龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登.doc

更多免费资料请访问：豆丁教育百科龙泉市中学语文作文教学案例参评作品评选登目 录1、漫画语用写作教学案例 龙泉一中 陈志彬2、乡音无改鬓毛衰“龙泉话”研究性写作案例 龙泉中职校 林 彬3、家住眉眼盈盈处- 水乡文化系列之一 安仁中学 姜龙英4、“感悟关爱”作文教学案例 茶丰学校 蒋慧珍5、旧貌换新颜作文新编 龙泉二中 徐雪婷6、让学生的心灵健康地成长 龙泉二中 叶暑英7、以“写”提升写作水平，以“改”培养写作兴趣 龙南中学 叶晓珺8、“用我们的眼睛去发现”-写作素材的发掘与整理 龙南中学 周善花9、真情流动快乐作文 道太中学 陈伟霞10、“我以我手写我心”作文教学案例 龙泉三中 包立芬11、让想象为作文添色案例 育才中学 管爱平12、做个快乐的我“成长的烦恼”的作文教学实践活动 养真中学 姚继红漫画语用写作教学案例浙江龙泉一中 陈志彬 323700一、背景分析语言运用题写作历来是高考改革的风向标和试验田，随着高考命题权力下放，更是涌现出了一系列内容丰富，题型新颖的命题形式。05年全国各地高考试卷中，有四个省市不约而同地采用“图文转换”的新题型（其中图片资料采用漫画形式），而从我参加浙江省高考阅卷的情况来看，学生的表达情况并不理想，失分率较高。造成这种情况的原因，不仅在于学生对漫画知识相对缺乏，更在于这一题型综合性较高，它可以考查学生的观察能力、信息筛选能力，概括能力，语言的组织和表达能力乃至分析、推理能力等，对学生而言，确实有一定的难度。对此，我安排设计了这节复习课。二、教学构想（一）教学目标和设计依据语文课程标准中提出：在写作教学中，应重视培养观察、思考、表现、评价的能力，让学生在写作实践中学会写作。针对语文新课标的要求，本人制定了下面的教学目标： 1、知识目标：初步了解漫画的特点，熟悉高考漫画题型及可能题型，指导学生在此基础上学会观察漫画，解读漫画。 2、能力目标：指导学生提炼漫画的寓意，并根据画面内容和写作要求写出自己的独特感受。 3、思想目标：培养学生爱思、善用语言表情达意的精神和合作探究的精神，发展创造思维和语言个性。（二）教学思路构想本节课教学重点是“知识目标”，难点是“能力目标”。为了突出重点，突破难点，在组织学生学习语言表达的前提下，教师先介绍漫画特点，并给出解读漫画的思路，然后再指导学生进行思维和写作训练。在教学设计中，前一环节是后一环节的铺垫，后一环节是前一环节的推进，一环套一环，环环相扣，让学生课上有一种轻松感，好像在做一种有益的游戏，指导学生在轻松的氛围中主动探索，合作交流，在写作实践中学会写作。三、案例实录及点评（一）猜谜激趣，导入新课师:先请大家看一幅对联，它所说的艺术形式就是我们今天要上的课的内容，大家能猜得出来吗？（多媒体展示：笔下绘善恶，生旦净末丑；画中品人生，酸甜苦辣咸。）生（思考）：漫画！师：很好，看来同学们对漫画这种艺术形式已经有所了解，今天我们就要更具体地来了解漫画，学习漫画。（展示课题：高考语言运用之漫画篇）点评：以学生喜欢的对联和猜谜作为切入点，引出课题，抓住学生的好奇心，激起学生学习的热情，从思想感情上调动学生的积极性。（二）走近高考，激发动机师：05年各省市高考题中共出现了四幅漫画（多媒体展示05年天津、湖北、浙江、福建高考漫画材料），就此我们好像可以得出结论：漫画题型的语用写作成了高考新宠。事实上高考漫画题型的出现还可以追溯得更早。如：1983年高考全国卷写作题，漫画这下面没有水，再换个地方挖！；1991年高考“三南”卷写作题，漫画妈妈爱吃鱼头，我从小就知道；1996年高考全国卷写作题，漫画给六指做整形手术、截错了。漫画重新登上高考的历史舞台，必然要求我们了解漫画，学会解读漫画。点评：回顾高考的目的，是为了进一步激发学生的学习动机，激起学生学习的热情，从高考功利的角度提升学生的参与意识。（三）了解概念，指导思路师：什么是漫画呢？漫画一词在中文中有两种意思:一种是指笔触简练，篇幅短小，风格具有讽刺、幽默和诙谐的味道，而却蕴含深刻寓意的单幅(部分可为多幅)绘画作品，我们称之为传统漫画；另一种是指画风精致写实，内容宽泛，风格各异，运用分镜式手法来表达一个完整故事的多幅绘画作品，我们称之为现代漫画,现在很多同学喜欢的动漫作品,就属于现代漫画。高考语用题中考查的实际上是传统漫画。它往往从当前时事或生活事态中取材，借以讽刺、批评（多以讽刺为主）或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。师：一般漫画可由哪几个部分构成呢?（投影）3、主体：是画面各“因素”构成的情景 2、注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解。1、标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。师：漫画的表现手法大概可分为：拟人，拟物，对比，夸张，比喻，联想等。（结合漫画作品请学生讨论分析）师：很好，看了这么多漫画，大家能不能说说拿到一幅漫画，该怎么解读它？