生活经验法则在小学校长致女学生怀孕案中运用.doc

文章来源：中顾法律网 免费发布法律咨询请点击： /souask中顾法律网拥有万名专业律师3-5分钟快速解决您的法律问题生活经验法则在小学校长致女学生怀孕案中运用宋晓锋一、案情2005年6月，甲某进入北京某私立小学读书，乙某时任该校小学校长，也担任甲某的班主任。2006年6月，甲某从该小学毕业，后甲某继续在该小学攻读初中，甲某在该小学攻读初中一年级下学期及初二全学年期间，乙某一直教授乙某数学课程。2007年至2008年6月期间，乙某多次与甲某发生性关系，导致甲某怀孕。某甲怀孕27周左右时，甲某的的父亲发现女儿怀孕，知道系乙某所为后，便找乙某解决问题，乙某同意以“借款名义”向甲某支付25万元，每年支付五万元，并向甲某出具了内容为“乙某借甲某25万元，从2008年6月20日起每年还5万元。”的条子。2008年6月，甲某做了引产手术。乙某支付5万元后，未再支付任何费用。后甲某起诉到法院，要求乙某支付医疗费601.52元、赔偿金20万元、精神损害抚慰金2万元。乙某辩称：甲某起诉不属实，双方之间不存在两性关系，不存在导致甲某怀孕的事实。乙某承认“条子”的签字，但称实际上并未向甲某借款，乙某称2008年6月18日下午放学后，甲某找到乙某请教借条怎么写，其当时正准备回家接孩子放学，便告知甲某明天再说，甲某坚持让其写个例子，因其当时没有带包和纸，甲某当时携带了一个笔记本，就从笔记本上撕下一页，乙某就为其写了一个借条的范例，乙某称第二天上数学课时都在给全体学生统一讲解一下应该怎样写借条。乙某称2008年6月18日后，甲某没有再到学校上课。甲某的起诉没有事实依据及法律依据，请求驳回甲某的诉讼请求。二、审理情况一审法院认为：公民的人身权利受法律保护。乙某对乙某出具的借款上其本人签名及借条内容的真实性不持异议，甲某对借条出具的原因、背景、经过的陈述及提交的医院检查报告、医疗费票据形成了一条完整的证据链，足以证实乙某与甲某发生关系导致乙某怀孕的事实。乙某对借条的出具原因、背景及经过的陈述自相矛盾，有悖常理，本院对此不予采信。按照甲某自己的陈述，自读初二开始，甲某及开始与乙某发生性关系，且先后发生过10多次，上述事实足以说明双方发生性关系均系自愿的。甲某的父亲在知晓双方发生性关系并导致甲某怀孕后，要求甲某出具的借条，虽然名义上是借条，但实际上双方之间并不存在借款关系。故对甲某据此要求乙某支付款向的请求，本院不予支持。乙某与某甲发生性关系并导致甲某怀孕后，后某甲实施了引产手术，甲某过早怀孕并实施引产手术，对其身体及精神有一定程度的损害，因此乙某应当负担甲某检查及引产的医疗费用，并给予甲某相应的补偿。关于补偿金的具体数额，由本院根据本案的实际情况酌情确定。乙某先前已经于2008年6月23日支付了5万元款项，虽然乙某对此不予认可，但结合乙某提交的存折及本案案情来看，本院对乙某于2008年6月23日支付甲某5万款项的事实予以确认。乙某已经支付的5万元款项，应当从其应当支付的补偿款总额中予以扣除。关于甲某要求的精神损害抚慰金已经包含在上述款项中，故对甲某的该项请求，本院不予支持。综上所述，根据民法通则第五条之规定，判决如下：一、被告乙某给予原告医疗费六百零一元五角二分，本判决生效之日起十日内执行清;二、被告乙某给付原告甲某补偿款人民币六万元，扣除乙某已经给付的补偿款五万元外，被告乙某再给付原告甲某补偿款一万元，于本判决生效之日内执行清;三、驳回原告甲某的其他诉讼请求。一审宣判后，原告、被告均不服一审判决，均向北京市第二中级人民法院提起上诉。三、评析意见本案争议焦点之一：甲某怀孕是否是乙某所致。