掌握新时期英语单词记忆的“魔杖”.doc

掌握新时期英语单词记忆的“魔杖”浅谈英语新课标背景下的词汇记忆 深圳实验学校 王光照一、问题的提出1 传统性难题人们普遍认为：要学好英语就必须过“三关”（即语音关、词汇关、语法关）。其中掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大，总词汇量至少在60万以上，实用词汇量为1万左右，基本词汇量也达4千之多。词汇量的多少是衡量一个人英语水平的重要标准之一。学生若不具有一定的词汇量，就无法进行英语交际。记忆是知识积累的唯一途径。但学习和掌握词汇的过程，是一个复杂的心理认识过程。广大学子最感头痛的就是记忆单词、掌握和使用单词。对于词汇，不能说学生们不知其重要性，更不能简单说学生们对它重视不够。英语果真如此神秘莫测、高不可攀吗？大家如此勤奋努力，为什么学习中还有那么多障碍、考试时还有那么多麻烦呢？许多同学都希望能找到摆脱这种困境的方法。孔子曰：“豫则立，不豫则废”，意思是凡事如果不做好计划，必将失败。知识是能力的基础，能力是对知识的灵活运用，是借助于知识解决实际问题的一个过程，英语学习困难重重,方法不对,往往事倍功半。2 英语新课标的现实要求根据清华大学程慕胜教授对中外学生每课时英语词汇量的纵横比较和青少年学生记忆力强的特点，我国学生每课时只需记忆两个单词，不及过去、不及国外多。随着世界经济一体化的出现和加强国际教育与交流的急切需要，教育部及时颁布了英语新课程标准。新课程标准极大提高了对词汇的要求。新课标规定，今后学生英语能力分为个等级，高中毕业起码达到级，高考要求学生达到级，同时要求掌握4000左右个词汇，词汇的要求将比目前教材的2000个翻一番。新标准还规定，报考外语高校的学生的英语水平要达到级，即要求学生进入大学后就可以直接用英语进行专业学习，听懂外教的授课。八级则要求理解和掌握4500-5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配。而且，教材的词汇量仍有增加的可能。新课标背景下的词汇学习将会对现行的英语词汇教学带来怎样的冲击与挑战呢？二、人类对记忆力的研究记忆是过去经验在我们头脑中的反映，它包括识记、保持、再现/回忆三个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。它既是从感知到思维的桥梁，又是想象力驰骋的基地。它对于人类的生存与发展具有无可比拟的作用，没有了记忆，人类的生命也就毫无意义了。试想一下，那些白痴、癫狂、傻子、脑外伤疲人、精神病患者等等神经紊乱的人，都因记忆力的损伤而过着难以想象的生活。可以说，没有记忆，便没有人类的社会。没有记忆，就不能有人类的思维。正是依靠了大脑的记忆功能，人类社会的经验才能够一代代传递下去，人类的智慧才能不断发展，人类社会才能不断进步，以至发展到今天。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力。记忆的大敌是遗忘。保持和遗忘是一对冤家对头。你对以前学过的知识能够回忆起来，就是记住了即保持，如果回忆不起来或回忆错了，则称之为遗忘。那末人类的记忆力会怎么样呢？人究竟能够记忆多大量的内容呢？从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程，而记忆则是对输入信息的编码、贮存和提取的过程。从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。正如南开大学乐国安教授所言，人的记忆能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015 比特（byte，字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10，还有更多的记忆发挥空间。事实上，人类对人的记忆力的研究由来已久。古希腊时期，著名哲学家柏拉图曾在他的著作斐多篇中论述有关记忆的心理现象；大哲学家亚里斯多德也曾提出过一个假设，认为人的感情、思想和记忆力“存乎一心”。到了十七世纪，出现了霍布斯、洛克为代表的“联想主义”心理学派，从而开始了采用实验方法的心理学研究。英国著名哲学家培根说过：“一切知识，不过是记忆。”心理学大师卡尔荣格也声称：“人类的所有思想不过是人类的集体回忆而已，人类历史也是如此。”