学生交流讨论，教师进行启发、评议、总结。师（总结）：首先要读懂“画中画”，即漫画表意；其次再研读“画外话”，即漫画寓意，这是解读漫画的关键。具体解读的一般步骤是：一、看漫画的标题。漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼”，结合漫画的内容进行分析，就容易洞察整幅漫画的主题，弄清漫画的寓意。 二、看漫画的画面。漫画画面上的每一个细节往往都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细观察画面，要弄清漫画中的人物（或其他事物）,有的还要注意画中人物的表情。这样才能全面领会漫画的寓意。 三、看漫画的语言文字、符号。漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。 四、看漫画的夸张之处。漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以突出事物的本质，使是非、美丑鲜明地呈现在人们面前，获得更直接、更明确的效果，引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。五、透过画面，挖掘出漫画蕴涵的深刻道理。漫画是作者用图画的语言，来表达自己对真善美的歌颂，对假恶丑的鞭挞；是现实生活直接或间接的反映。如果说直观意义反映的只是漫画的表面现象，那么背后必然隐藏着深刻的寓意，这就是漫画所要揭示的真正主题。因而要看懂漫画，不妨将漫画的直观图像所反映的内容同生活、社会实际联系起来，想想自己周围有没有漫画中所要歌颂或讽刺的对象，从而理解、把握漫画的要义。 师：我们已了解了漫画及解读漫画的相关知识，下面我们来训练一下。（投影）揭示下列漫画的寓意：生讨论，回答。生1：第一幅讽刺了医院唯利是图,乱收费，导致医疗费过高的现象。师：你是怎么看出来的？生1：先看标题脱贫致富多少年，一趟医院回从前，夸张地表现了医院治疗费用之高，再看画面，把医院拟人夸张成张着血盘大口的魔怪形象, 表现出医院的凶猛；它的眼睛只盯着鼻尖,鼻子已被夸张成一个铜板,表现出医院的唯利是图；而患者则被夸张成骨瘦如柴的人，正说明医院对患者的压榨之重。生2：第二幅揭示了森林被破坏严重，鸟儿无家可归。生3：不对，应该是揭示了商品房售价过高，普通百姓承受不起的社会现象。师：很好，出现了不同意见，到底哪个同学的观点更有道理呢？生齐答：第二个同学！师：为什么？生：漫画的标题只有打地铺了，联系图面内容和注释，鸟窝售价三十万，售价四十万，恰好标题构成因果关系，因为鸟窝售价太高，所以只有打地铺了。而联系社会现实，这里显然是用了拟人手法，以此来反映人类社会的现实。师：说得非常精彩！看来同学们已经能把握漫画的各个要素来解读漫画了。点评：漫画画简而意丰，结合具体作品对漫画的相关知识和解读思路作一定的介绍和指导，并用相应练习加以巩固，将理论和实践联系起来，使学生有法可循。（五）循序渐进，强化表达师：学会解读漫画的寓意，相当于找到一把解答漫画语用题的钥匙，但开放性漫画题的命题方式灵活，考查题型灵活，还必须结合具体题型特点和要求，用富于文采的语言表达出来，所以要具体问题具体分析。开放性漫画题命题形式可以有述内容、揭寓意、加标题、拟标语、作鉴赏、写作文等多种形式，作鉴赏和写漫画作文已不仅仅属于语言运用范畴，这节课我们先不涉及。其它题型接下来让我们一项一项逐一了解。（投影）题型1、说明内容式师：它的解题要领：1、仔细观察画面（漫画的构图，辨清画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等）。 2、准确理解内容和寓意。理解应以画面为主，结合注释(文字、符号)。3、抓住特征说明。抓住能反映画面寓意的特征进行详细说明，才能清楚地揭示漫画的内涵。4、客观描述画面。漫画说明文只要求对漫画内容本身加以说明，不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶，不可用主观想象代替画面中并不存在的东西。5、 注意说明的顺序。对于漫画的说明，在整体上要做到“总分总”，即起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容（先背景后人物），再用一句话点出漫画寓意。介绍人物时，可按照“穿着（从上到下）动作神态”这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。师：让我们来看看1983年全国卷示例。参考答案：整个画面分成上、中、下三层。中层深色的表示大地，下层画有一层层波纹，表示地下水（先总说，介绍漫画整体布局）。画面的右上方是一个人这幅漫画的主角。他左手提把铁锨，右手臂挽着一件外套，嘴上斜叼一支香烟，他嘴里喷出的烟雾好像正在向上扩散，好不悠闲自得。（由背景到人物，按照“穿着（从上到下）动作神态”这样的顺序）在他的身后是五个深浅大小各不相同的一个个洞穴，有的几乎和地下水只有一寸之隔。