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八年级上册 第一单元 百卉含英第一课时轵城三中姚彦平课 型：音乐综合课课 时：一课时教学内容：演唱歌曲：茉莉花（河北） 欣赏歌曲：茉莉花（江苏、河北、） 好花红（布依族民歌）教学目标：1.学会歌曲茉莉花（河北唱法）并能够准确而有感情地演唱 2.欣赏江苏民歌茉莉花，并与河北民歌茉莉花进行比较，感受不同地域茉莉花的风格特点，进而了解不同地域的民风、民俗、民情。 3.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。4.欣赏布依族民歌好花红，了解中国少数民族民歌的风格特点。 5.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。教学重点：歌曲学习、音乐欣赏教学难点：感受不同地区的民歌风格 教学准备：钢琴、录音机、教材音乐等教材分析：茉莉花是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的茉莉花是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采，歌曲结构为四乐句的单乐段分节歌，表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。该曲被著名意大利作曲家普契尼引用到他的歌剧图兰朵中。江苏茉莉花也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。歌词运用多种比兴手法。 好花红是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。教学过程：教学环节 教 师 活 动学 生 活 动教学设计意图一、组织教学教师用钢琴弹奏上行音阶提示上课。并向学生问好。（歌唱）1.全班起立并有礼貌地问好：“老师好！”（歌唱）营造上课和谐氛围二、导入新课 最近天气虽然还有些冷意，但我们能感觉到春天的脚步已慢慢地走近我们。那么，大家对春天的感觉是怎样的呢？其中给人印象最深刻的又是什么呢？今天我们的课题就是以花卉为主题的内容百卉含英。 认真思考，勇敢发表自己的想法。以学生对春天的感受切入，贴近学生生活，容易引起共鸣，活跃课堂气氛三、欣赏歌曲茉莉花 1. 教师简介茉莉花内容、情节及其在全国流传、变异情况。2. 播放茉莉花江苏版本与河北版本，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。3. 鼓励学生发言，讲述两首茉莉花给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。4.结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。 1听讲掌握茉莉花简况。2欣赏歌曲录音，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。3积极发言，表达自己的感受、观点。4认真听讲，掌握地理环境、气候条件对民歌风格影响的关系。了解作品，为学习歌曲打下基础让学生真正理解音乐以更好地表达歌曲对比感受，以利于学生准确把握歌曲风格四、欣赏布依族民歌好花红1播放歌曲录音，引导学生认真聆听，初步感受歌曲演唱风格。2范唱、讲解布依族民歌的旋律特点。3再次聆听好花红歌曲录音，加深对歌曲的理解和对音乐风格的把握。1认真聆听，初步感受歌曲演唱情绪及演唱风格。2.积极发言，表达自己的感受、观点。用自己的语言表述加深对作品的理解。五、歌曲学唱茉莉花（河北）1再次听赏河北茉莉花2跟录音学唱歌曲3教师范唱4难点重点教唱5教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴演唱歌曲。1认真聆听教师范唱，初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度。2跟录音学唱歌曲。3听教师范唱，整体感受歌曲风格，然后随伴奏唱歌曲。用自己的语言表述加深对作品的理解掌