但第一次在心理学史上对记忆进行系统实验的是德国著名的心理学家艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus)。他发现了举世瞩目的“艾宾浩斯遗忘曲线”为记忆研究开辟了新的途径。他所著的论记忆一书使记忆成了心理学实验的重要领域。艾宾浩斯对遗忘现象做了系统的研究，通过对每次学习、测试结果的数据分析和时间间隔，制定出有针对性的学习和复习计划，在每次出现“遗忘临界点”时，恰当地给出复习内容，从而大大减少复习单词时的无效劳动，更快、更好、更高效地记忆单词。其总结出的学习和复习规律，彻底避免死记硬背造成的时间浪费和大脑疲劳。他用无意义的音节作为记忆的材料，把实验数据绘制成一条曲线，称为艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯的研究发现，人在记忆某一知识之后，短期内能保持较高的记忆水平，但这很短的一段时间过后，人的记忆水平将很快大幅度下降。根据这一发现，我们应该研究自身的记忆特点，把握好复习的时间和间隔次数，在记忆大幅度下降之前及时强化记忆。德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线的纵坐标代表保持量。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。 遗忘的进程不仅受时间因素的制约，也受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。运用词频选择记忆词汇效率最高所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线。 1 根据记忆规律，把握重复记忆的间隔时间和次数。德国心理学家艾宾浩斯研究发现的遗忘曲线图对我们很有指导意义。记忆水平保持时间 艾宾浩斯的研究发现，人在记忆某一知识之后，短期内能保持较高的记忆水平，但这很短的一段时间过后，人的记忆水平将很快大幅度下降。根据这一发现，我们应该研究自身的记忆特点，把握好复习的时间和间隔次数，在记忆大幅度下降之前及时强化记忆。是以“遗忘曲线”理论为基础，以智能化流程设计为主线和以人为本的设计思想为指导的符合心理学认知及遗忘规律的智能化单词学习软件。运用艾宾浩斯遗忘曲线安排复试频率可最高效利用时间。三、英语单词学习的现状与存在的误区对一种记忆方法过于依赖企图找到一个好的记忆捷径,让自己短时间攻克单词关。 病因:单词成千上万,任何一种记忆方法,只适用一部分单词。适合什么记忆方法因人而异。 千万不要迷信某一种记忆方法急功近利, 信誓旦旦要在一个月背下一本词汇书。仅仅是要背单词，而不是为了在各种语境中不加思索或稍加思索就知道它的意思。最多一周，没信心了。强烈的挫折感打败了你。把背单词看成上极其痛苦的事，不断可怜自己。背单词前要刻意选择舒适的环境，这里不能背，那里不能背。背单词是挑战大脑极限的乐事，这样告诉自己。crack it,enjoy it.攻城掠地，地毯式轰炸。这页的单词没背下，决不前进. 不是一个好方法。效率低，遗忘率高，挫折感强。总觉得背了单词没什么效果，看报纸，作阅读还是满眼生词。于是缺乏成就感，自己就否定了自己的计划。再者，背单词就是重复记忆的过程，而大脑偏偏对重复的东西总是缺乏兴趣。能做的只有在重复的过程中尽量减少重复，讨大脑的欢心。所以，好的方法是战略上重复，战术上不重复。三个小时内不重复，硬着头皮超前走。一天之内最多让单词重复一次。应该选择有读音，有中文释义，有例句的书。成就感是兴趣的来源。如果没有成就感，自然会失去兴趣。在复习的时候，最难的不是记住单词，而是战胜当你看到你曾经熟悉、现在陌生的单词时的挫折感。在第一次背单词的时候，为自己定下的记忆标准一定不能太高。过高的标准只能增加学习者的记忆量，降低工作效率，挫伤其信心，有百害而无一利。只知其一，不知其他。它要求的是全面了解这个词的词义，也就是我们常说的一词多义和一词多用。由于有些同学在思想上还没有这种认识上的转变，背单词时还停留在一词一义，一词一用的阶段，尽管背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。只知大概，不知具体。一般只记一个单词的一个词义和一种用法，而高考英语作为一种较高程度的水平考试，它要求的是全面了解这个词的词义，也就是我们常说的一词多义和一词多用。