漫画的下方写着标题“这下面没有水，再换个地方挖！”。至此,这幅漫画寄寓的思想，便豁然开朗了。（联系漫画的文字符号）师：接下来，让我们也来试一试。（投影）请描述下面漫画的画面内容。（4分）(2005年天津卷)参考示例：图画分为上下两半：上半部四只小狗从画面的左边鱼贯而出，前三只昂首阔步，走在最前面的一只眼睛上还架着一部望远镜，它们前面的不远处有一敞开口的地窖；下半部画的是前三只小狗直掉入地窖的脚印和走在最后的戴着墨镜、手拄拐杖的盲小狗和它绕过地窖的脚印。题型2、概括主题式仔细观察下面这幅漫画，按要求作答。（2005年湖北卷）简要说明你对漫画内涵的理解。（2分）生：画面的展示的是，大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的生长。我想作者借此讽喻了当今社会种因过度呵护溺爱而导致的弊端,子女无法正常成长。 师：很好！读懂了画面就不难得出答案。揭示寓意我们在之前已经说过。这里不再赘言。题型3、拟写标题式2005年湖北卷，漫画同上。(2)为漫画拟定一个标题。(不超过10个字)注意：不能以“无题”为题。(2分)生讨论，作答。答案示例：给我一点空间大树底下好乘凉？爱,也是一种伤害（爱？害！）沉重的爱（或扭曲的爱）溺爱之下难成材溺爱成长的障碍师：大家都做得很不错。看看除字数要求外，怎样的答案才是好的答案？讨论答题要领：1、契合画面内容；2、发人深醒（暗示或告知寓意)3、要有文采题型4、拟写标语式师：接下来让我们看看2005年浙江高考卷语用题。（投影）根据漫画内容设计一条公益广告语，体现画意，通俗易懂，有一定文采，不超16字。师：要解答这种题型，首先必须了解公益广告语的相关知识。（投影）不是以收费性的商业宣传来创造经济效益，而是“免费推销”某种意识和主张，向公众输送某种文明道德观念，以提高社会文明程度，获取良好的社会效益的广告，就是公益广告，其文字宣传部分就是公益广告语。所以所拟公益广告词要兼具思想性、审美性、情感性。师：因此，这种题目具有相当的难度。让我们来试一试。学生思考，讨论，作答。师：根据刚刚同学的作答和高考考生的答案，主要有这么一些问题：（1）主题不明确。错例1：“珍爱生命远离毒品”、“毒是万恶之王千万不要吸毒”、“吸毒意味着犯罪”。分析：公益广告是推广某种“观念”的，因此给这幅漫画配上的公益广告语，不仅要揭示“反毒”的实质，还要考虑漫画中“吸一次试试看”这几个关键字所隐含的画意，从而在解答时充分体现“一次都不能吸”的警示性，而许多考生没有把握题目特点，观察不细致，揣摩不到位，只是泛泛而谈，未能挈中肯綮。错例2： “贪污有损健康，请勿尝试”，“一片树叶一只害虫新叶？”，分析：不明主题，随意解答，不着边际；错例3：“吸烟是慢性自杀，请珍重自己”，分析：更换主题;错例：“不是我想当鬼，只是毒瘾难以抗拒”，“尝试是丰富人表现，但要拒绝尝试毒品”，“人需要勇敢，但在毒前还是怯懦为好”，分析：偷换了主题;错例4：“不要站在毒字上吸气，否则你会中毒”，分析：打擦边球；错例5:“一次尝试，你就会得到永远的解脱”，“你想变成白骨精吗？请吸毒!”,分析:反语不当；错例6:“肉乎乎进去，白骨骨出来”，“一失足而千古恨”分析:根本没有揭示主题。（2）用语失分寸。错例：“绝不能以吸毒来解决人口问题”，“要吸毒？你是忘了鸦片对国人的残害了！”，“一旦跳进毒坑，你将死无葬身之地”，“想吸就吸吧，只要你不怕变成白骨精”，“要吸毒品，就用你的骨头来交换”，“想死吗，那就跳进毒品绞肉机吧”。分析:公益广告的传授双方是平等的关系，因此还特别要注意以正面宣传为主，提醒规劝为辅，尽管这漫画的画意充满了警示性，但旨在教育、倡导公民的广告语必须亲切委婉，讲究分寸，而上面答案的考生没有注意这些，往往以说教者的面目居高临下地教训人，用语强硬，带有命令性，甚至刻毒，带有威胁性，使读者无法接受，从而失去公益广告的效应。（3）表达少文彩。错例:“不要以身试毒”，“不要尝试让你死亡的毒品”，“对毒品不要有好奇心，尝试就意味着死亡”，“不要吸毒，不要以为它会带你到极乐世界”，“尝试一口，再难戒掉，危害社会”，“毒品好吗?毒品不好,只会带给你累累白骨”，“许多事情如毒品最好没有第一次尝试”。分析：公益广告要有好的效益，就要讲究艺术性，即题目要求的“文采”，力求新颖、巧妙、有情趣，以吸引、教育广大公众。但因为是公益广告和看画拟语有机结合的新题型，比较生疏，加上语言功力有限，又是在高考这种特殊的场合，因而考生一般只能考虑主题，却无法兼顾题目中“有一定的文采”的要求，大多写得直白、罗嗦、缺乏新意。好句展示：一时好奇，永恒伤痛切莫吸毒！（运用对偶）；“请勿尝试，毒是死神的化身”；“小心别踏进了死亡陷阱吸毒”（运用比喻）；“莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路”（运用顶真）；“一吸毒成千古恨”，“劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏”（化用名句）；“不吸不知道，一吸就完了请勿试毒”，“远离毒品不尝试，你好我好大家好”（移用广告）师（总结）：所以拟写标语漫画型语用题，除准确地解读和反映寓意，还必须尽力的修饰语言，使之春风化雨，深入人心。