?2创作画我有一双小巧手，并写上想说的话。这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。四、看看，记记，写字指导1先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3学生书空，描红，练写。4展览、评析。布置作业在家庭作业本上书写“爸、全、关”各两行，带拼音和组词。板书设计6 胖乎乎的小手兰兰 爱 家人后记采用了“出卡片对口