由于有些同学在思想上还没有这种认识上的转变，背单词时还停留在一词一义，一词一用的阶段，尽管背了不少单词，做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。只知认词，不知辨词。是模棱两可，又是一笔糊涂帐；考生们丢分不一定是单词背得少，而往往可能是记得不够细致、不够精确。只知词义，不知使用。认词和辨词是掌握词汇的初级阶段和中级阶段，那么用词便是掌握词汇的高级阶段。它要求的词汇量特别大，而是因为它逼着我们往深处发展。一个句子、一篇文章不是词的简单组合，它要求词与词、句与句之间有一种协调，这就说明背单词重要，背单词的用法更重要。词是掌握词汇最基本的要求，光是知道一个词的词义是远远不够的，你还必须知道这个词与其他词，尤其是其同义词和近义词的区别。对于词的辨析，同学们只有通过背例句、观察这个词的使用情况做出判断，如果只背词义，恐怕很难辨得清楚、用的正确。只能固定，不能变化。一个词稍有变化马上就不识庐山真面目。语言具有约定俗成性，很多时候我们无法做出合理的解释，要抓住这一特点，把特殊用法和固定搭配作为背记的重点，光背基本词汇和基本用法是远远不够的。只能机械，不能灵活。词典上的解释是死的，语言的运用是活的，如果只是机械的背单词、用单词，势必与考试的要求相去甚远。词典的词义不可靠，语境重要四、新课标背景下的词汇学习的对策与建议背词法的理论基础 人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。勤做笔记。好记性不如烂笔头人的大脑难免会有遗忘，这就需要借助于其他记忆手段。无论学习什么,只有策略和技巧是不够的,还必须有刻苦学习的恒心和毅力。2 巧做笔记。要善于用简捷的文字、各种表示不同意义的符号来做笔记，这样既可以记得详尽，又不影响听课，从而提高学习效率。3 巧做笔记。我们要善于用简捷的文字、各种表示不同意义的符号来做笔记，这样既可以记得详尽，又不影响听课，从而提高学习效率。4 笔记要分类。我认为笔记至少要分为三类，即：1） 重点知识笔记。这类笔记主要是老师所讲的知识点，特别是老师板书或演示的知识点。对于知识我们要敏锐地、如饥似渴地去把握去占有。2） 疑难点知识笔记。这类笔记主要是练习中的疑点、难点。在学习中要及时用不同的符号标出，以便有机会时请教老师或同学，或者以后再查找相关资料自己来解决，这样有利于保持思维的连贯性，提高学习效率。3) 3）心得体会或学习小结。对某些大的问题经过思考之后的感悟，即智慧的火花或者说思维的结晶，要认真的总结，不要让这些火花一闪即逝，不要将自己的劳动成果弃之荒野，而应该让这些火花激发我们学习的热火，照亮我们蒙昧的心智；应该珍藏我们自己辛勤劳动的成果。此外，每过一段时间，特别是在月考或期中、期末考试之后，要对自己的学习做一个小结，分析自己的得与失，总结学习中的经验与教训，并对今后的学习做出一定的计划。5 研究自己的生理特征，找准自己记忆的最佳时机。一般来说，人在晚上的记忆力强。我建议大家晚上记忆新内容，临睡前复习，次日早晨起床后立即回忆、复现，若有遗忘立即查阅并再次复习。6 要借助于多种多样的方法来加深抽象记忆。1） 系统法。例如在记忆那些后面接由动词不定式不带to充当宾语补足语的动词时，我们可以将“一感二听三让四看”作为一个整体来记。一感：feelV + sb. do sth. 二听：hear; listen to 三让：let; make; have四看：see; notice; watch; observe2) 对比法。例如我们在记忆quite, rather, fairly的区别时，就需要对比它们的意义和用法上的区别。quite表示“非常”、“很”的意思，加强被修饰词的语气，可以与形容词或副词的比较级连用；rather表示“十分”、“完全”的意思，通常不与比较级连用而与too连用，语气最强，有“绝对”的含义；而fairly通常起减弱被修饰词的语气的作用，表示“相当”之义。3) 歌谣、口诀法。例如我们在记忆动词现在分词与过去分词的区别时，有一个口诀帮助我们记忆：物主令人-ing，人主被动加-ed。又如，我们在记忆以f结尾的名词的复数形变时，我们说，“海湾（的）首领相信屋顶有证据”，即：gulfs; chiefs; beliefs; roofs; proofs。那么，其他以f结尾的名词的复数形式一般皆为：-ves。4）谐音法。例如glare（瞪；怒视）和stare（盯；凝视）意义似乎比较接近，但除了都表示用眼睛看以外，意义和用法完全不同。