点评：本环节是教学的难点，不仅要指导学生理解，而且更重要的是用语言表达写作，因此，我注重了思维的过程和由易到难的推进。给学生合作探究和发表自己见解的自由，同时，在训练学生的语言表达力过程中，提供丰富的示例分析，让学生操作有法。（五）课堂小结，深化理解师：同学们，通过练习和分析，我们可以知道，漫画语用兴起绝非偶然，因为漫画里有大千世界，漫画里有五味人生，解读它并表达它，实际上就是发现生活，思考生活。四、总结分析和反思高考复习课，因为知识传授的技术化，往往枯燥乏味，且效果不好。这一节复习课，学生表现得兴味盎然，且从练习反馈来看，知识掌握和能力提升效果较为显著。可能是注意了以下几个方面： （一）、选择学生最喜欢的素材，激发写作冲动，给学生愉快的写作空间。前苏联著名教育学家赞可夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触动学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动，首先要使学生产生好的情绪，打破大脑皮层相应区域的平静状态，引起兴奋调动潜在的需求，激发其作文的内动力，促其乐于作文。我想，首先应该是我的所题是学生非常感兴趣的漫画，学生有了兴趣，自然就能积极思维，主动作文，看来激发兴趣是取得成功的第一步。（二）、尽力创设合作、探究的学习方式，注重了知识的传授和能力的培养；并且注重学习的过程梯度和方法的指导，使学生能循序渐进，有法可循；同时，解读漫画和训练过程中注意了情感态度和价值观渗透，避免了机械的、纯技术化的知识传授。（三）引导学生将图文资料与生活联系起来，唤起学生的生活经历，进而理解解读漫画其实也就是解读生活。乡音无改鬓毛衰“龙泉话”研究性写作案例龙泉中职校 林彬一、问题的提出生活是写作的“泉源”，随着素质教育的不断深化，开展“生活写作”势在必行，龙泉本地丰富而独特的乡土资源，为“生活写作”奠定了坚实的前提基础。龙泉话，作为乡土资源的一种，在普通话日益推广的今天，似乎已经退缩到一个不起眼的角落，但是她依然会对我们的学生产生不可忽视的持续不断的影响！毕竟学生每天都在说龙泉话，在潜移默化中与她建立了深厚的感情，开展“龙泉话”的研究性写作，必然会引起学生的兴趣，提升学生的写作质量。二、研究的意义（一）有利于丰富学生的写作内容余秋雨说：“一个语种的人属于一个种族，一种口音的人叫做故乡人。”中国的乡音划割很细，隔一道山梁就别有一番洞天。我的家乡是一个仅只几十万人口的小城市，其乡音也有好多种：以乡镇划界，三乡五镇的话多少有些差别，然而龙泉话就是龙泉话，与邻邦隔县的话绝然不同。便是那些方言学学得惟妙惟屑的大师，在音、调、味上冲其量至多是形似而难以神似，与本乡本土的话绝对不可比拟。龙泉话发音繁多，具有一定的研究价值，说龙泉话，学生最是得心应手，让学生从龙泉话资源中发现素材，运用已有知识研究龙泉话的特点，可以使他们的写作更充实，更丰富。（二）有利于推动学生体验家乡风情贺知章“乡音无改鬓毛衰”一句诗说得地道极了，无情的岁月足以改变一个人的容颜，然而几十年难改的是一口乡音。“一方水土养一方人”，家乡在养育每一个生命的同时，还赋予人一种与生命一样宝贵的家乡话，她将家乡的文化背景、文化传统、风土人情全部地融会其中。比如，龙泉人的舌头卷不回来，翘不上去，说出来的话平白直快，正如故乡人老实、厚道，不会耍滑头一样，这是故土给予龙泉人的禀赋。好比上海人精明、山西人节俭、东北人豪爽、温州人吃苦一样，家乡话对人群性格的熏陶太大了！研究龙泉话，可以从某个侧面解析家乡的地域文化和家乡人的性格特点，有助于学生深入理解家乡风情。三、素材的搜集(一) 第一阶段：分组搜集、调研龙泉话素材 1、品味一方言词汇2、搜集家乡俗语、谚语3、方言与方言之比较4、方言与普通话之比较（二）第二阶段：研究龙泉话对家乡的影响1、 龙泉话对人群性格的影响2、 龙泉话对地域文化的影响3、 龙泉话给你的生活启迪四、教学的过程（一）听一听歌曲中的龙泉话（龙泉话与普通话的区别）：（老鼠爱大米演唱者：飘摇）（二）说一说下列词语的龙泉话：太阳 银河 去年 自行车 眼泪眼睛 蜥蜴 爸妈 小孩 乞丐 玩耍 不像样 空 没道理 自以为了不起 快厌 乱怨人 想 差不多 笨蛋 （三）辨一辨龙泉话与普通话的读音区别：1.、无鼻音及翘舌音如:通常不出现Zh Ch Sh， 出现的有Z C S ，R音发Ni或L音。2.、用V字母,如J Q X 后为V即为音, J Q X 后为U亦为U音。3.、声调方面,用阿拉伯数字,用1,2,3,4,5代用普通话拼音方案中的阴平,阳平,上声,去声,入声而用加下划线表示一种短促音。 （四）读一读外地人眼中的龙泉话：每天清晨，当你的梦还没完全醒，总有拖着长音的吆喝声已从一楼爬到五楼。可能会在你的窗口停一下，证实你还在酣睡中，于是从你透气的纱窗钻进来，鼓捣着你的耳膜，痒痒的，你就醒了。 每天都那么准时，有了第一声后，便接连不断，不容你多睡一会，直到大半个晌午。