本案中，甲某怀孕、引产是事实，乙某给甲某的“借条”是事实，但乙某对与甲某发生性关系并致甲某怀孕得事实矢口否认，这就要结合双方双方的身份、年龄、社会阅历等因素，运用日常生活经验法则来认定。在司法实践中，经验法则往往是被作为证据裁判的根据，用以衡量已知事实、确定未知事实，在证据的评价、案件事实的认定中占有极其重要的地位。经验是法官从事司法活动的生命，在现代证据法上，证据的判断往往将经验法则的具体选择和运用委之于法官，由法官通过自由判断而作出，法官自由裁量权在很大程度上是法官以“经验”为基础作出的合理判断。1、日常生活经验法则的涵义最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定第64条规定：“审判人员应当依据法定程序，全面、客观地审核证据，依据法律的规定，遵循法官职业道德，运用逻辑推理和日常生活经验，对证据有无证明力和证明力大小独立判断，并公开判断的理由和结果。”第9条第3项也规定：根据法律规定或者已知事实和日常生活经验法则，能推定出的另一事实属于免证事实，当事人无需举证证明。一般认为，第64条的规定在我国确立了自由心证原则，并结合第9条提出了经验法则在民事审判中的应用这个问题。所谓日常生活经验，在西方自由心证制度中的传统表述方式是 “经验法则”。它是指法官在其日常生活中认识和领悟的客观事物之必然联系或一般规律，具有普遍公认或不证自明的性质。2、日常生活经验法则的基本特征日常生活经验法则具有以下基本特征：第一，它是一种客观意义上的普通知识，作为基本常识而为公众普遍认可。第二，它是法官对一般生活经验加以提炼而作为认定待证事实的根据。3、日常生活经验法则的作用在审判实践中，日常生活经验对于认定事实和适用法律具有重要的作用。通常体现在以下几个方面：第一，决定证据的关联性。诉讼证据的关联性，指诉讼证据与案件的待证事实之间有客观联系。第二，决定证据的可采性。证据是否需排除，是证据可采性的应有之义。第三，发挥证据间的推理作用，减轻当事人的举证责任。有些案件难以找到直接证据，无法证明当事人主张的事实。在此情况下，依据各种间接证据，借助于经验法则以推定待证事实，就会减轻当事人的举证负担，有利于保护当事人的合法权益。第四，适用经验法则有利于正确认定事实和公正作出裁判。第五，适用经验法则有利于法官正确地理解和适用法律。就本案而言，乙某系一名人民教师，学校校长， 40多岁，有着丰富的社会经验和阅历。而甲某仅16岁，是初中二年级的学生，思想单纯，毫无社会经验，身体发育尚不成熟。本案中，乙承认“借条”是自己所写，其对出具借条的解释：2008年6月18日下午放学后，甲某找到乙某请教借条怎么写，其当时正准备回家接孩子放学，便告知甲某明天再说，甲某坚持让其写个例子，因其当时没有带包和纸，甲某当时携带了一个笔记本，就从笔记本上撕下一页，乙某就为其写了一个借条的范例，乙某称第二天上数学课时都在给全体学生统一讲解一下应该怎样写借条。结合双方的身份、年龄、社会阅历等情况，试想，乙某为何要给甲某出具借条?借条为何不写10元、20元，而写25万?数学课老师有必要就如何写借条给全体同学讲解吗?既然是教学生写借条为何是乙借甲的钱呢?乙的辩解有悖常理，自相矛盾，令人难以置信，而乙某就“借条”出具的原因、经过符合日常生活经验，并且结合甲某怀孕、引产、甲父收到5万元等事实，应当认定甲某怀孕系乙某所为。从本案实践来看，一审法院正确运用了日常经验法则对乙某与甲某多次发生性关系并致甲某怀孕的加以事实认定，但没有结合双方的身份、年龄、社会阅历、出具“借条”的背景，以双方不存在借款关系为由对双方以“借款形式”达成赔偿协议进行否认，进而，在双方就赔偿数额有明确约定的情况下，对赔偿数额进行“酌情确定”实属遗憾。