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文档简介

课堂增值案例分数的除法池园园一案例背景： 本案例属于数学六年级第一学期第二章第六节课分数的除法的内容，通过教学，使学生能够掌握本节课的重点，学会求一个数的倒数，并能利用倒数的定义判定一些特殊数字的倒数，从而引导学生理解倒数的意义。为之后将要学习的分数、小数的四则运算打下基础。二案例描述： 1.引入口算：给以上算式分类2.新课（一）倒数：1除以一个不为零的数得到的商，叫做这个数的倒数。乘积是1的两个数互为倒数（二）互为倒数的两个数乘积是1例1:说出 、的倒数问:(1) 0有没有倒数,为什么？(2)1的倒数是( 1 )例2：说出下面哪两个数互为倒数46（8）任何假分数的倒数都是真分数( )（9）任何真分数的倒数都是假分数( )例6：说出下列各数的倒数例7：考考你（1）（2）三案例分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生传授从“特殊”到“一般”的数学思想。本堂课的设计意图是本课知识在编排时是按照知识的逻辑顺序和学生的认知顺序进行有序编排的。是在学生学过分数乘法的基础上进行讲解的，学生对分数乘法运算已经有了初步的掌握，而本节课教材中的基本概念和知识点相对比较简单，学生在学习过程中如果按照课本中内容进行讲解，可能会兴趣不大，因此我设想渗入特殊到一般的数学思想方法，可以活跃课堂气氛，也能提高学生的听课兴趣，既达到了教材中所学知识的目标，又能体会数学思想，这是我想要达到的教学目标。也提升了学生的数学思维能力。同时引导学生理解倒数的意义，达到能利用倒数的定义判断一些特殊数字的倒数，掌握求一个数的倒数，包括真分数、假分数、整数、带分数、小数等。 让学生初步学会观察、归纳、总结的能力，发展逻辑思维能力，通过文字的判断训练，进一步加深理解知识与知识之间的联系，发展学生思维的发散性、灵活性和深刻性，学会从特殊到一般的数学思想，提高思维的判断能力，通过师生互动、合作交流、自主评价，改变学生的学习方式和方法，培养学生的创新意识与探索能力。四案例反思：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，本着以学生为主体，教师为主导的教学思想，展现获取知识和方法的思维过程的同时，更注重本节课的特点，在引入中渗透倒数的基本含义，而并非直接告知学生倒数只要将分数的分子和分母互换，为能激发学生的学习兴趣，采取创设问题情境与问题探究，师生共同研讨以达到解决问题的目标的教学方法。分数除法是根据分数乘法的逆运算得到的，教学过程中蕴涵了从“特殊”到“一般”的数学思想，学生可以通过观察、交流、归纳，从而得出一些分数的倒数的特点，可以有一个自主归纳结论的过程，借
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