如果有一天你醒来后没有碰到这些每天必来的朋友，那么这一天定然是星期天，你昨晚熬夜了，睡过去了。 从没有在意过他们吆喝的内容，一天，你从被窝里钻出来，坐直身子，伸伸懒腰，仔细聆听，你会发现这是徒劳。一声吆喝就像一个杂糅的面团，可圆可扁，可长可短，分不清具体的一个部分是什么。不过每一声吆喝都有一个共同点那个带着颤音的拖长的声调像一个人走在钢丝上颤颤巍巍，深怕他会掉下来，却始终没能掉下来。 “悠叽嘎嘛否”“嘛咪否”“分乖分丝嗷否”这最后的一声“否”非常刺耳，逼迫你停下所有的思维，让它牵你在半空走一段，随声音渐远，渐远，消失 你会怅然若失地等待下一个声音，于是，起床，洗漱，早餐，上班放假了的一个早晨，被吵醒后，突然心血来潮想弄个明白他们到底在吆喝什么。我追到楼下，一声吆喝从容地从我身边过去，一位中年妇女骑着一辆脚踏三轮车，悠悠地从花坛的这边绕过去绕过去，钻进另一条小弄，“嘛咪否”我被牵着又走了几步，终于看清了小车斗里装的东西袋袋大米。-再听，听出来了-嘛咪否”（买米吗？）呵呵呵这一天早晨是有收获的，我弄明白了这一年多来让我魂牵梦萦的这些朋友。 “悠叽嘎嘛否”(有纸革卖吗？) “分乖分丝嗷否”(粉干粉丝要吗？)这些吆喝每天在小区穿梭，点缀着小区平淡的生活，早晨来，催你起来；傍晚来，与你共进晚餐，就这样风雨无阻。（五）找一找龙泉的俗谚语： （龙泉俗谚选另附）（六）查一查龙泉话对地域文化的影响（解读下文）：家乡话简陋、粗糙、笨拙,算不得优秀,没有外乡话好听，但她雄浑、厚实、朴素，给人一种踏踏实实的感觉，给人一种可以凭依的信任。即使你对这个世界失去信任，但请相信乡音-乡音不会欺骗你!乡里乡亲的，犹如一家人，彼此之间很友好很关照，如果出门在外，老乡就是亲人，老乡就是朋友。只要老乡在，你就不寂寞；只要有老乡，你就很富有。亲不亲，故乡人嘛。如果你身逢困境,那么你去寻找老乡吧,他会给你以最真诚最切实的帮助；如果你有困惑，那说尽情地说与老乡听,他能帮助你化解忧愁；老乡与老乡处久了，有时也会发生这样那样的误会或隔阂，但是不怕，乡音会打开心结化解矛盾，离乡离土的人，很珍惜故土情感的，人不亲土还亲呢。 （七）写一写某一个龙泉话词语（模仿写作）：别看临海（台州地区）方言都在我们舌尖上不知打过多少滚了，细细推敲起来，大有平日只识君面目，如今始知君好处之感。就像同是讲一个事物的圆，普通话中最多用“圆”“很圆”“极圆”这些形容词来形容，而临海方言里一个“骨碌圆”，让人觉得这东西是圆得不能再圆了，圆得都已稳不住自己，只在那儿骨碌碌打滚了。并且在说“碌”这个字时，舌头还得打卷儿，真让人体验到一种滚动的感觉！（八）作业1、品味一个方言词汇（或俗谚语）2、方言与普通话之比较3、方言给你的生活启迪4、方言的地方文化韵味四、教后的总结有学生说，刚开始时认为龙泉话并不美，然而握笔在手真正进入写作状态时，喷涌在心底的全是浓浓的思乡情，鸣响在耳边的全是甜甜的家乡话，一支准备哭诉之笔刹时间不只是朗朗地大笑,根本就变成一只纵情歌唱的“百灵鸟”,用尽全部的情感由衷地为龙泉话高歌一曲！“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”家乡话多么美妙，几十年之后仍让人追随未悔；家乡话多么令人感慨，几十年难改的是一口乡音。“相信乡音”、“乡音无价”、“乡音是家”这样一些美妙的想法直往外冒，连我都有些一醉不起了。情不自禁的乡土情结驾驭了我的全部情感，迫使我完完全全地为乡音歌唱。最后，必须指出一点，搜集、研究、抒写龙泉话，并不是逆历史潮流而动，而是挖掘乡土资源、开发家乡文化的一种有效的措施。家住眉眼盈盈处 - 水乡文化系列之一安仁中学 姜龙英引言：古人云：“仁者爱山，智者爱水”，我们已经与山为邻，成为了仁者，我们再傍水而居，做一回智者。道太是悠久历史的古镇，人文传统积淀深厚，居民临河而建，傍桥而市，是我们祖祖辈辈生活的地方。教学理念：抛锚式教学：又称情景性教学。这种教学要求建立在有感染力的事实事件中或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地喻为“抛锚：因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被抛锚固定一样）。其主要目的，是使学生在一个完整、真实的问题背景中，产生学习需要，并通过学习共同体中成员间的互动、交流，即合作学习，凭借自己的主动学习，生成学习，亲体体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。教学设计阐述：从水乡之美的感悟引入，了解水乡独特的民俗、民风、民貌，着重体现以学生为主，既让学生了解水乡的基本知识，又以感性的音乐画面，身临其境过渔家生活，来说明水对城镇的“孕育”作用，是我们成长的乐土。引导学生发现水乡发展中的优势，以及人们如何与自然环境协调发展。从而培养学生形成正确的人地价值观，为客观地分析事物打下良好的基础。学情展示:四位主持人闲聊暑假趣事，引出暑假实践活动。欣赏安仁与道太的仙宫湖逶旎的风光FLASH动画。