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文档简介

教育教学案例本学期新接任了三年级两个班，刚接手时孩子们不熟悉我，我也不了解孩子。上课时经常觉得好累、好疲惫。随着时间的流逝，相互之间的了解，日子久了到发现每一个孩子都是我的宝贝。不管他的行为习惯是好是坏，不管他的成绩是优是差，不管他个性张扬还是文雅含蓄，我都真心的喜欢着这每一个小精灵。不想丢下一个，不想失去一个。由于日子久了，相处的时间长了。感情也是与日俱增，对每一个孩子的责任心和爱心也就更加的强烈了，促使自己时刻想着每一个孩子的未来，需要和生活。短短的一个学期即将过去，与孩子之间的点点滴滴却永远不会过去。还记得三2班的魏志芳曾经是一个个性腼腆，不善言谈的孩子，尤其是刚上课时根本不参与课堂，在我上课多次的鼓励和提问后，他胆子大了，把它列在转差计划中后，经常让他做一些基础而又极具代表性的习题，并鼓励性的写一个“好”或者“100”。孩子眼里满是欢喜，积极性非常高，而且为了得到“100”，做题既仔细又字迹工整，成绩也是突飞猛进。郭新亮是四年级的学困生，曾经只是考十几分，退班到三2班之后，只是出于以人为本，尊重和重视每一个学生的想法，让他回答一些非常简单的问题，或者把他从别人那里抄来的正确答案板演，看到他那快乐的兴奋的表情，真的非常激动，于是总是以最低的要求来对待他，以和蔼的方式来手把手的教他。其实是想让他心灵上感觉的到他也是老师喜欢和重视的孩子，老师没有抛弃他。根本没想到他可以在单元测试考及格，可是他做到了，而且字迹特别工整。我曾听到孩子们说他是抄袭的，也不去理睬，照常给孩子发了进步奖。只要是他对生活、对周围的人和事有积极的态度，有对美好生活的憧憬，有积极向上的心态和信念，让他尝到成功的喜悦又有什么不可以呢？三年级的孩子思想虽然还很单纯，对他人的关爱之心也不是很明显，但是有些比较早熟或者家庭环境特殊的孩子对“情”已经有非常清晰地感觉。三1班的葛阳家庭情况很特殊，寄宿在姑姑家，行为习惯很差，但是为人热情，对什么事都积极性很高。我抓住他这个特点，在家长会后专门留下他和姑姑，先是非常严厉的训斥他不按时交作业，上课随性，不认真听讲，然后温和的告诉他姑姑和姑父抚养他完全是心疼他，如果他继续这样下去，实在对不起姑姑和姑父的付出和对他的关爱。年事已高的奶奶也会也会时常为他担心，老师也会很失望，因为他太让人心酸了，大家伤心了。孩子认真听着，不觉已泪流满面，而且郑重的保证要认真完成作业、听老师的话，好好听课，争取给姑姑姑父拿回一张大奖状。事实证明，在我给他创造机会表现自己的时候，他的确很出色，而且主动找我谈心，非常有礼貌。他的蜕变让我很有成就噶也非常欣慰。小
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