在记忆时我们可根据stare的读音以s开头，根据谐音“死盯”来记忆。5）实物实情实景联想法。例如我们记忆book一词时，就可以联想到一本本的书、一个个练习册，一个个记事簿，而不应仅仅死记“书”；在记忆laugh; smile; giggle等词时，就可以联想到各种开怀“大笑”、会意的“微笑”、讲他人隐私时的“吃吃地笑”的情景；在记忆anger; angry; angrily等词时，我们甚至可以做出咬牙切齿状。2. 增强记忆的十种方法。多觉记忆比单觉记忆效果好许多这就是为什么上课效果比自己看书好的原因。运用词频选择记忆词汇效率最高1.注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。 2.兴趣浓厚。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。 3.理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。 4.过度学习。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。过度学习的最佳程度是150%。 5.及时复习。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。 6.经常回忆。学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。 7.读、想、视、听相结合。可以同时利用语言功能和视听觉器官的功能，来强化记忆，提高记忆效率。比单一默读效果好的多。 8.运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。 9.掌握最佳记忆时间。一般来说，上午911时，下午34时，晚上710时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。 10.科学用脑。在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。无意识记忆并不是无注意力记忆，而是时间分散记忆。这种方法特别适合于工作忙碌的人。首先准备一个袖珍笔记本，将要记忆的单词写在笔记本上。只要有时间就拿出来读读。这些单词见多了对你就会产生感情，你一定能记住，因为每读记一遍，就在你的大脑中加深一层印象。这样记忆的单词可长久不忘，并能随时想起，是一种很好的长时记忆法。单词记忆的方法有很多，各个人的情况不同，对甲适合的方法不一定对乙适合。所以，每一个人要选择或总结适合自己的方法，这样才能事半功倍。词汇只有在运用中才能真正掌握，一、 有意识记忆与无意识记忆相结合。记忆本身是一个很艰难、很复杂的认知过程。记忆开始于识记。要使识记保持时间较长，老师就要注意培养学生坚持不懈、持之以恒的顽强毅力。同时在教学过程中，老师应尽量创造坏境、气氛，让学生通过无意识记忆便能记住一部分单词。这样，通过有意识记忆与无意识记忆相结合，让学生逐渐积累词汇。二、语音教学与词汇记忆相结合。（1）、让学生掌握一定的拼读规则。拼读规则就是从单词的拼写形式判断其读音的规则。学生掌握了读音规则，就可以通过读音来拼写单词，例如记student这个单词，若学生掌握了这个绝对开音节单词，而元音字母U在重读开音节中发其名称音ju:,学生只要能读出stju:dent这个音,就不会把u这个字母拼成其它字母了,再通过其它拼读规则从而把这个单词拼写出来。又如记name、bike等相对开音节词的模式：即一个元音字母后有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的e结尾，只要通过读音，他们就能把这些单词记住了。（2）、教给学生一些字母组合的发音。掌握字母组合的发音是很适用的一种办法。学生在记忆单词时，有时该单词常是很熟悉的，也常出现漏记字母或多记字母或记错字母的现象。只要掌握一定量的字母组合的发音，就可以根据单词读音将整个单词准确地拼写出来，如记night这个单词，只要掌握字母igh发ai，就可以通过读音把night这个单词拼写出来。（3）、对department、important等多音节词，应指导学生按音节拼读单词。通过掌握读音规则，做到见词能读、听音能写。这种拼词能力的培养应贯穿于整个词汇教学中。