教科版第二课昨天与今天.doc

第二课 昨天与今天教学目标：1. 回顾体会自我成长，总结中小学学习方面的变化； 2. 学习校规校纪，学会自我约束、自我管理； 3. 了解自己的角色变化，学会承担新的责任。 教学重难点：意识到自己的成长进入到了一个新的阶段，进入初中，遵守校规校纪，勇于承担责任教学方法：谈话法，情景教学法，讨论法，问题探究法教学过程：1、导入新课：从昨天的小学，到今天的中学，有许许多多的变化。老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了，我们对自己的要求也变高了。正是这种种变化，使我们以前所未有的步伐，经历成长，走向成熟。对我们来讲，一个最重要的身份就是学生，所以，我们理所当然的任务就是学习。那我们就先从中小学学习上的变化谈起吧！2、讲授新课：适应新学习（板书）活动一：适应学习进入中学，课程的门类一下子多了起来，而且课程的内容也逐渐加深和系统化了，因此，我们中学的学习任务变重了，难度也加大了，这就需要我们在学习上更加主动、更加认真、更加努力。找到自己在学习方面存在的不适应的地方，这是解决问题的前提。 （）案例展示：林琳的故事 （见教科书第 14 页）。 （）结合案例，设计问题，加以讨论。问题如下： a 林琳的主要问题是什么？ b我与林琳的问题一样吗？ c刚进入中学，在学习上还有哪些问题困扰着我？ （）教师总结：面对课程的调整，老师教学方法的变化，只要努力，同学们都可以适应。不必紧张，自信愉快地开始我们的学习吧。活动二：中学，小学的不同教师：初中教师的授课方式也不同于小学教师。例如，初中教师会更多地指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。因此，我们需要调整自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。 那么，中小学到底存在着哪些学习上的不同呢？ （）用大约 10 分钟时间填写表格，找出中小学在学习方面存在的不同。 小学 中学课本有多少_课的内容 _ _老师的讲课特点_学习方法 _学习方式 _作 业 _班主任和我们 _活动三：学习的适应教师：中学的学习与小学相比确实存在很大差异。面对这些差异，我们应该如何应对？我们先看几个案例。 案例一： 独生子小舟家庭经济富裕，家长非常重视对小舟的培养和教育，期望他早日成材。 小舟在小学时有爷爷的辅导，表现不错。自升入初中后，因为爷爷没有能力辅导他了，所以他很快出现了情绪低落，而且对学习焦急忧虑，有时甚至神志恍惚，坐立不安。为何会出现这种情况呢？ 案例二： 小萌上小学的时候有个习惯，每次做完家庭作业都要妈妈检查，妈妈每天晚上还要帮助小萌复习当天的课程、预习第二天的新课。因此，小萌在小学的学习成绩一直很好。上初中后，妈妈要求小萌自己完成这些事情，可是小萌从来没有主动复习和预习过，写完作业也不检查。没有了妈妈的帮助，她感到不知所措。 小萌该怎么做？ 学生讨论分析两个案例中的主人公存在的问题，并想办法帮助他们解决问题。 学生讨论自己和同学们身上存在的学习适应问题，并寻找解决的办法。 在学生讨论的基础上，可以让学生阅读下面附的资料，帮助学生学习适应。附： 初中生学习生活适应不良解决方法 1转变角色，改变看法。自己已经从一个小学生转变为中学生了，要认识这一点，承认这一个变化。接受这一点也就是要努力使自己去了解中学生活与小学生活的差异，努力使自己去适应这些变化，改变自己的看法，应尽快实现角色的转换。 2建立融洽的人际关系。进入中学以后，会接触到许多新的同学和老师，尽可能使自己在最短的时间内融入新的班集体。平时，可多与同桌、同班同学交往，广交新朋友，为班级多做好事，使自己产生对新集体的归属感；可多与班主任和任课老师交流，建立良好的师生关系，“亲其师，信其道。”新的伙伴、新的友情的建立和加深，会逐步淡化自己对小学生活的留恋之情，中学生的角色观念也就会不断加强，从而尽快适应新环境。 3培养学习能力，改变学习方法。由于中小学课程内容与要求的不同和老师教学方式的差别，自己的学习方法要做些调整和改变，并不断培养、提高自己的学习能力。在小学学习方法的基础上，要逐步学会自我检查、自我分析、自我评定、自我管理，不仅要做到自觉完成作业，而且要学会整理笔记，学会预习、复习，不仅善记忆，还要善思考，这样才能理解老师和教科书的要求，找出自己的问题，并能自己纠正、补救，努力做到自主学习。遵守新规则（板书）活动四：哈佛的校规（1）介绍“哈佛的校规”案例。（见教科书第15页） （2）学生讨论：哈佛学院应不应该开除那位同学？为什么？ 注意：为了活跃教学气氛，可以采取辩论的方式，“同意开除”和“不同意开除”两个组各自发表自己的意见、态度和原因。教师：哈佛的校规给了我们深刻的启发：没有规矩，不成方圆，任何组织、任何团体，都必须有其必要的规矩，用以约束其成员的行为。我们学校也制定了一系列的规章制度，目的就在于实现学校的教育教学目标，规范学校师生的行为，让我们师生懂规矩、守纪律。同学讨论如何自觉地遵守新的校规校纪。可以讨论如下几个问题：自觉遵守校规校纪有什么好处？遵守校规校纪是否需要条件？有些校规校纪是否可以不遵守（像哈佛的那位学生）？等等。 教师总结：校规校纪是为了维护学校的正常教学秩序而定的，是我们能在和谐、有序的环境里正常地学习和生活的保证。作为中学生，我们更要自觉地理解和遵守校规校纪，逐步学会自我约束、自我管理。承担新角色（板书）教师：幼年的我们被呵护，童年的我们盼望快快长大，少年的我们总觉得自己已经长大。在我们还没来得及知道什么是真正的“中学生”时，我们的父母、老师已经对我们有了更高的要求。接下来让我们静静地思考一下，到底“中学生”和“小学生”有什么不同呢。活动五：角色的变化中学生与小学生的角色变化 （）学生用大约5分钟时间填写表格（见教科书第16页）， 尤其是认真思考表格的第二部分：我心目中的中学生。 （）同学间相互交流自己的想法。 （）教师多从正面引导，加以补充。 教师：小学阶段，当遇到问题时，我们马上就想到了老师和家长。现在是中学生了，我们却觉得不想再让老师和父母管那么多了，想自己的事情自己解决。 那么，在目前的生活中，哪些事要自己解决，哪些事是可以请教家长和老师的呢？ 可以自己解决的问题 （）让学生一一讨论下列问题： 哪些是自己的分内事？ 怎样解决自己的分内事？ 什么样的事可以请教家长和老师？（）讨论结束后，学生自由发言。 （）教师点评。活动六：做合格的中学生教师：进入中学，我们的角色发生了变化，从一个小学生变成了中学生，那么什么样的中学生才是合格的中学生呢？ 活动3：做合格的中学生 （）学生分组讨论：如何做一名合格的中学生？ （）小组代表发言，上台交流。在学生发言时，教师把学生发言的关键词写到黑板上。 （）师生共同总结，制定一个大家都赞同的