【如诗如画景色的色质却仅以黑、白、灰为主基色，在青山、绿水、翠野、蓝天这样的多彩背景上，勾勒出一片中性的图面，这种色彩思想既是表层上色彩和谐的理解，更是深层的文人文化的反映，与文人诗、写意画异曲同工。学生通过欣赏水乡风光，用恰当的词描述水乡景观特点，小桥、流水、人家，引出诗句“小桥、流水、人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”】学生们在这山光水色中嬉戏。零距离接触游泳，划船，钓鱼，捕鱼虾，烧鱼虾，拣田螺，唱渔歌等一系列渔家生活。大家陶醉其中。【远离烦嚣，将自己置身于水浪宓静中，与三五知已一边惬意聊天，一边品尝用山泉水泡制的香茶垂钓，这是何等的悠闲自得。】【安仁的鱼头火锅，远近闻名，独具特色。其选料讲究、佐料精细、烹调考究。其鱼头选用紧水滩库区出产的花鲢鱼，头大、肉厚、肉质细腻鲜嫩；豆腐是安仁本地产的卤水豆腐；配之以生姜、自制的红椒、紫苏，加上咸菜，佐之以酒、醋等调料。经过煎、煮，加料调味，至火锅边吃边煮入味，又鲜、又香、又辣。真是香辣诱人，鲜嫩爽口，确是人间之美味。】采访道太镇长李小龙述说道太变迁，安仁道太都是闭塞的小镇，因为有了水，有了竹筏，连贯山里山外。一时间这里繁荣，四面八方的人云集在这里；一时间这里格外幽静，像个不食人间烟火！高速公路开通，两个美丽的小镇相连。安仁经济迅速发展，道太创建旅游开发区，向外掀开神秘的面纱。【这种介于乡村和城市之间的人类聚居地和经济网络空间。在中国文化发展史和经济发展史上具有重要的地位和价值。而其“小桥、流水、人家”的规划格局和建筑艺术在世界上独树一帜，形成了独特的地域文化现象，具有优秀的世界性价值。】学生专门探访凤阳山旅游开发区，还在网上查询链接水乡城镇。【周庄、同里、甪直、南浔、乌镇、西塘、朱家角是在江南地区经济和文化鼎盛的时期（公元13世纪-16世纪）发展成为具有经济、居住和生产等多种功能的城镇。它们格局独特、风貌完好、文化深厚、民风淳朴，成为江南水乡众多城镇的典范和代表。】学生代表宣读申请加入龙泉市魅力乡镇的理由。【学生绘声绘色阐述，这里遵循“天人合一”法则，构建“文明、富诗意、和谐”的居住环境，提供一种典型的水乡见证。这也是对本次活动感悟和提升。】最后学生表演水族舞蹈。【整个课堂徜徉在欢乐的海洋，在一片祝福中结束。】课外延伸：1、道太乡镇特色的继承与发扬（通过分析、提炼道太乡城镇形态的历史特色，借鉴水乡优秀的经验，探索特色空间风格创造与设计。）2、道太历史乡镇保护与发展(小城镇规划与建设丛书)（介绍其形成过程、特征、特点，分析水乡历史乡镇演变的因素，研究水乡历史城镇的保护与发展等内容。）3、道太乡镇特色的设计原则（“可持续”的发展观：小城镇中心环境应保持适度的绿色空间和休闲地；“特色环境”的文化观：“特色将带来发展，特色就是生命力”；“动态参与”的管理观。【本课堂只是了解道太冰山一角，这个环节设计让学生有目的、有计划深入探索原始生态的人与自然的生活圈。】相关链接：一、道太乡位于龙泉市城东北，仙宫湖畔。乡人民政府驻地大白岸村，距龙渊镇25公里。东与云和县相邻，南与安仁镇和塔石乡相连，西与龙渊镇凤鸣和城北乡接壤。北与松阳县交界。山峦起伏交错，峡谷溪涧纵横。瓯江源头的龙泉溪由西南向东北穿境而过。全乡总面积351平方公里，是浙江省乃至华东地区面积最大的乡镇。二、道太乡水电资源非常丰富。六十年代，建有大白岸一级电站和二级电站，还在道太溪的岭赤和大石溪的西坑下建有两府小型水电站，总装机容量2800千瓦。八十年代，省建紧水滩电站，龙泉溪道太乡段成为紧水滩库区仙宫湖。三、道太青虾，体色青绿，间有棕色斑纹，体形长而圆鼓，生活在溪涧水域，多聚于水草岸边，喜食各种水生小动物的分解和水草。此虾在道太分布极广，因道太境内有紧水滩水库，还有白雁溪、武溪、道太溪四条支流及纵横交错的小山坑，气候温暖，雨量充沛，自然条件非常适应青虾的繁殖生存。青虾可食部分比率较大，营养丰富，含高蛋白、钙、磷、铁和多种维生素，历为广大消费者喜食的水产品。道太青虾肉质细嫩，肉味鲜 。在龙泉水产品市场独占鳌头。青虾 制样式多种，可炒可炸，还可将鲜活的青虾用酒浸泡成醉虾，可加上其他佐料制成各种美。四、传统水产加工品大白岸鱼干：沿库渔民习惯把所捕小鱼及有关鱼类品种，剖去内脏，洗净后即用炭火烘干，密封在铁箱或罐钵之中，届时入市出售。品种有香尾干、翅咀干、大鲭干、小鲭干、小节斑干等，其特点是肉质新鲜，韧而不脆，嫩而肥美，味鲜香口，实为鱼干之珍品。此鱼干携带方便，可贮存数月，是馈赠亲朋好友的上乘鱼类加工品。大白岸鱼干，过去仅销售在龙泉市场。现巳销往杭州、温州等地区。道太乡水域面积2.2万余亩。其水质清秀，气温温和，水温、水的含氧量等都非常适合各种鱼类的繁殖生长。库区渔民养殖了大量以花鲢、白鲢、君鱼等鱼类。五、源口青瓷古窑址，位于市东约5公里的道太乡源口村，土名杉茂林。1980年，省文物考古研究所为配合紧水滩电站工程发掘了该窑址。古窑址创建于宋元之际，是元代青瓷生产的一处重要瓷场。面积约4000平方米。产品种类繁多，以碗、高足杯、盘等为大宗。有的器物上有“八思巴文”的装饰。经发掘，龙窑长97米，有7条窑相互迭压。