这样可以避免学生死记硬背，使他们对单词能读能拼。三、让学生掌握一定的构词法知识。教给学生一些简单的构词知识，对学生记忆单词和提高学生阅读能力也是有很大帮助的。如给学生讲述care与careful、carefully，possible与impossible之间的拼写关系，pronounce与pronunciation，explain与explanation的拼写差异等等，学生通过掌握这些词的构词规则，就能将这些词一一记住。四、词汇教学还要把单词的音、形、意、性相互联系起来。有些学生会读、会写、会译单词，可不知道怎样使用单词。这就需要把单词的音、形、意、性同时掌握，这四者是不可分割的统一体。尤其是词性，很多同学将之忽视，其实，只有掌握了词性，并知道哪种词性在句子中可充当哪一些句子成分，学生只有通过掌握了词的基本用法，才能在遣词造句上有所领悟，进而得心应手，从而将一个个孤立而又枯燥无味的单词放在具有一定情景和意义的句子中将之进行识记。五、归类总结，巩固已学词汇。老师在教完一个单元或几个单元后，随时都应使已学过的单词有一定的重现率。其中，归类总结不失为一个好方法。比如学完初中英语第一册后，就可让学生按文具类、食品类、交通工具类等类型归纳单词，通过重复、联想，将单词记住。六、让学生多读多练。多读多练也是巩固所学词汇的一个好方法。多读，包括多读课文和有关英语报刊杂志。这样能把单词放在一定的语言环境中去，就不容易忘掉。多练，能够熟悉单词的拼写形式。1 阅读记忆法：也就是把词汇的记忆融入阅读之中，在看一篇文章的时候，遇到不认识的单词先做记号，并猜测它们的含义，等到把全文看完后再从字典上把它们的意思找出来。就自我感觉来说，这种方法不枯燥，记得比较牢，但缺点是记忆的词汇量比较少，而且耗时也比较长，不适合想求速成的同学。 2 笔记记忆法：具体做法是找一本笔记本，把它的一页按中间对折，然后从字典上把英汉意思抄上去，英语单词或词组抄在左边，汉语意思抄在右边。然后对所有的词汇背三遍，先英汉对照背一遍，然后分别只看英文或只看汉语解释背一遍（把页面折起来，使自己看不到英文或中文部分，以免受干扰）。这种方法记忆的量大而且比较牢靠，只是需要不怕累的人才能做到。 3 间隔反复记忆法 我曾经听到过这样一个例子：如果你盯着一个人连续看三个小时，但以后再也看不到他了，那么也许一两个月后你就把他的长相给忘了，但是如果你把这三个小时分配到许多天中，每天只看那个人一两分钟，这样下去，你就一辈子都不会忘记他的长相。具体做法就是先规定自己一天背的词汇的数量，然后在一天中每隔一段时间把这些词汇通背一遍，相隔的时间不宜太短，以2-3小时为宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或两遍。隔几天后再把这些背过一遍。如此循环下去，会收到很好的记忆效果。这种方法适合于时间比较充沛，可以专门用一段时间来学英语的人。它的特点是可以在短期内记到大量的单词，而且可以记得较牢，它的缺点就是非常枯燥，要有毅力的人才能坚持背下去。 4“联”：即联想记忆法。看到某个单词，应该回想一下，有没有和自己以前记忆的单词在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就应该想到和外形差不多的单词，如 result ,insult等，这样就会记忆一个单词的同时又复习了其它的单词，而且不致于混淆。再如，学习fetch的时候，就应该想到它和take ,bring ,carry 等单词在用法上的区别。当然，很简单的单词（已经掌握的）就不必如此，因人而异。 5“勤”:即勤于查词典。遇到不会的单词先猜，猜不出再查，不要一遇到就查，这样不利于自己记忆的（所谓不经过努力得到的是不会珍惜的）。查的过程中，切忌仅仅限于所查的单词。譬如在查respect的时候，就应该做到“一目十行”。此时一定要勤。也就是在查该单词的时候，应该注意它的前后几个单词。因为它的前后几个往往就是它的派生词或形近词，这样差一个就能记住好几个，做到事半功倍。如， respectable respectant, respecter, respective, respectful等就在respect的上下。我虽然背的不多，但也有一点自己的体会。我认为生词记忆的量以每天50-100词为宜,即使你有很多时间，也不要一天背太多，以免互相干扰。在背词汇表的时候，通常里面有不少词你已经掌握了，可以掠过去不看；对于那些生词，可以采取以下策略。