教学过程.doc

带有小括号的四则混合运算教学内容: 青岛版三年级数学上册第二单元28页信息窗5第二课时:教学目标:1.通过理解应用题的数量关系,理解小括号的作用，明确运算顺序，会用所学知识解决两步式题.2. 在理解分步计算算式的意义的基础上,从中抽象出综合算式.3. 在学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，发展与他人交流的能力。教学重点:理解和掌握带有小括号的混合运算顺学的顺序.教学难点:运用混合运算解决实际问题教师准备:多媒体课件教学过程：一 复习旧知，谈话导入1. 计算2248 3547 12547学生独立完成，抽学生板演集体订正，并说运算顺序。2. 上节课我们解决了信息窗中的1个问题，这节课我们继续来学习信息窗5. 二 小组学习，探究新知1. 教师出示情境图你能提出什么问题：4条手链一共用了多少颗珍珠？要解决这个问题，你都收集到哪些相关信息，我们必须知道哪些条件？（必须知道一条手链用了多少颗珍珠？）2. 师：一条手链用了多少颗珍珠？我们知道吗？能用一步进行计算 吗？（不知道，能用一步计算）3. 第一步我们可以先算什么？然后再算什么？按照上节课我们学习的方法，小组内先来分析一下这道题，然后试着做一做。三 汇报交流1.师：那个小组的同学愿意来汇报一下？学生回答师板书：（1） 先求一条手链用了多少颗珍珠？48- 23=25（颗）（2）再算4条手链一共用了多少颗珍珠？254=100（颗）3. 你能试着用综合算式来解答这道题吗？可能会出现48-234和（48-23）4两种算式 。（教师针对算式让学生说说运算顺序，并与分步列式对比，然后让学生讨论那一种正确，如何使综合算式符合解题步骤和生活实际，让学生自己发现改变运算顺序的符号，感知小括号的作用，学会含有小括号的四则混合运算。）学生自己计算后板演4. 教师说明并板书课题：这就是咱们这节课要学习的内容：带有小括号的四则混合运算。四回顾整理，总结提升师:现在你能讲讲在解决实际问题时，什么时候需要加小括号吗？带有小括号的算式的运算顺序是什么吗?生：在解决问题时，如果要先算减法，再算乘法时，我们要用一个小括号把先算的减法括起来。在计算时，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。）五巩固练习，拓展延伸。1.说出下面几道题的运算顺序再计算。（18+54）5 （96-24）9 37（28-19）2.完成自主练习第3题（1）仔细观察图意，弄清楚题意指名说说这道题都给了什么条件，要求什么？（2）分析：先求什么？再求什么?（3）学生自己解答题目后交流汇报。3.总结：师：通过本节课的学习，你都掌握了哪些知识，有什么收获？板书设计：4条手链一共用了多少颗珍珠？（2） 先求一条手链用了多少颗珍珠？48- 23=25（颗）（2）再算4条手链一共用了多少颗珍珠？254=100（颗）综合算式： （48-23）4 =254 =100（颗）使用说明：教后反思：教学“四则运算”，可以是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。然后让学生进行模仿，机械训练，使学生达到计算的准确、熟练。但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面：