原料制备与制作成型工场作坊遗存4处；坯泥原料淘漂、沉淀、干燥以及储放坯泥的各种池子孙12个，拉坯成型或修坯利坯陶车坑10个；素烧窑炉四条，以及场房残基和流水沟设施等遗址多处。是我国陶瓷考古中前所未有的一项重要发现，也是迄今为止龙泉窑考古发掘中获得的完整资料。1989年被定为省级文物保护单位。教学反思：苏霍姆林斯基说过：“当儿童跨进校门之后，不要把他们的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”苏霍姆林斯基的忠告，提醒我们每一位语文教育工作者，不要把语文教学囿于狭小的课堂之内，要时刻想着把教学向外延伸扩展，让书本知识与社会实践相结合，把语文知识的获取与应用、语文应用能力的养成与提高置身于广阔的社会环境之中，使其有前途万里的发展。什么是学生感兴趣的，怎么设计通过他们的思考，合作会有真正的提高，注重学生学习习惯，学生能力的形成，这样才会在设计教学方案时，教师才会有一个正确的教学预测，学生成为学习的主人，社会实践课就是这种理念全方位的呈现，给学生一个展现才华的舞台。然而，社会实践活动课一定要适合学生年龄段的心理、生理特点，使学生力所能及。既引起学生的浓厚兴趣，又保障学生的身心健康。达到扩大视野、增长才干、培养志趣的教育目的。初一可以开展“走向大自然的怀抱”采集动植物标本等活动；初二可以开展篝火晚会，让学生尽展才能。初三的学生已具备了一定的实践能力，充分发挥其潜能，开展这次暑假社会实践活动。师生共同设计实践方案，确立总指挥站、拍摄组、小记者、保护组等。拍摄道太风光图，专门请教了学校的美术教师何丹，虽说略显粗糙，仍能看出亮点，我真得很佩服学生的尽善尽美的韧劲。因为学生是水里的孩子，在水中游刃有余，说得头头是道，奏响青春畅想曲当然，此次活动中，我密切关注学生的动态，让更多的学生主动参与、乐于探究、勤于动手，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，事先特地请教了当地有经验的渔民多学习，多请教，并咨询一些道太乡镇相关的书籍，增加自己的区域文化底蕴。此次活动每个环节学生及时报到总指挥处，及时调整方案，原本想参观源口青瓷古窑址，这是水系文化挺典型，由于条件限制，暂时搁置一旁，让这个主题更紧凑，使这个实践活动得到最优化。在本课交流会，大家受到了水乡的洗礼，感染她那特有的气息，使自己对家乡更深入的领悟。可惜效果评价这个环节仍需要改进。总之，“纸上得来中觉浅，觉知此事要躬行”，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，去实践，自主学习、协作学习，这才是学生最好的学习方法。“感悟关爱”作文教学案例 茶丰学校 蒋慧珍背景描述：上学期，我利用每周的班队课带领学生到敬老院看望那里的老人们。同学们还经常自发捐款购买慰问物品。一次回来的路上闲聊，一个平时不太言语的学生兴奋地说：“我看每次我们去，都是他们最高兴的时候了。”“对了！每次都送我们到路口，拉着我的手不放呢！”另一个女同学接着说。对呀！何不利用这个机会，把大家一起感悟关爱、感受关爱带来的幸福记下来呢？教学目标：1、 引导学生关注社会生活、发现身边有关“关爱”的感人素材。2、 启发学生从不同角度研究作文的选材、构思，让学生在研究创造中感受创作的快乐。3、 培养学生互相帮助、相互关爱的团结协作精神。课前准备：1、歌曲“爱的奉献”、“让世界充满爱”2、慰问敬老院的图片、市政府慰问贫困户的图片、慰问贫困学生的图片以及抗台风、抗“非典”等图片。教学思路：激趣引题自主合作、确定选题构思成文交流讲评教学过程：一、 导入 播放音乐“爱的奉献” 播放慰问敬老院图片师：同学们请看，这是哪里？我们去干什么呢？生：（学生兴奋地叫起来）呀！是我们去敬老院。师：对！这是我们去看敬老院的老爷爷奶奶们。在这里，你看到了什么？感受到了什么？生：看到了他们的笑脸，感受到了他们的快乐。师：他们为什么这么快乐呢？（生：因为我们又去看他们啦！）能不能用“因为有了，所以他们。”的句式来说说？生1：因为有了关心，所以他们很快乐。生2：因为有了爱，所以他们快乐。师：用一个词来说，是因为有了（生：关爱），所以，他们的脸上有了更多的笑容。今天，我们就来谈谈“关爱”这个话题，一起感悟关爱。二、 自主合作，确定选题师：谁来说说，你平时从哪里感受别人的关爱或是你给别人的关爱？生1：父母那里。生2：爷爷奶奶那里。师：也就是家人的关爱。生3：老师同学那儿。生4：还有素不相识的人。（有生窃笑）师：素不相识的人那儿？能具体举个例子吗？生4：比如今年抗台风“桑美”，好多人为灾区捐款捐物，灾区人民就感受到他们的关爱了。生5：还有刚刚前几天我们为贫困儿童的捐款。他们也能感受到我们的关爱。师：对！说的真好！我们同学们真有爱心！我们不仅感受了别人的爱，我们还能要关爱别人。请看看这些图片，（师依次展示市政府慰问贫困户、慰问贫困学子的图片，抗台风、抗“非典”的图片。）感受社会的关爱。生欣赏图片。师：欣赏完了，请同学们按学习小组，围绕“关爱”这个话题，从不同的角度去分析，去发祥生活中的关爱，感悟生活中的关爱，确立选题。确立好了的小组派一位同学上台写出自己组里的选题。