以四个为一组，对于连续的四个生词反复多次进行记忆，直到你在遮住右半边只看英文的情况下能够立即说出其对应的中文含义。然后再背下面四个生词。当背了5组(20个词)后，再从头把这20个词检查一遍，对于那些记不住的词，再在纸上抄几遍，以加强记忆。第二天，在开始背下一部分之前，同样应该把前一天背的部分快速的检查一遍,有生疏的要抓紧处理,不要拖延过长时间。另外，强烈反对使用软件背单词，传统的学习方法效果其实是相当好的。我背的是最简单的词汇书，只有单词，英标，不超过5个的解释； 我把一个新单词认清它的读音后，偶尔在草稿纸上抄2-3遍， 在心里默诵它的意思，约30s。 然后背下一个词。 把一张纸都背完后,我用一张小磁卡遮住中文只看英文， 再遮住英文只看中文。每天约100个单词。 一次写一半字母，然后猜另外一半，有助于提高close水平。 睡着背效果比较好一点，联想丰富。 用毛笔比用其他笔效果也更好一点，记忆深刻。 #考六级的前三个月，我每天都有做题目，一天做一篇阅读理解，还有30个单项选择，这样做下来，我把不会的单词用一张纸记下来，一天大概可以记一张纸的单词，在纸上写上日期，贴在墙上，没事的时候就背!一天也能完成30几个的单词记忆。然后一天一天的记新单词，再复习以前记过的，当然不是记下所有的，而是记出现频率比较高的单词。三个月的积累，我有记了不少的单词，事实(六级考试)证明，我的这个方法还不错! 我的背单词经历和方法: 1.四级词汇没有背过，全靠一二年级时的精读训练。那时特讨厌背单词。 2.第一次考六级，词汇部分好像没有多少认识的单词， 3.拿一本很薄的5-6级单词书(从马德高的上撕下来的,120页左右)，开始背。30页为一部分，今天看一部分，明天复习(花的时间少了)，再背下一部分.周而复始，仅用了10天左右就全掌握了。这时我开始喜欢背单词，因为之中的过程让我有成就感。 4.第二次考六级,词汇部分不再是障碍。 5.在背研究生词汇(书也很薄,里面没有考研词汇) ，同时通过学习英语精读5-6册来巩固. 6.在看刘毅10000。 7.买了刘毅22000。 8.以后准备背小小英汉辞典。 总结: 1.不要用太厚的单词书 2.循序渐进的背单词 3.要及时复习 4.随身带着你要背的单词书,学累了就看单词 5.背的时候,不要记单词的用法,光记释义，且不要记太多，一个两个就足够了6.要有紧迫感 如一定要在某某天之前背完 。逻辑记忆：通过词的本身的内部逻辑关系，词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记 如：ight light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新，如：bridge “桥”看成 b+ridge ridge 山脊”sharp 看成 s+harp harp 竖琴。3)外新内旧，如：cleave “劈开”看成 c+leave, tact 机智：看成 t+act联想记忆1)音与形的联想，即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想，如：eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词，联想实际的声音，如：gong 锣 coo 咕咕声。分类记忆把单词进行分门类 如：动物，植物等，进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。卡片记忆自制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。构词记忆利用构词法，通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。感官记忆记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。图表记忆利用形象的图表进行记忆，它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。歌曲记忆通过唱英语歌曲记忆单词，“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲，并配有歌词和译文。理解记忆通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如