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让孩子重拾自信 班主任工作案例龙城街道 千林山小学 李素敏做班主任快一年了。在这一年里，我经历了很多事情，也慢慢地体会到了作为班主任的辛酸与甜蜜。想起刚接手这个班时，我对班主任工作一窍不通，班上的很多学生都让我觉得头疼。小杰就是这样一个让人又头疼又心疼的孩子。刚开学，我就发现他的一些行为习惯特别不好。跟同学相处很不融洽、缺交作业、考试开小差、上课讲话等情况层出不穷。让人每天都为了他疲于奔命。特别是他考试开小差的习惯，让我每到考试，就只能看着他的试卷头疼。一开始，我以为他只是知识点有缺漏，每天下课之后都给他补习。他的语文基础也确实不好，都上二年级了，连最基本的拼音拼读都不太会，让人教起来倍感吃力。可是，最让我感到无力的是，补习了一两个月后，他却还是毫无进步。期中考试的时候，他考了一个全班最低的分数，才四十多分。记得看到他的试卷时，我的心都凉了，整张卷子空白的地方超过一半，就算他全部做对，也才50多分。那一刹那，我感到既恼火又心酸。恼火的是，他根本没有好好地做卷子，态度极其不认真。心酸的是，自己一个多月的功夫白白浪费了。那天我冲他大发一顿脾气后，自己也大哭了一场。可是哭了过后，一切还得继续。不管是为了他个人，还是为了整个班级，我都有义务把他的成绩拉上来。于是，我又找到了他，让他把期中的试卷重新做一遍。这一次，在我的盯梢之下，他总算把卷子基本上做完了。我立刻又把卷子改了一下，70多分，一个让人倍感希望的分数。这说明他在这一个月的补习下，知识还是有所巩固的。可是为什么他在考试时却空白了那么多呢？这引起了我的思考。于是，在又一次的考试当中，我认真观察了他的答题情况。我发现他从一开始就卡在了拼音那里，然后就看着试卷发呆。我走过去让他自己好好拼读，他每拼完一个音，都要问我，“是这样吗？”好不容易把前面的会写的都写出来了，他又在某一道题那里停住了。考试过后，我找他谈话。我一道题一道题地去问他，他回答得最多的就是：“这个我知道，可是我不确定。”这样的回答，似乎让我找到了问题的症结。而他的另一句话，“这对我是不可能的啦”，则让我肯定这是一个极度不自信的孩子。他不敢相信自己所知道的答案，所以他宁愿让卷子空着。于是，我开始从他的家庭情况着手了解。他是家里的老大，下面还有两个弟妹。父母在市场卖东西，平常都没时间管他，而一管起来，方法却是简单粗暴的。这导致他觉得自己得不到家人的重视和肯定，再加上在学校成绩跟不上，就更加没有自信了。知道了原因之后，我就开始注重对他自信心的培养。首先是在课堂上，我开始对他给予更多的关注，给更多的发言机会给他。无论他回答得怎么样，我都从不同的角度给予表扬。慢慢地，他开始有了一两次的举手。这些细微的改变，让我感到十分欣喜。于是我开始了第二步。给他在班上表现的机会。例如带早操，代表小组背诵诗歌，帮忙管理班级卫生等等。然后借此在班上大力宣传表扬。同时在平常教育学生时，也把他作为进步的典范，鼓励学生向他学习。我希望通过这些举措，来帮助他在同学间树立自信。当然，我也注意跟他的家长密切联系，把他在学校的这些进步告诉他的家长。我相信，来自家人的肯定，会是这个从小就被忽略的孩子最想得到的。这样又过了一段时间，我能感觉得到他的自信心明显增强。不过我知道，对于他来说，这些还远远不够，他还需要更多的成功，慢慢地积累信心。转眼就到期末了。我再次找到小杰谈话。我先是表扬他这一阵子的进步，然后让他给自己定一个期末目标。他给自己定的分数是70分。我不想他把目标定得太高，因为达不到会打击他的信心。所以我跟他说，只要他能够及格，都是比上一次进步，都可以得到奖励。小家伙听了，高兴极了，背着书包蹦蹦跳跳地回家了。看着小家伙的背影，我的心里充满了期待。可是这所有的期待，再一次被那张不合格的试卷打碎了。那一刻，失望、无力、挫败都涌了上来。我开始怀疑，是不是我的能力问题呢。我该怎么去教育他？我是不是该放弃呢？所有这些，都在我心头形成了一张网，把我的心网住了，让我找不到方向。我把自己的困惑跟一位前辈交流，她给了我很大的鼓励，并提醒我，学生的情况都是会有反复的，这个时候，他们最需要的就是我们的耐心。于是，在学生们回校的那天，我依然把“进步奖”给了小杰。当他拿到奖状的那一刻，本来在他脸上的不安如云般消散，阳光一样的笑容出现在他那张有点苍白的小脸上。前辈是对的，到了第二学期，我看到了一个比上学期更加活泼，更加自信的小杰。课堂上看到他那频频举起的小手，我觉得之前的所有努力都得到了回报。更让我高兴的是，他慢慢地对学习表现出了兴趣，其他科目也有了明显的进步。我感觉到，自信已经在这个孩子身上初步建立了，他如一块美玉，慢慢地绽放出自己的光彩。现在，每天看到他，我都在庆幸自己当时没有放弃。假如那天，我给他的不是奖状，而是一顿臭骂，我不知道他现在会是什么样子。可能