（各组确立的选题有：“爱在夕阳”、“世界处处有真情”、“爱在身边”、“真爱无敌”、“爱在风雨后”、“挚爱”、“关爱与真情”等十几个）师：我们来看看各组确立的选题。哪些题目很有特色？你对哪些题目有疑问？生：我觉得“爱在夕阳”这个题目很有特色。有他深刻的寓意。虽说“夕阳无限好，只是近黄昏”，但我觉得，夕阳也可以很灿烂！特别是看到敬老院的那些老人们，他们自娱自乐，陶醉的样子，很让我感动。生：老师，我觉得“真爱无敌”很有特色，引用了歌词，又很恰当。生：还有“挚爱”也很好。师：说得真好。各组同学表现得旗鼓相当，不相上下。相信大家还会有精彩的表现。下面我们要围绕着“关爱”这一话题写一篇文章。具体要求是：题目自拟，可以参照黑板上的题目，也可以另立题目。体裁不限，字数不限。三、构思成文（学生快速构思成文。先完成作文的同学按黑板上的要求即思想、人生认识，生活体验，选材技法，语言等方面写后记，前十名完成的同学，到黑板签名）四、交流讲评师：好，时间到了。有多少同学完成了作文，请举手。有百分之八十的同学写完了作文。不错。下面各组同学互相交流作品，推荐你们组的代表。（各小组交流、讨论）师：谁能为大家朗读自己的作品？（各有一名男生、女生朗读作品。）师：听完这两名同学的作文，大家有什么发现和疑问？生：两名同学写的都是散文，“真爱无敌”构思比较奇特，语言优美。“挚爱”比喻运用的非常恰当。生：“挚爱”语言十分精当，如：“假如妈妈是深蓝的海洋，我就是在大海里遨游的小鱼。”师：谁还想为大家朗读作品？（两名学生朗读作文）师：请大家评价这两名同学的作品。生：“爸爸的爱”这篇文章写得很有阳刚之气，感情真挚。生：“爱在夕阳”一篇写得真好，文笔流畅，语言优美，主题深刻。师：以上同学的文章写得都很精彩，也给了我们很多的启示。下面请同学们根据黑板上的四点提示整理、修改你的作文然后上交师：同学们，我们“感悟关爱”的作文课即将结束。关爱是什么？是轻风，吹散了满天的阴云； 是春雨，滋润着干涸的心田； 关爱是一朵朵夜来香，绽放在无人的夜晚，默默吐露着芬芳。 相信今天的作文课将不仅带给你创作的快乐，还会启迪着你去更多地关爱他人，关爱集体。我们的生活会因此充满阳光。让我们一起唱“让世界充满爱”，在这优美的旋律中，结束今天的快乐行程吧！（师生同唱“让世界充满爱”。下课。）旧貌换新颜作文新编龙泉二中 徐雪婷教学设想：通过这次作文课让学生动起脑筋来，学会利用现有资源。打开尘封的记忆，让头脑中的素材鲜活起来，赋予其新的生命和光采。教学设计：师：同学们！看：老师手上有两本旧书，都是克雷洛夫寓言集。大家一定都看过，也一定都非常喜欢。现在我让你们选其中的一本，同学们更希望得到哪一本？为什么？生1：更喜欢右边的，因为这一本更新更美观。生2：右边这一本是经过加工改造的，设计更能体现现代感。师：正如同学们说的旧貌换新颜之后，方能获得人们的青睐，一本书的封面是此，同学们想如果我们将书中的内容经过一番改造是否同样会令人耳目一新呢？师：请同学们一起看农夫和蛇的故事：（原文）对此，大家都是耳熟能详了，试想如若将其改编一下，又会出现什么样的奇迹呢？师：再请同学们看改编后的农夫和蛇的故事新传这篇考场佳作，（发给学生作文资料）这篇考场作文以寓言故事作为底子，重新编述出一个故事，赋予其新的内容和新的意义。接下来也请同学们回忆自己看过的寓言故事，尝试一下能否创编。（同学们跃跃欲试） 生：狼和小羊狐狸和葡萄师：要想写好这样的文章光有热情不行，还应该有正确的指导。（一）首先是要熟读原著、消化原著，对其中的故事或人物不但了解得透，而且能跳出来加以“驾驭”，甚至是任我调遣，大胆地“改写”历史。 （二） 巧妙构思，折射出现代生活的面貌。一方面，新编的故事比起原作，骨架可以不变，即人物不一定有变化，主要情节也应有那么一个影子。另一方面，历史是现实的镜子，故事新编无非让读者对现实社会有所对照，有所联想，所以其最终的归宿应该是当代，写作时就要用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造、生发。最好能从独特的角度切入，在常人意想不到之处挖掘出新的内涵，从而使文章产生独特的魅力。（三） 要有一个发人深思的主题。故事新编在适应作文题目的限制的前提下，要追求较深的意蕴，或揭露假、丑、恶，或歌颂真、善、美，或对一些落后的传统意识展开反思，从而使读者有所省悟，获得教益。不能片面追求趣味性、可读性而忽视了作文的思想性。 （四）要掌握一定的分寸。故事新编的文笔不妨洒脱自由一些，穿古人衣服，说现代人的话，也未尝不可。还要有点生动的细节描写，把人性中的善良、乖张、暴戾、软弱等各个层面都表现出来。翻新故事当然离不开丰富的想象，但作文时也得考虑想象必须合理，不能违背生活常识；故事情节虽然是虚构的，但应该有现实生活做基础。 （附）：农夫和蛇的故事新传 河北考生 那是很多很多年以前，一个寒冷的冬天，我已经很久没吃东西了，我被冻僵了，却被一个农夫带回了家，我苏醒了，却咬了那个农夫。孩子，知道吗？我错了，其实人类是我们的朋友。妈妈不厌其烦地说。从我记事那天起，妈妈就一直讲着这个故事。 每每我出去玩时，都会对伙伴们讲这个古老的故事，伙伴们和