侵权责任法应激活对人格性宪法权利的保护寇明国10月27日召开的十一届全国人大常委会第十一次会议开始第三次审议侵权责任法草案。如不出意外，经过三审的侵权责任法草案法将于明年三月提交十一届全国人大第三次会议表决通过成为正式法律。侵权责任法作为民法体系中非常重要的一部民事基本法律，在我的眼中，它不仅仅是民事权利的保护法、救济法，更重要的是，它应该成为一部激活人格性宪法权利的伟大法律。由于历史的局限，大部分人格权益在我国宪法上均有所体现，譬如宪法中规定的公民的基本权利包括：言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由(第35条)，宗教信仰自由(第36条)、人身自由和人格尊严(第37、38条)、通信自由和通信秘密(第40条)、婚姻自由(第49条)等等，但这些权利除了极少数如婚姻自由在婚姻法中有规定外，大部分在民法中尚无规定，也就是说宪法规定的公民基本权利所保护的利益并未在民法上具体化。由于我国继承大陆法系的传统，公法私法泾渭分明，作为公法的宪法不能当然地适用于私法领域，在民法中没有具体规定的宪法权利，司法机关不能直接适用或引用宪法条文作为判决的依据。因此宪法中所规定的公民基本权利在遇到侵害时，只能寻求公法的救济。而公法救济中的立法监督、行政复议和行政诉讼、国家赔偿等措施，对保护人格利益有很大的局限性，它主要针对来自公权力侵害，同时具有救济手段的有限性、时间上的滞后性、保护内容的单一性，并不足以保护人格利益免受侵害。同时，随着社会的发展，不独掌握国家权力的机关对个人的权利构成直接的威胁，而且强有力的团体、协会、垄断企业等“社会实力者”对个人权利的侵害之势也日趋严重，虽然他们在性质上不属于国家机关，但个人在面对这些组织侵害时所借助的手段和能力与侵害者相比，依然是不对称的。假如移动公司无正当理由终止为某位公民服务，严重侵犯公民的通信自由权，公民却无法通过诉讼来维权，能选择的救济措施只有投诉、举报，但显然这些救济手段是远远不够的。类似侵害人格权的案件，不可能依赖刑法、行政法来解决，因为移动公司不是行政机关、而大部分侵权案件又达不到刑事立案的标准。缺乏民事法律的救济，必然使人格性宪法权利在保护方面出现保护的漏洞和空白。媒体报道过的北京李新爱和广东郭泽军曾就移动公司终止服务多次投诉无果后，遂起诉中国移动侵犯通信自由权，但结果就分别被法院以缺乏法律依据拒绝受理和以不构成侵权驳回起诉。解决办法有二：其一，宪法司法化，即法院把宪法作为裁判案件的法律依据。最高人民法院曾经在2001年6月作出过关于以侵犯姓名权的手段侵犯宪法保护的公民受教育的基本权利是否应承担民事责任的批复的司法解释，这被认为是一次“宪法司法化“的尝试，但由此引发巨大的争议致使该司法解释以后再也未被适用过。最高人民法院更是在2008年12月偷偷地以“已停止适用”为理由废止了该规定。(法释200815号)其二，对宪法权利在民法中具体化。因为民事立法往往需要漫长的过程，同时人格权利体系具有开放性，所以对所有的人格权进行具体化也是不现实的。宪法确立的公民基本权利是人所应当享有的基本人权，是人作为人所应当具备的权利。而凡法不禁止者即为民众之权利和自由，只要是人格权或者是人格利益，法律都应予以保护。当公法上的救济已经穷尽或失去效力时，必须考虑使用私法救济来解决问题，尤其是侵权请求权对人格权的保护具有特别重要意义。“侵权行为法对人格权的保护涉及了作为个体的人的一切方面，即人的身体健康、尊严和获得社会尊重的权利，”法学家L